SectionB1a-2c一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：half,past,quarter,homework,run,walk,clean,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,taste，do(one’s)homework,takeawalk,sometimes2)能掌握以下句型：①—WhendoesTomusuallygetup?—Heusuallygetsupathalfpastfive.②IeitherwatchTVorplaycomputergames.③Ittastesgood.2.情感态度价值观目标：本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。二、教学重难点1.教学重点：1)让学生们掌握另外两种表达时间的方式。2)掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。3)通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。2.教学难点1）能听懂学习到的日常活动的时间安排。2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。三、教学过程Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSsasusual.2.Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'sdailyactivities.4,Ⅱ.Presentation出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattimeisit?”。Ss:It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…帮助学生们用past和to来回答时间：It'stwentypastsix.(1)数字表达法：按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。如：sixthirty六点半；sevenfifteen七点十五分；ninefifty-five九点五十五分。(2)文字表达法：先说“分”，再说“时”，中间加介词past(半点或半点以内，表示“超过”)、to(半点以上，表示“差”)。如：tenpastfive五点十分；。quarterpastseven七点一刻；halfpastnine九点半；aquartertotwelve十二点差一刻，即十一点四十五分。Ⅲ.Matching1.Workon1a:引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。学生们将两个不同形式的时间配对。2.然后，学生们将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。Ⅳ.Pairwork1.引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型:—Whendostudentsusuallyeatdinner?—Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening．等。学生们进行pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型来完成1b部分的教学任务。2.Letsomepairsaskandansweraloud.Ⅴ.Listening1.LetSsreadtheactivitiesin1cfirst.Iftheyhaveanyproblem,theycanputuptheirhandsandaskforhelp.ThentellSstheywilllistentotherecordingandcircletheactivitiestheyhear.4,1.播放1c部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成1c部分中的学习任务。2.Checktheanswerswiththeclass.Ⅵ.Listening1.T:Nowlet'slistentotherecordingagain.Writethetimenexttotheactivitiesyoucircledin1c.2.再播放1c部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间。学生们再听1c部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成1c部分中的学习任务。3.方法指导：第一遍只听不写，第二遍边听，边写时间。一定要将活动的内容听准确。4.Checktheanswers:Ⅶ.Talking1.T:Inourlives,someactivitiesarehealthy,butotheractivitiesareunhealthy.Forexample:Takeawalkafterdinner;Exerciseeverymorning.Gotobedearlyandgetupearly.2.BrainstormLet'sworkingroups.Talkaboutwhatactivitiesarehealthy.Whatactivitiesareunhealthy.Makealistonapieceofpaper.Thenreportyourlisttotheclass.3.Checktheactivitiesin2ayouthinkarehealthy.Ⅷ.Reading2b1.Fastreading.TellSsthatTonyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?Pleasereadthroughthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothisquestion.Whoishealthier(更健康)?Ssreadthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothetwoquestions.(IthinkMaryishealthier.)2.Carefulreading4,Ssreadthepassageagainandcirclethehealthyactivitiesinthepassage.学生们认真阅读短文，将自己认为是健康的活动下面划线。3.LetsomeSsreadoutthehealthyactivities.Checktheanswerswiththeclass.Ⅸ.ReadingTellthestudentstoreadthepassageagainandwritedowntheunhealthyhabitsofeachperson.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.阅读指导：1)认真阅读短文，找出那些不太健康的生活习惯，并将它们写在横线上。2)在小组中讨论一下，为他们提出更健康的习惯。然后也写在横线上。3）Letsomegroupsreporttheiranswerstotheclass.2.综合学生们提出的意见，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。Homework1.Rememberthenewwordsandexpressionsintheperiod.2.AskSstomakesentenceswiththemainphrasesinthisperiod.either…or…;lotsof;taste…;板书设计：SectionB1a-2c1.①数字表达6:30(sixthirty)②文字表达：halfpastsix;twentypastseven(7:20)aquartertonine(9:45)twentytoten(9:40)1c:1.getup5:302.run6:003.eatbreakfast:7:004.gotoschool:7:455.gohome4:156.dohomework5:307.eatdinner7:158.gotobed9:002b:Whoishealthier(更健康)?IthinkMaryishealthier?4
