第二十章电与磁磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念，又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节:1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近，地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”9
，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，通过探究产生感应电流的条件，使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.在知识与技能方面:①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造；⑦知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化；⑧知道什么是交流电，我国使用的交流电主要参数，能把交流电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面:观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理，经历磁生电现象，感知逆向思维.3.9
在情感、态度与价值观方面:通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用；磁场的概念；奥斯特的实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解电磁继电器的结构和工作原理；磁场对电流的作用；电动机的工作原理，换向器的作用；直流电动机的能量转化；电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关；通过实验知道发电机的工作原理.【教学难点】了解磁化现象；磁场和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的通断的原理；理解通电线圈在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的原因；产生感应电流的条件；应用原理分析发电机的工作过程.【课时建议】本章共5节，建议11课时9
第1节磁现象磁场第1课时磁现象【教学目标】一、知识与技能1.知道磁性和磁体.2.知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3.理解磁极间的相互作用规律.4.了解磁化现象及其应用.二、过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2.观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.3.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.2.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】9
知道磁极间的相互作用.【教学难点】了解磁化现象.【教具准备】教师演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.学生活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、铁片、钴片、線片.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？生:奇特的阿房宫的北门是用磁石做的，它能吸铁.师非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁.【进行新课】知识点1磁体和磁性9
师在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些磁现象？生1：磁铁能吸引铁.生2:指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.生3；小磁针指示南北.生4:两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.师同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想对它有更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？生1:磁铁只能吸引铁吗？磁铁具有哪些性质？生2:指南针为什么可以指南北？生3:什么叫磁性？磁铁各部分的磁性一样吗？生4:什么叫磁体？磁体哪部分磁性最强？生5:何为磁极？磁极间有什么作用？师：大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.(学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）师每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐.第一组：生:9
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.板书:从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.磁体:具有磁性的物质叫做磁体.知识点2磁极间的相互作用第二组：生:我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.生:这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强.板书:磁极:磁体两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做磁极.第三组：生1:我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.生2:得出的结论都是一端指南，一端指北.板书：悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（southpole)，又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（northpole)，又叫N极.第四组：生1:9
我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.生2:从这个实验中，我们得出结论：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.板书:磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.知识点3磁化教师一边做演示实验，一边对学生提问：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？（3）这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么？板书：磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教师引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:如磁带，1C卡等.简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊.【教师结束语】这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命9
名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.课后作业完成本课时作业.新课标注重从自然与生活现象中引入，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，上课时拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行，进而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点.9
