17跳水五语下统编
课时目标：1.会认“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，掌握“航行、风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。第一课时
走进作者列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
01自读课文，读准字音，弄懂词义。02梳理故事的起因、经过和结果。初读感知
一艘船舱桅杆航行sōucāngwéi本组词语与船有关桅杆最高的横木船舱甲板非常高
艘“艘”字左窄右宽。左部宜窄；右上部分注意笔画，“叟”的竖要出头。辨字识记一艘搜索搜肠刮肚书写指导
航“航”字左窄右宽。“亢”的横稍短，横折弯钩要写圆润。辨字识记航行航程肮脏负隅顽抗书写指导
舱“舱”字左窄右宽。注意右部的“仓”笔画要协调，上部的“人”盖住下面。辨字识记船舱头等舱沧桑仓皇失措书写指导
桅“桅”字左窄右宽。右部“危”的竖弯钩要写得圆润有力。辨字识记桅杆跪拜干脆利落书写指导
放肆摘帽子钩住绳子龇牙咧嘴sìmàozīliě这一组词语都是描写猴子的【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。【龇牙咧嘴】①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的样子。
猴子是怎么逗孩子的，试着从文中找出相关的语句读一读，然后利用前面提到的词语组织语言说一说。
肆“肆”字横画较多，写时注意横画之间间距均匀，最后一竖要挺直。辨字识记放肆肆无忌惮法律津津有味书写指导
帽“帽”字整体左窄右宽，右部上边的两横都不与两边粘连。辨字识记草帽毡帽冒犯火冒三丈书写指导
哭笑不得吓唬发抖心惊胆战这一组词语都与文中的孩子有关【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。【心惊胆战】形容非常害怕。
随着情节的发展，孩子的心情发生了怎样的变化呢？联系课文内容，结合前面的几个词语说一说。
自主探究默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐（起因）（）（经过）（）（结果）猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子获救
试着把起因、经过和结果连起来，说一说故事的主要内容。
情景演绎危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。
课时目标：1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。（重点）2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程，能说出船长所用办法的好处。（难点）第二课时
复习回顾试着用自己的话讲述故事的起因和经过。讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。
船长事后会问水手哪些问题呢？发挥你的想象，和同桌互相说一说。
正像大家提问的那样，船长可能会围绕着事情的经过展开提问，事情的经过是怎样的呢？我们从“水手”的视角一起去看一看。
从文中找出描写水手的语句，读一读。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
猴子放肆摘帽男孩哭笑不得（水手们哈哈大笑）猴子逗孩子生气孩子气得脸红追猴（水手们大笑起来）猴子将帽挂横木男孩气急走上横木（水手们笑得更欢）男孩摇摇晃晃走上横木去取帽子（水手全都吓呆了）男孩像炮弹一样扎进了大海里（水手们跳进了大海）
回顾课文，我们可以发现没有水手们的哄笑逗乐就没有了这个跌宕起伏的故事。正是水手们的表现一步一步推动着情节的发展。
自主探究我们再来聚焦文中的孩子，课文主要从神态、动作两个角度对孩子进行了描写，语言精彩细致，请你选择自己感兴趣的细节，运用批注的方式进行品味。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着……【神态描写】“哭笑不得”和“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的笑，让孩子很窘迫、很难为情。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。【动作描写】【神态描写】“大喊大叫”说明孩子生气了；“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到了伤害，十分恼怒，自然引出下文。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。【动作描写】“脱、爬、追、攀。夺”写出了孩子的灵活。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。【语言描写】“大孩子的话表明他决心抢回帽子，这让他一步一步走向危险。
你还能找到其他的吗？试着说一说吧。
孩子为了拿到帽子，身处险境。就在这千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长出现了，举枪瞄准孩子，逼迫他跳到水里去。
在那个危急时刻，你认为船长心里是怎么想的？你觉得他的办法好在哪里？
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪想办法让孩子跳到水里，然后让水手去海里救上来。
当时还能想到的其他办法有哪些呢？放救生垫让不恐高的船员爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回讨论交流（耗时长，当时紧急的情况下，不可取）（耗时长，且两个人不好下来）（过于危险）……方法不可行
船长的做法看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，船长的做法在当时是最快、最安全的。
从船长的做法中，你体会到了船长的什么特点？
在孩子处于危险、大家全都吓呆了的关键时刻，船长出马，处置果断、利落，成功化解了危机，展现出非凡的创造性思维与冷静、果断的优秀品质。
从这篇课文中，你得到了怎样的启示呢
起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。结构梳理沉着冷静
课后作业课下可以找托尔斯泰的《鲨鱼》读一读，推测老炮手的思维过程，交流对老炮手的评价。
