教学要求1.认真观察自己熟悉的动物,抓住典型特征形象、生动地介绍。2.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在对动物朋友的介绍和描写的过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验。4.能和同学相互评价习作。重点难点1.依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。2.抓住动物的特征,多角度地观察,形象、生动地介绍。教学课时 1课时1.认真观察自己熟悉的动物,抓住典型特征形象、生动地介绍。2.借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。多媒体。一 重温故事,了解特点1.回忆本单元学过的课文分别描写了哪种动物,都有怎样的特点?(1)《猫》写出了猫的性格古怪及“满月的小猫们就更好玩了”。(2)《母鸡》既写出了母鸡的欺软怕硬,又写出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点。(3)《白鹅》写出了白鹅高傲的特点。3
2.联系实际,说说自己喜欢的小动物是什么,为什么喜欢它。(学生自由发言)3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书:我的动物朋友)学生读题目,突出“朋友”。二 以聊激趣,建构文脉1.你的动物朋友是谁?你愿意向别人介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?2.学生讨论,交流,看课文,了解课文中介绍的三种小动物。(出示多媒体) 星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。(我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的……)我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。(我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉……)我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。(我要给同学讲一讲小猫的可爱……)3.结合课文和学生的交流情况进行梳理。(1)观其形:介绍动物的外形特点。(2)知其性:介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等。(3)述其亲:介绍“我”与动物之间的互动,“我们”之间发生的故事等。三 图片引领,初见行文1.都说动物是人类最好的朋友,人和动物在一起时,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待它,那画面格外的温馨、感人。(出示几幅动物图片,图片上配有简洁的文字)这些图片是不是也让你想起了你与动物朋友在一起的快乐时光呢?2.你的动物朋友是什么样子的呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着怎样温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写一写。(1)观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。(出示多媒体) 刚出生的一窝小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好像一个个会蠕动的肉团。满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,人们说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,人们给它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”。(2)知其性:选择其生活习性的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。(出示多媒体) 从此,那根木棍就成了它的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿答答、烂稀稀了。我只能在一旁望“狗”兴叹。(3)述其亲:选取一件最能体现“我”与动物之间亲密的事来写。(出示多媒体)3
关于两只小鹦鹉的趣事,三天三夜我都讲不完!一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身发现小鹦鹉对着镜子急得上蹿下跳,好像在说:“小主人只买了我们两个,怎么还有你们两个呢?”我忍不住笑了,对小鹦鹉说:“小傻瓜,原来你们也会吃醋,里面就是你们自己啊!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。四 互评互改,优化行文1.根据以上示例,写一写自己的动物朋友。2.展示学生习作,由作者朗读,其他学生评议。(1)观其形。你喜欢他描写的动物吗?你能不能从字里行间读出这不只是动物的模样,而是“我”的动物朋友的模样呢?你有什么建议吗?(出示精彩片段)同样是写动物朋友,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?(2)知其性。从他的介绍里,你了解“我”的动物朋友的生活习性了吗?你还想知道些什么?(3)述其亲。你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?3.修改习作。4.再次交流。五 总结我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍,从外形到生活习性,再到自己与它亲密的故事;也可以侧重一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。3
