12寓言二则之《亡羊补牢》说课稿一、说教材《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、说教学目标1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。三、说教学重难点1.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。（重点） 2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。（难点）四、说教法和学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。五、说教学过程（一）谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们又要学习一则寓言故事。看老师写课题：亡羊补牢。3.指名读，齐读。 （二）理解题意。 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 6
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ （三）初读课文，了解内容。 1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢 4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 （四）精读课文，理解内容。 1.课文哪几个小节讲丢羊的 2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只 3.同桌互议。 4.集体交流： （1）羊圈破了个窟窿①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。 ③齐读这句话。（第三句） ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。 ⑥指名背。（指导方法） （2）街坊劝告，他不听。 ①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。 ③引导评议，齐读。 ④可养羊人呢指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想 6
⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 ⑥指名读，评议。 ⑦老师说提示语，学生试背对话。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延）（3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么 （7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 （五）体会寓意。 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。6
（六）总结全文。 1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 （七）拓展补充 1.“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示：亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。（读读记记） 2.这句成语出自哪里你知道吗？（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。 3.你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事）4.积累抄写。六、说板书 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢12寓言二则之《揠苗助长》说课稿一、说教材《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。二、说教学目标1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。6
3.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。三、说教学重难点1.朗读课文，能用自己的话说说“揠苗助长”，以及讲述这个故事。（重点） 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。（难点）四、说教法和学法1.自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2.情景教学法： 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3.朗读教学法： 学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。五、说教学过程（一）创设情境、激趣导入1.播放《揠苗助长》的动画视频，集中学生的注意力。2.引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一则寓言故事。3.什么叫做寓言故事？学生讨论什么是寓言的基础上做简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。（二）自学字词，整体感知 1.自主识字，交流方法。（1）引导学生先自主学习。6
（2）通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。 2.学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。3.出示古时候有个人，因为想让禾苗________________,就把禾苗_______________,结果______________________。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。（三）品读课文，悟出寓意1.引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。2.你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些？画出有关的词语。3.此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下。4.儿子看到禾苗都枯死了，他会怎样对他的父亲说？5.农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？（通过品词析句、朗读指导、想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。）（四）演演比比，加深理解分小组让学生自己演一演这个寓言故事。 （五）文本延伸，训练语言复述故事。续编故事。（六）作业布置课后搜集一些其它的寓言故事，全班交流，看谁积累的最多。6
