第三单元1.神州谣【教学内容】教科书P29~30内容。【教学目标】1.会认15个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的情感，对三字经这种语言形式感兴趣。【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。【教学难点】感受课文表达的情感，了解祖国的国情。第1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，我们的祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习《神州谣》。板书课题，一起齐读课题。（板书：神州谣）二、检查预习1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？（学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）请同学们把书翻到第29页，自由朗读课文。2.检查字词识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（2）出示：（课件出示）（不带拼音）自由练读，同桌轮读，指名读。3.检查课文朗读。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？4
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，请读得用心、听得专心的同学展示。（2）自由读全文，争取读得正确流利。指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）用田字格课件出示，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师指导书写。（3）认真书写，描一个写两个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）（1）各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。（2）祖国各（）有着深厚的（）。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第2课时一、复习导入，激发兴趣1.当小老师，抽读生字卡片。2.（课件出示）复习词语。（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。继续学习《识字1》。（板书：神州谣）二、初读儿歌，领悟感知1.（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示课文：我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。三、再读儿歌，句段解读1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）（2）指导朗读：重读“山川美”4
，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？（黄河的特点是河水水流湍急；长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。5.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。四、学习新词，当堂巩固1.（课件出示）词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华世界大同民族团结奋发图强繁荣昌盛2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。3.各种方式读。（自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五、总结延伸，朗读巩固【板书设计】神州谣总说 祖国山河壮美具体说 几种代表性的景物 祖国壮美，民族团结4
民族要团结，统一【教学反思】本课是一篇识字教学，以三字经的形式呈现在学生面前，文字虽少，内涵却极为丰富。课堂上，我通过图片、课件展示、多形式朗读等方式，让学生积极参与到课堂中。在整个教学过程中，我重视对学生的情感教育，突出了正确的情感、态度、价值观导向。4
