14文言文二则第2课时【教学过程】一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1.教师范读。2.自由读课文。3.指名读。4.分角色朗读。三、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2.同学们都表示已经基本读懂了课文。现在你能用自己的话说说这个故事吗？3.你能说说第1自然段中的“游”是什么意思吗？那你说说，是怎么弄明白的？4.谁能把第2、3、4、5自然段连起来说说？5.什么叫“日初出”？“日初出”就是“日始出”这个意思吗？6.两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。五、深化感悟，明确寓意1.这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。3.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙。探讨：（多媒体出示问题）（1）对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？（说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。）2
（2）读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）①从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考、探求真理的精神却是难能可贵的。②从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。4.再次朗读课文，背诵课文。5.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？【板书设计】两小儿辩日小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也【教学反思】俗话说“书读百遍，其义自现”，文言文更是如此。教学时，我先范读课文。比较长的句子，让学生标出该停顿的地方。学生读熟之后比赛朗读，其余学生指出他们朗读的优点与不足，进而更好掌握课文。在这节课的教学中，也有不足之处，比如课前预习时没有让学生认真查阅资料。对于课文蕴含的道理，应该结合学生平时的表现进行教育，这些不足之处都有待在下次的教学中进行改善。2
