单元第四单元教材分析本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。教学目标（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。-37-
教学重点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜欢的动物，并试着写出特点。教学难点引导学生感受语言的魅力，表达对动物的喜爱之情。教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。课时安排13.《猫》2课时14.《母鸡》2课时15.《白鹅》1课时《习作》1课时《语文园地》2课时-37-
教案序号36课题13.《猫》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、课件导入，揭示课题。1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。3.简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】-37-
教学过程二次备课三、再读课文，理清顺序1.自由轻声读课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2.指名读，交流。【出示课件8】（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。4.运用摘句法归纳段意。（二）强化训练目标【出示课件10】1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）四、总结全文，朗读课文【出示课件11】1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？2.有感情地朗读课文。板书设计教学反思-37-
-37-
教案序号37课题13.《猫》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 教学重点激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。教学难点在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文品词句，体会作者对猫的喜爱之情二、品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。[1]默读第一节1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】2．朗读交流。注意读出词语和句子语气：3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。-37-
教学过程二次备课[2]小组学第二节①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3．交流朗读。①猫的温柔可亲：【出示课件20】②喜爱之情：4.小结这一节：【出示课件23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。学习第三节略三、总结全文，完成课后练习板书设计老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭对猫的 猫胆小 勇猛 喜爱 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃教学反思-37-
教案序号38课题14《母鸡》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文第一部分教学重点正确朗读课文，理清文章结构。教学难点通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。4.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。-37-
教学过程二次备课请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（ ）的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。 板书设计教学反思-37-
教案序号39课题14《母鸡》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 教学重点体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。教学难点感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课【出示课件12】1.检查字词出示生字卡片：2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？ 自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。根据学生的回答出示：【出示课件2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。-37-
教学过程二次备课三、升华主题，体会情感【出示课件15】1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）四、体会写法【出示课件16】默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？五、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17】.布置作业【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔板书设计 14母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌无病呻吟 勇敢 欺软怕硬 母爱 负责 拼命炫耀 ———————→慈爱 辛苦教学反思-37-
教案序号40课题15.《白鹅》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。教学重点流利朗读课文，整体感知课文，理清文章结构教学难点体会语言的趣味教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、谜语导入，激发兴趣头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（ ）.简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。二、阅读课文，整体感知。1.听课文范读，注意预习时难读的字音。2.再读文，把画住的词语多读几遍。3.课件出示词语，读生字、新词：4.学生自由读、开火车领读。5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？-37-
教学过程二次备课三、整体感知，自读自悟1.交流：提问：文章写白鹅哪些方面的内容？2.填空：这是一只___________________________的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”4.自读课文，划出自己喜欢的句子。5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。五、课堂总结，布置作业【出示课件9】这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。请同学们课下熟读课文。 板书设计教学反思-37-
教案序号41课题15《白鹅》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习旧知，谈话导入二、精读感悟，重点突破师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？3.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？课件出示课文最后一段。再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说。指导朗读。指读-师范读—指读。-37-
教学过程二次备课四、阅读链接【课件出示20】读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。五、扩展延伸，总结全文【课件出示21】 1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？预设：喜爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？好一个高傲的动物！仿照填，好一个的动物！2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。板书设计15白鹅好一个高傲叫声 严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫喜爱的动物！ 步态 步调从容大模大样 之情吃相 三眼一板一丝不苟教学反思-37-
教案序号42课题习作-我的朋友课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教学准备教学课件：教学过程二次备课一、重温故事，了解特点1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。二、以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）三、图片引领，初见行文1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。-37-
教学过程二次备课四、互评互改，优化行文 1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。 2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。3.修改习作4.二度交流五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象板书设计我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事教学反思-37-
教案序号43课题语文园地四课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。教学重点理解明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。教学难点了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：.1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。2从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）2.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。.教师小结，指导：每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的-37-
教学过程二次备课三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。1.出示：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2.读一读这些词语。3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件12】狐狸精——喻专事迷惑人的女人老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人替罪羊——喻代人受过的人四、课堂小结：这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。板书设计教学反思-37-
教案序号44课题语文园地课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。2.了解语气助词的作用。3.学会把片段写美观，大方。4.积累和理解古诗《蜂》。教学重点积累和理解古诗《蜂》。教学难点掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”。二、词句段运用（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。出示：1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”2.选一选，写一写。请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1. 出示：2.读一读这些加点的词语。3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：-37-
教学过程二次备课三、书写提示（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。四、日积月累1.出示古诗，学生尝试读一读。2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这首古诗的理解。选代表展示自己对这首古诗的理解。3.教师讲解：4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结学习了本学习园地，你有哪些收获？预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗《蜂》。板书设计语文园地交流平台：明贬实褒的写法识字加油站：换偏旁的方法识记词语的比喻义用在总结性话语的后边，引起下文的分说语气词表示多种语气字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等教学反思-37-
单元第五单元教材分析本单元主题：本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。教学目标（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。-37-
教学重点了解课文按一定顺序写景物的方法。教学难点学习按游览的顺序写景物。教学措施教学本单元课文，应该引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会绘制游览路线图。在习作中强调制定游览路线图，习强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，这样才能把自己游览的过程写出来。课时安排13.海上日出2课时14.记金华的双龙洞2课时交流平台初试身手1课时习作1课时语文园地1课时-37-
教案序号45课题16.海上日出课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容。教学重点抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。教学难点让学生感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。简介作者以及写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件5】（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（1）读准字音自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。（2）多音字：荷、重（3）一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。-37-
教学过程二次备课（5）书写指导三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】（1）课文主要写了什么？提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设：本文主要写了海上日出的过程。（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前——日出时——日出后（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】 说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！板书设计教学反思-37-
教案序号46课题16.海上日出课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。教学难点体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课 1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。随文入境，品词析句（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？指导朗读。（一）学习第二自然段1.让我们一起来欣赏几张图片，【出示课件18】思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题（二）小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？【出示课件20】2.分组讨论：指明学生回答问题：3.课件出示日出动态变化的情景。-37-
教学过程二次备课4.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！5.小结写法填空，整体导读。6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。（三）自学第四、五自然段1.交流学习内容：2.师生一起看图，口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。四、课堂总结，布置作业（一）谈话总结，学习写法。1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？2.学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……）3.指导背诵，积累语言（二）作业（选择其中一道题完成作业。）板书设计海上日出 日出前 浅蓝—红色 越来越亮 日出时 上升 冲破 跳出 日出后 薄云：直射水面 厚云：镶上金边这不是很伟大的奇观吗？教学反思-37-
教案序号47课题17.记金华的双龙洞课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学重点有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。教学难点理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入。1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……2.简介作者以及写作背景。二、初读课文，解决字词。1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)（1）读准字音【出示课件4、5】浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。指导书写重点指导“臀窄”2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3.检查学习效果，相机指导。-37-
教学过程二次备课4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、再读感知，理清结构。1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)4.交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！ 板书设计教学反思-37-
教案序号48课题17.记金华的双龙洞课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课。1.检查，指名学生朗读课文。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。 二、“初入溶洞”，感受“美丽”。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子:-37-
教学过程二次备课1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。三、复述课文，写段训练。【出示课件18】1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。2.用“时而……时而”写句子。3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。【出示课件19】文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。3.作业搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书设计17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）--外洞（很宽）--孔隙（窄小）--内洞昏暗--出洞教学反思-37-
教案序号49课题交流平台初试身手课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。教学重点懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。教学难点学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。教学准备教学课件：教学过程二次备课交流平台1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：出示：小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。2.探究讨论（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题4.指导讲解初试身手（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。用一段话按顺序介绍。【出示课件9】到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。-37-
教学过程二次备课示例：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。【出示课件10】1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。2.相互交流，提出建议。3.学生汇报，师生评价。4.示例：（三）布置练笔【出示课件14】以“美丽的”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。板书设计教学反思-37-
教案序号50课题习作游---课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.先画出游览路线图。教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。教学准备教学课件：教学过程二次备课一、谈话交流，导入课题 【课件出示2：祖国风光图】祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游》。（板书：游）生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？ 师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。二、理清条理，找准顺序 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游____》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。)【课件出示3】游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢？【课件出示4】 小组合作交流。汇报：小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。-37-
教学过程二次备课三、研究重点，具体描写 1.赏析《七月的天山》。 小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？【课件出示5】汇报。2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧! ①学生动笔写。 ②汇报。指导全班学生评议。 ③小组同学再修改。 ④小组内展示读。 ⑤组内推荐在全班展示。四、明确方法，总结写法1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：【课件出示7】(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。2.小结:五、独立思考，认真写作【课件出示8】1.根据修改后的游览路线图写作文。2.注意重点部分一定要写详细写具体板书设计教学反思-37-
教案序号51课题习作例文课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学准备教学课件：教学过程二次备课教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。（一）阅读例文，找过渡句根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。（3）从万寿山下来，就是昆明湖。（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方-37-
教学过程二次备课法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。（一）教学例文《七月的天山》1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。（本文是按照游览的顺序写天山的。）2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】进入天山——再往里走——天山深处1.你是从哪些语句看出来的？4.本文重点写的景物是什么？【出示课件8】重点写了原始森林和野花。5.小结：【出示课件9】本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。板书设计游览的顺序长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）进入天山——再往里走——天山深处教学反思-37-
