教学要求1.总结复述故事的方法。2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,积累古诗。重点难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话。教学课时 一课时。1.总结复述故事的方法。2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目,学会转述别人的话。4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗。多媒体。一 揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二 交流平台本单元我们训练了复述课文,复述需要注意些什么?复述的方法有哪些?7
1.多媒体出示。 通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。(1)小组同学围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。(2)小组派代表汇报发言。(读这句话,我体会到复述课文不能背诵课文,要用自己的话讲出来)2.多媒体出示。 我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。(1)从这句话中你学会了哪些复述的方法?(可以借助表格、示意图复述课文)(2)借助表格、示意图复述课文,有什么好处?(能按顺序复述,重要情节也不会遗漏)3.教师小结:复述课文要用自己的话把课文内容说出来,最好借助表格、示意图复述,这样就很有条理,复述不会遗漏重要内容。(板书:复述 用自己的话 借助表格、示意图复述)三 识字加油站1.多媒体出示题目。ké sòu ǒutù láo dāo咳嗽呕吐唠叨díyànyáojièbiàn嘀谚谣诫辩2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。注意读准平舌音“嗽”,前鼻音“谚、辩”。其中,多音字“吐”,在这里读tù,它还有一个读音tǔ,可以组词为“吞吐”。3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流,教师小结。(1)复习形声字:形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中形旁表义,声旁表音。7
(2)分析本题的形声字。本题展现的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。如“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”偏旁都是“口”,表示与嘴巴或嘴巴的动作有关。“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”,表示与语言有关。(板书:形声字形旁表义口字旁言字旁)5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流,教师小结。(多媒体出示) 带有“口”和“讠”的字。口字旁:吃、吵、吻、喊、哈、呵、喝言字旁:许、谭、谢、计、讨、让四 词句段运用1.学习运用拟声词。(1)多媒体出示题目。顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”椰子扑通一声掉进水里。(2)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。(3)说一说,小组交流,读读句子,说说加点的短语有什么特点,这样表达有什么好处。加点的短语含有拟声词。(板书:拟声词组的修饰作用)(4)小组代表发言。“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边相应的动词的。“噌的一下子”表现出顾客内心的着急;“扑通一声”说明椰子落水声很响,椰子很重。(5)类似的句子,你会写吗?学生1:听到老师的批评,小红的脸刷地一下子红了。学生2:他嗖的一下跑到了最前面。2.带有反义词的题目。(1)多媒体出示题目。慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马7
大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆(2)学生自由读,指名读,师生评议。(3)说一说:这些题目有趣吗?都有什么共同之处?小组交流,代表展示,师生评议。学生1:这些题目中的修饰语,都是一对反义词。学生2:这些题目都是“……和……”表示并列关系的短语。(板书:含有反义词的并列关系的题目)(4)照样子,写写这样的题目。3.学会转述。(1)多媒体出示题目。 裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。(2)读读上面的例句,说一说,转述别人的话和直接引语有什么不同之处?(3)小组交流,代表展示。①转述别人的话时,冒号、引号不用了,冒号变成了逗号。②转述别人的话时,人称发生了变化,第一人称“我”变成了第三人称“他”。③语气词要省去。(板书:转述 去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词)(4)仿照例句,把所给的句子改成转述别人的话。(多媒体出示句子) 裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老婆婆说,不管他是狼还是虎,她什么都不怕,就怕漏!7
五 日积月累1.出示古诗,学习生字。(多媒体出示古诗)大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。2.教师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介:这首七绝是一首游记诗,是说初夏时节诗人来到大林寺,山下四月已是大地春回、芳菲已尽的时候了,但在高山古寺之中,又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。这首诗描写了美丽的春光,也写出了高山和平地的气候差异。(板书:《大林寺桃花》 白居易)4.多媒体出示作者简介。 白居易(772—846),唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。其先太原(今山西太原市西南)人,后迁居下邽(今陕西渭南北)。在文学史上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”。其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。5.多媒体出示词语解释。大林寺:在庐山大林峰,相传为晋代僧人昙(shēn)诜所建。人间:指庐山下的平地村落。芳菲:盛开的花,亦可泛指花,或花草艳盛的阳春景色。尽:指花凋谢了。 山寺:指大林寺。始:才;刚刚。 长恨:常常惋惜。7
春归:春天回去了。 觅:寻找。不知:岂料,想不到。此中:这深山的寺庙里。6.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流,教师小结。8.多媒体出示译文。 四月正是平地上春归,芳菲落尽的时候,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛放。我常常为春天逝去,无处寻觅而伤感,此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。9.这首诗可以按照这个节奏读。(多媒体出示节奏划分) 人间/四月//芳菲尽,山寺/桃花//始盛开。 长恨/春归//无觅处,不知/转入//此中来。10.熟读成诵。在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。六 课堂小结通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的题目能够引起读者兴趣,学会了转述别人的话,积累了古诗《大林寺桃花》。 本堂课的设计内容较为丰富,教师通过问题的巧妙设计以及小组之间的合作交流学习,调动了学生的学习积极性,教学效果事半功倍。同时,教师关注学生语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,学生在完成本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。语文园地复述:用自己的话讲 借助表格、示意图复述7
形声字形旁表义、声旁表音 口字旁 言字旁拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的题目转述:去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词《大林寺桃花》 白居易7
