课题北师大版二年数学下册第三单元拔一拔学案知识点1、在算盘上拨数。讲解算盘的计数原理，找到算盘计数与数位计数的相同点。2、万以内数的写法。结合数位来写万以内的数。重点讲解数的位数及每位数位上数字表示的意义，进而突破补0占位的必要性这个难点。3、万以内数的读法。结合计数器，让学生拨数、读数，引导学生联想以前学过的数的读法，类推万以内数的读法。并重点强调0的读法。学习目标1.了解古代算盘计数的方法，会用算盘计数。2.掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。重点了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。突破思路通过学生熟记数位顺序表，并结合数位来拨珠、读数和写数，让学生用记忆中的数位表来完成读数和写数，完成对数的认知过程。难点中间有0的数的读法和写法。
突破思路结合数位顺序表，强调按顺序从高位读起或写起。在读法中强调中间“0”的读法和末尾“0”的读法。而写法则强调哪位没有数，必须写“0”占位的意识。案例原题一个数是由7个千，8个十，5个百组成的，这个数是多少？解析解：这个数是7580。把这个数写成了7850，错在这个数是按数字出现的先后顺序，而不是按数位顺序来写的，从高位向低位一位一位向下写。点拔这节课的内容是学习万以内数的读法和写法。这是在学生已掌握百以内数的读法和写法的基础上，通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动进行学习的。教材首先让学生认识新的数位顺序表，并让学生牢记，体现了数位顺序在读数和写数中的重要性。然后，以计数器上拨珠，结合计数单位说一说，读一读，进而让学生学会读数。最后结合数位来让学生学会写数，这里需要特别注意“0”的读法和写法。而用算盘计数的学习，是对中国古老算术的了解和传承。
归纳每一个数位上的值是多少就写多少，按数位顺序，从高到低一位一位地来写，哪一位一个数也没有，就必须写0占位。教材答案（教材第25～26页“练一练”）1.403中的4表示4个百540中的4表示4个十4220中的4表示4个千1064中的4表示4个一（连线略）2.1100250097019003.11031325=1000+300+20+54．略5．略存在问题摘要今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？（1）.；（2）.；（3）.。反思
本节课的主要是通过个人活动、小组合作的形式进行教学。课堂上，教师先让学生说一说，再在计数器上边说边拨，最后进行读一读、写一写。在读数、写数时，要求学生两两合作，共同完成，在合作中分享自己的发现，这样既学习到新知，也能提高自身的交流能力和表达能力，有利于培养学生的合作意识和能力。但在本节课突破教学难点中，通过学生的作业可以看出，有部分学生对零的读法和写法还存在疑惑，导致本课教学没有达到预期的目的。针对训练一、填一填。1．7032是（）位数，最高位是（);906是（）位数，最高位是（）。2.最小的两位数是（），最大的两位数是（），最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是(），最大的四位数是（），最小的五位数是（)。3.2653=()+()+()+()5700=()+()4440=()+()+()二、读一读。4505:3210:
3825:8001:6100:5011:三、写一写。三千一百二十五：六千三百零五：八千二百零三：四千零五：五千二百：课外资料“0”“1”之争在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“I”彼此之间又展开了一场舌战。瘦子“1”抢先发言：“组成100，如果没有我，你这两个胖“0＇有什么用？”胖子“0”不服气：“要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”
“那你也只能做中间数或尾数，如1037、1370，永远不能领头。”瘦子“1”反驳道。胖子“0”不服气地说：“这可说不定，如0．1，没有我这个“0＇来占位，你可怎么办？”眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁。这时，“9”说：“你俩都别争了，瞧瞧你们，1＇“0＇有哪个数比我大？”“这······”胖子“0”和瘦子“1”都哑口无言。这时，“9”说：“其实，只要你们站在一起，不就比我大了吗？团结的力量才是最重要的！”
