部编版小学一年级下册道德与法治全册教案（教学设计）目录1.我们爱整洁12.我们有精神83.我不拖拉224.不做“小马虎”255.风儿轻轻吹296.花儿草儿真美丽347.可爱的动物448.大自然，谢谢您469.我和我的家5010.家人的爱5211.让我自己来整理5712.干点家务活6013.我想和你们一起玩6214.请帮我一下吧6615.分享真快乐7016.大家一起来72
1.我们爱整洁【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1．学生准备：小镜子。2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、以图导入，唤醒思考。导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。73
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。二、照照镜子，加深认知。同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。（三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：（一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？学生交流，自由发言。（二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，整洁的仪表73
会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论，判断正误。导语：出示三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。（二）分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。（三）交流梳理：这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……73
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。四、品读故事，理解内涵。导语：创设情境，讲述《皮皮的故事》。出示任务：（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？（三）皮皮后来怎样了？反馈指导：（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时【教学过程】一、情景故事，加深感受。导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？73
出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。二、小组交流，寻找方法。导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……（三）手脏了不能往身上摸。小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。三、联系生活，落实理念。导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。73
洗手歌：小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。四、分析判断，辨析整洁。导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩73
耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。【板书设计】我们爱整洁。整齐、清洁、保持。73
2.我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎73
样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。第一课时【教学目标】情感与态度：通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流【教学重难点】理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人。【教学设计】活动一：感受“有精神”师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频）师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。（提示学生从军人的73
穿着，神态、动作来说。）根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。小结：这些军人们多么威风！他们的队伍多么整齐！他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。活动二：理解“有精神”师：这些军人们多有精神呀，吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事！听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。学生交流。师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮，眼睛大，声音响亮，姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。活动三：感悟“有精神”1．师：生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些活动的场合非常严肃，我们应该要有精神。比如说升旗仪式时，你们看，四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台，这样真精神。但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？73
应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？学生交流。师：是啊，我们的小朋友在升旗仪式时应该立正，像军人一样抬头，挺胸，课本中的小朋友就是那样做的，（出示课文中的图片），身体挺拔地伫立在操场上。2．师：你们知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，向国旗行礼吗？我们先来认识下五星红旗。出示：五星红旗图片。中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星象征共产党领导下的革命人民大团结。国旗是祖国的象征。为了新中国的成立，有多少为伟大的战士牺牲在血泊里；有多少位坚强的战士面临敌人的威胁，而毫不畏惧，在这生命的生死关头，他们也不说出党的秘密；有多少位英勇的战士，为了救出自己的战友，而光荣的牺牲。鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是由无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊重与热爱。总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。小朋友，现在这面五星红旗就在我们眼前，请同学们起立，向这面旗子行队礼。设计意图：教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。活动四：做“有精神”的孩子1．师：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在我们的日常生活和学习中也要有精神，有哪些样子是有精神的呢？请大家看课本第7页最下面的两73
张图。（认真地读，高兴地唱，响亮地说）学生交流。师：怎样才算是认真地读呢？师：嘴巴在读，可是眼睛却东张西望，这样是认真地读？（眼到）师：眼睛看到的地方，与读的内容不一致，这样是认真地读？（口到）师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到）总结：不只是读，读书时更重要的是要做到认真读，眼到、口到、心到，这就是真正的有精神。师：怎样做到高兴地唱呢？如果我低着头，板着脸唱，给你们什么样的感受呢？总结：不只是唱，唱歌时要唱得高兴，面带微笑着唱，发自内心地高兴地唱，这也是真的有精神。师：怎样做到响亮地说呢？如果我低着头，弓着背说，给你们什么样的感受呢？总结：不只是说，说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。2．师：除了这样真有精神的样子外，你还知道哪些样子有精神？学生交流。当学生回答不出时，教师适当提醒：比如坐，怎么样坐是有精神的？学生交流后出示相关儿歌，齐读。学生做示范，其他学生模仿。师：这样坐有精神吗？为什么？（出示图片：学生坐得很端正，却占了同桌的桌子一角）师：怎样写作业是有精神的？学生交流后出示儿歌，请个别学生做示范，其他同学模仿。这样写写作业有精神吗？为什么？（出示图片：学生趴着写作业，73
却占了同桌的桌子一角）师：怎样走路是有精神的？学生交流（出示图片）这样走路有精神吗？（出示视频1：学生在走廊里走得快，没有在有教室门口的地方放慢速度，以至于和从教室里出来的学生相撞；视频2：学生下楼梯靠左走；视频3：学生上楼梯两步一跨走；视频4：排队下楼吃午饭时，有学生等不及了擅自离队）我会坐双脚放平，双手平放，挺胸抬头，目视前方。写字歌眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心间。走路歌教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下楼梯靠右走；排队不着急，慢慢走，安全第一最重要。设计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。除了这些之外，第一课《我们爱整洁》中穿戴整洁，也是有精神的表现。同学们，坐得正，站得直，声音响亮，穿戴整齐是外在的有精神的表现，善良；谦虚，为他人着想等等精神品质是内在的有精神的表现，让我们做一个由内而外有精神的人吧。今天老师给你们布置一项作业，请完成这样表格。如果认为自己做到表格的要求，圈笑脸，做不到的，圈哭脸；邀请你的同桌和家长一起来参与评价哦，让我们找出身边“有精神”小达人吧。73
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设计意图：通过学生、同伴和家长共同参与评价学生各个方面的表现，再加上家长的评语，学生可以清楚的知道自己在哪个方面表现得不够有精神，对参与评价的同伴来说，是对被评价的同学在各个方面的有精神的标准进行诊断，同时也能提醒自己要在这几个方面做到“有精神”。让学生在实践过程人人参与，学会养成良好的习惯，做到个个有精神，并且在评价活动中，同伴互助共同成长，学会自我肯定和欣赏他人）【板书】这样真精神站得挺拔认真地读响亮地说……第二课时【教学目标】情感与态度：在生活学习中有良好的精神状态，让有精神成为一种生活常态。行为与习惯：根据保持天天有精神的方法，养成坐端正，走挺拔等良好行为习惯，做到每天都有精神。知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌息息相关。知道保持天天有精神的方法。过程和方法：榜样示范、行为操练、小组竞赛道德教育点：有良好地精神面貌和行为习惯【教学重难点】理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人。【教学设计】活动一：我是“有精神”小达人师：上次，老师给你们布置了一份作业，目的是为了寻找身边的“有精神”73
小达人，有这些小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人的称号。认真读的小达人有——，响亮说得小达人有——……让我们用最热烈的掌声祝贺他们！（如果有学生在这六个方面都做得很好，那他（她）成为“有精神”小达人。）认真读响亮说高兴地唱站稳坐直（设计意图：根据上次布置的活动单的表达，从不同方面分别选出“有精神”的小达人，给予鼓励与肯定，从而激发其他同学以他们为榜样，成为“有精神”的小达人）师：这六个方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，没有被评到的同学不要灰心，通过今天这节课的学习，我们相信有更多的学生能成为“有精神”小达人。活动二：“有精神”才好1．师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚至经常趴着看书，写字，就如书本中的小朋友那样。（出示书本图片）请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？学生交流。2．师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给我们带来哪些危害呢？学生交流。（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）近视眼对我们有什么危害呢？第一点，易引起营养不良，近视患者眼部长期疲劳，人体所需要营养物质无法及时满足眼睛所消耗营养，引起营养不良。思维受到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有了镜片这一层隔离，思维就会受到限制，直接表示就是反应愚钝，学习效率底下。3．师：不仅如此，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成伤害呢！我们的脊柱在哪里呢？73
请小朋友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。弓着背和坐直，脊柱有什么变化？请小朋友，趴在桌上，用手触摸脊柱，坐直身体，再触摸脊柱。学生交流。4．如果长时间弓着背，脊柱会怎样呢？学生交流。师：不正确的坐姿使得背弓着，这样使脊柱变形，不正常的侧弯，脊柱变形对我们身体有什么危害呢？让我们一起看看视频，听听医生是怎么说的。（播放视频：医生介绍脊柱变形的危害）师：看了刚才的视频，你有什么想说的吗？学生交流。5．师：那我们该怎么坐呢？是啊，小朋友，不正确的坐姿不仅使人没有精神，而且严重地影响我们的身体健康呢，因此我们要坐得端正看书，有正确的坐姿，这样“有精神，身体好”。（板书：有精神，身体好）谁来为我们示范正确的坐姿？（2名学生做示范，其他同学点评）请三个小组比赛，评出优胜小组。6．我们身边还有哪些不正确的姿势？请大家看看这幅图片（出示书本图片），这样走路给你什么感受？学生交流。7．师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？总结：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擞地走着，这样面貌好，有精神。（板书：有精神，面貌好）谁来精神抖擞地走一走？（2名学生做示范，其他同学点评）小组内派一名代表进行比赛，其他学生做裁判。73
总结：小朋友，刚才的比赛，获胜的小朋友就是“有精神”小达人，我们为他们鼓掌喝彩吧。（设计意图：学生对真实事例的分析，视频资料的学习来理解不正确姿势的危害，从而懂得“有精神”对身体健康的重要意义，体会“有精神，身体好”，“有精神，面貌好”的意义。）活动三：我们天天有精神1．过渡：小朋友，刚才的学习，我们知道了有精神不仅是一个美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。课文中有一个小组向我们展示了他们组的精神劲，让我们一起来看看吧。2．师：瞧，他们小在组唱歌呢，看看他们是怎么唱的？（出示视频）学生交流。师：是呀，他们昂首挺胸，高声歌唱，向我们展示他们小群体活动中的“有精神”。师：我们学校以篮球为特色，孩子们课间精神饱满地拍篮球（出示视频）。3．师：全班同学一齐读课文时，他们怎么读的呢？（出示视频）学生交流。师：是呀，全班同学坐直身体，聚精会神地读着课文，向我们展示了大群体活动中“有精神”的样子呢。4．这样的他们真有精神呀！但是从上次的活动单上看，坐得端正，声音响亮，穿戴整齐等这些外在的精神，也存在一定的问题，请大家观察这张表格，你发现了什么？出示表格：73
学生交流。5．是呀，我们的同学们并不是每天都有精神的，那怎样才可以做到天天都有精神呢？（板书：天天有精神）请小组成员拿出上节课发给你们的活动单，结合活动单中成员哪个方面没有做到有精神进行讨论，想想办法，也可以采访被评到有精神小达人的人。（教师巡视，指导）小组交流。同学们真会动脑筋，想出了好办法，好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。我们可以做一张提醒卡。每天检查自己，做得好时奖励自己一颗星，没做到的画个圈提醒自己。这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许！提醒卡我在______________方面表现得没有精神。我要天天这样做：____________________________，让自己有精神，因为有精神，身体好；有精神，面貌好！我相信自己每天都能做到的！为了让我们天天有精神，老师给你们做了一张记录卡，请你结合上次的活动单，把你哪个方面表现得不够精神的那个方面填在第一列中，每天按照表格上的要求做得就奖励自己一颗星，同学，家长都认为你按照要求做得也奖励你一颗星，73
坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学为“有精神”小达人。我天天有精神第一周第二周第三周第四周例如：坐得端正周一自评：同学评：家长评：周一自评：同学评：家长评周一自评：同学评：家长评：周一自评：同学评：家长评：周二自评：同学评：家长评：周二自评：同学评：家长评：周二自评：同学评：家长评：周二自评：同学评：家长评：周三自评：同学评：家长评：周三自评：同学评：家长评：周三自评：同学评：家长评：周三自评：同学评：家长评：周四自评：同学评：家长评：周四自评：同学评：家长评：周四自评：同学评：家长评：周四自评：同学评：家长评：周五自评：同学评：家长评：周五自评：同学评：家长评：周五自评：同学评：家长评：周五自评：同学评：家长评：周六自评：家长评：周六自评：家长评：周六自评：家长评：周六自评：家长评：周日自评：家长评：周日自评：家长评：周日自评：家长评：周日自评：家长评：教师评（设计意图：通过整堂课的学习，学生懂得有精神的重要性，通过探讨保持天天有精神的方法来掌握如何做一个有精神的小学生，但是保持良好的精神面貌不是一朝一夕的，需要长期的坚持和练习，所以通过布置的课后拓展作业让学生能够将本课的知识融入生活，长期坚持。）73
小结：良好精神面貌有利于健康，从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧！我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。【板书】天天有精神精神身体好要牢记、坚持做有精神面貌好他人提醒、督促73
3.我不拖拉【教学目标】1．通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2．教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3．使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4．通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。【教学重难点】通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。【教学过程】一、情境导入。（一）出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。（二）解说一位小朋友一天的学习生活。（三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？73
（四）教师总结。二、小小故事会。（一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。（二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？（三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。（四）教师总结评价。三、七嘴八舌话拖拉。（一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。（二）说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？（三）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？（四）教师总结。四、小小讨论会。（一）讨论交流。出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉可能会有什么后果？（二）拓展延伸：联想—下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果？（三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间73
就是？”73
4.不做“小马虎”【教学目标】1．做事情有认真负责的态度。2．初步养成做事认真细致的习惯。3．知道要认真完成自己承担的任务。4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。【教学重难点】知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。【教学过程】一、故事导入——引出“马虎”。（一）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马小虎打招呼吧！（二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？（三）师：谁来讲下这个故事呢？（四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。）（五）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。二、探究活动。（一）联系自身——捉马虎。1．寻找学习上的小马虎。（1）师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎。）73
（2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。）（3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。）（5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业，学生找马虎。）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。（6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2．找生活中的小马虎。（1）师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？（2）师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？教师总结：看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！（二）榜样导行——克马虎。1．师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？73
2．师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心。）3．师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。（三）游戏考验——练认真。1．师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏。）2．师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说下你们说的悄悄话。3．师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真。）4．师：胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。5．师：做游戏时，听的时候一定要认真。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏。）三、总结收获，感悟提升。师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不要分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行。）（师拍手读后，师生再读一遍。）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。73
四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯。（一）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？（二）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。73
5.风儿轻轻吹【教学目标】1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。【教学重难点】观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。【教材分析】《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。【教学准备】1．学生准备：做风车的材料。2．教师准备：（1）准备做风车的材料。（2）“安全小卫士”奖章。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】73
一、猜谜激趣，初步感知风。导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打—自然现象。）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？反馈指导：老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本，拓思路找寻风。导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。反馈指导：（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。（二）分组讨论，后派代表回答。73
教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。三、小结。（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！板书：风儿无处不在。风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述，学生感受风。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观……（师生一同欣赏大自然中的风。）第二课时【教学过程】一、和风儿—起玩。73
导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书：和风一起玩。想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？反馈指导：（一）一起学做风车。（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿—起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结：（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿—起玩，真是太有意思了！（二）课外拓展。游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿—起玩，真开心啊！二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？三、风儿的“脾气”风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说说风儿有哪些脾气。【教学反思】73
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2．教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3．重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿—起会玩得更开心。73
6.花儿草儿真美丽【教学目标】1．欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2．同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。3．在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。4．能够在与大自然相处时学会保护自己。【教学重难点】1．欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2．同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。【教材分析】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、看图激趣。导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：73
（一）出示各种花草的图片，学生欣赏。（二）说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？二、我爱花草。导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的—种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：（一）出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。（二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。（三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过—种草……”“我最喜欢的花是……”板书：我见过……我喜欢……如果说不出来，也可以画一画花草、唱—唱歌，诵—诵描写花草树木的诗。（四）读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。73
它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……小结：公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊！三、看看爬山虎的脚。导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。反馈指导：（一）说说观察结果。（二）播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。（三）说说自己受到了什么启发。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦！我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。四、走，看花看草去。73
导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导：（一）提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。（二）我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。板书：我发现……教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。【教学反思】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花看草去”的教学落在了实处。2．教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，73
人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。第二课时【教学过程】一、议一议。导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。出示任务：出示图片。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？反馈指导：（一）评议：出示图片，给图中人物的行为打“√”或“X”。（二）讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩73
坏的画面。想想花草被摘、被踩时的感受。（三）播放视频《爱护花草，从我做起》。小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了！野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。板书：爱护花草。二、想一想。导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？反馈指导：（一）说一说，自己见到的破坏花草的行为。（二）演一演，如何劝阻破坏花草的人。（三）想一想，自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。（四）做一做，设计一个爱护花草的提示牌。小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。三、看图感悟。导语：花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦！出示任务：出示插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。73
反馈指导：（一）结合插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。（二）生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？（三）我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？（四）观看视频，说说看后学到了哪些知识。板书：远离危险。小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。花草面前要小心哦！我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1．不能吃，轻则咽痛，严重可致命；2．不能摸，轻则瘙痒，重则肿胀；3．不离得太近去闻，浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。四、看图谈感受。导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？73
出示任务：学生自由阅读《我和小树》。反馈指导：（一）说说你最喜欢哪幅图，为什么？图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；图五，“我”和小树共成长；73
图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；图八，展望“我”和小树的未来……（二）说说你准备向强强学习什么？（三）共读儿歌。红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈！五、小结：（一）主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。（二）看最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果。）（三）课外实践：种几种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。板书：植树种花。【教学反思】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课73
程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。2．教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。不足之处：1．“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。2．《花儿草儿真美丽》一课中体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是作业布置，无法检测。改进预设：1．“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。2．对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化。73
7.可爱的动物【教学目标】1．引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。2．培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。3．在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。【教学重难点】培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。【教学过程】一、我喜欢的动物。（一）伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。（二）小组内讨论自己喜欢的动物。二、我和我的动物朋友。（一）正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。（二）小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。（三）教师总结发言。三、怎样才是真喜欢。（一）阅读《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？”（二）引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。73
四、别让自己受伤害。（一）播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。（二）分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师加以指导。（三）请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。73
8.大自然，谢谢您【教学目标】1．感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。2．用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的礼物。3．懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。【教学重难点】让学生走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的馈赠。【教学过程】一、大自然的礼物。1．师：你们在生活中发现那哪些是大自然留给我的礼物？生：地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。生：春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。2．师：我们住的房屋是不是也是大自然的礼物？生：我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。3．师：我们吃的水果呢？生：我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。4．师：大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能得到它的给我们准备的礼物。二、大自然中的快乐。（一）引入话题，唤醒生活。1．我们的大自然美吗？现在请小朋友们自由活动，认真观察大自然，看你能在大自然里发现什么？2．学生自由活动，老师随机指导。3．学生随时把自己的发现与大家分享。73
（二）在大自然中，我们感受到很多快乐。大自然是美丽的，那就让我们邀请上几位和自己有相同兴趣的同学，自由组成活动小组，用你喜欢的方式去认识大自然、亲近大自然，和大自然交朋友好吗？1．提出要求：活动的时候，请大家注意。第一，给自己的小组取一个好听的名字；如与动物说悄悄话小组，同植物谈心小组，云彩小组，太阳小组……第二，每个小组的同学都要互相帮助，还要想办法把活动中的发现记下来，以便和其他同学交流；第三，要注意安全。危险的地方不去，危险的事情不做。2．小组活动：观察大自然，如太阳、天空、云朵的颜色以及其变化。找一找形状、颜色不同的秋叶、小草、花朵，并适当收集。说说秋天各种不同果子的颜色、名称。找一找各种不同的树，说说它的名称，观察它的特点，欣赏它的美丽，用自己特有的方式亲近大树（摸一摸、闻一闻、抱一抱、比一比……）。3．大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。4．小组交流：（1）秋天大自然里有什么？周围有什么变化？（2）探究一下，为什么会有这样的变化。（3）议一议：大自然能给人类带来那些好处？（三）深化感悟、引导生活。交流在分组活动中的收获、感受、发现和疑问，分享活动中的快乐，增长各方面的知识，激发课后不断亲近自然、探究自然的兴趣。师：同学们刚才的表现，都令老师佩服。你们有很多的收获，现在我们就在这里过一个秋天的“收获节”吧！73
1．角色体验、深化认知（1）设计游戏：“猜猜我是谁”，让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演物体的声音或动作让其他同学判断。游戏中，设计所有的人都置身于大森林中的情景，在游戏中还穿插两种物体之间的表演，要求学生思考：“它”会说些什么呢？“它们”之间会说些什么悄悄话呢？“它们”相对人类说些什么呢？作为人类，如果听懂了它们的语言，可能会告诉它们什么呢？（2）小组交流：师：老师听说，你们在生活中已经交了许多大自然朋友，还把他们带到课堂上来了，那就轻轻地把它们请出来吧。向小组内的同学介绍自己的好朋友，或者说说和这个朋友之间的小故事。利用录像创设大森林的情景，为学生营造一种轻松自由的氛围，使学生入情入境。要认真倾听，等他介绍完了，可以提问题，也可以和大自然朋友说说悄悄话。2．大自然的语言（1）天上的白云，是大自然的语言。白云飘得高，明天可能是晴天。（2）地上的蚂蚁，是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。（3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。大自然在水面上写着：春天已到人间。（4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。大自然在蓝天上写着：秋天已在眼前。（5）大树如果倒下，你会把年轮发现。一圈就是一年，这是大自然的语言。（6）大自然的语言啊，真是妙不可言。认真看，仔细看，我也有我的发现。三、课后践行，内化感悟。73
大自然是神奇而美丽的，我们热爱它，更要保护它。孩子们，让我们都争做一名环保天使吧！课后请同学们去亲亲大自然，把大自然美丽的景色用自己的方式记录下来，和大家一起分享！73
9.我和我的家【教学目标】1．爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2．爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。3．按照简单的提纲介绍自己的家。【教学重难点】1．通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。2．同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。【教学过程】1．课前体验，初步感悟调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。2．引入话题，唤醒生活（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》。（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？（4）师：哦，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。3．合作学习，体验生活（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生；这是爸爸，是一位教师。（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。73
同桌相互介绍，然后在小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。4．深化感悟，引导生活（1）现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快乐地说：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷爷的乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿……（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚才提问的问题。生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。学生小组内讨论交流。指名说说“在家里我是谁”。情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。5．教师指导学生阅读教材后思考：我身上为什么会有家人的影子呢？说一说家人的故事，和同学们一起分享。6．总结：了解家庭角色，有条理地介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色的意识。73
10.家人的爱【教学目标】1．知识与技能：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。（2）知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。2．情感与态度：感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。3．行为与习惯：养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。4．过程与方法：通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。【教学重难点】1．重点：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。（2）知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。【教学准备】1．教师准备：（1）课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)（2）教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的73
辛劳写下来。2．学生准备：（1）搜集自己和家人在一起的照片。（2）搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。【教学过程】一、我的成长。1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家?2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。（1）当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊?（2）当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗?操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么?3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧!二、我是幸福的孩子。1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。73
2．学生活动（1）学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。（2）集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?3．学生在集体交流时，教师适时引导。（1）当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋?爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗?（2）当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢?（3）当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的?当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗?（4）师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?（5）学生自由发言，体会感情。4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?三、相亲相爱一家人。1．师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢?2．学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是73
感人的小画面。3．小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的?感觉怎么样?有没有特别幸福?4．小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!四、让家人感受到我的爱。1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢?2．教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做?教师设置情境：（1）爸爸妈妈在忙，我……（2）奶奶一个人很孤单，我……（3）出门前，要……3．学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。4．师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。5．师：同学们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生El的?都送给你们什么礼物呢?6．学生兴奋地回忆自己过生日的情景。7．你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?8．教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。9．师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。73
10．学生制作贺卡等礼物。11．师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的爱呢?12．学生讨论交流。师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。【板书设计】家人的爱我的成长我是幸福的孩子相亲相爱一家人让家人感受到我的爱73
11.让我自己来整理【教学目标】知识与技能：知道自己的事情自己做，并了解整理的方法。过程与方法：养成整理习惯，培养整理技能。情感态度、价值观：知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任、照顾家人的表现；并知道要帮父母做简单的家务活。【教学重难点】1．使学生懂得整理的原则是方便、美观。2．使学生学会自己整理自己的物品。【教学准备】课件、整理箱、体育用品、学习用品、衣物等。【教学过程】一、谜语明理：小雨和他的“小伙伴”。1．出示谜语：两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。（我是____________）；小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。（我是____________）。猜出鞋和袜子。2．鞋和袜子我们都有，你们知道它们放在家里的什么地方吗？平时这些东西是谁整理的？引出自己会整理。板书课题：《让我自己来整理》二、导行：找不到“小伙伴”了。1．认识小雨的“小伙伴”——橡皮、笔、球类、玩具等，知道“小伙伴”的作用。师：他的这些小伙伴都会说话，小熊是这样说的：我是小熊，属于玩具，我天天和小雨一起玩，玩得很开心……。铅笔说：我是铅笔，属于学习用品，我帮73
小雨写了很多字。其他小伙伴也忍不住了，猜猜他们会说些什么？2．小雨有这么多小伙伴，同学们想知道他会把小伙伴放在家里的什么地方吗？我们一起到小雨家参观参观。出示“小雨的房间”。有一天，他做作业时把字写错了，就想把他的其中一个小伙伴——橡皮擦找出来，可怎么也找不到。是什么原因呢？知道小雨找不到橡皮的原因是房间太乱，激起学生要帮小雨整理房间的欲望。3．利用课件，让学生知道整理时应分类整理，这样更方便、美观。4．小结：日常生活中，会把物品分成哪几类？（玩具、学习用品、体育用品、衣物……）5．根据学生回答，总结出怎样养成整理的好习惯——物归原位、定时整理（板书）三、小组合作：送“小伙伴”回家。1．将学生分为六大组；2．整理原则：按物品的类别分类，每一类别的物品放在一张桌子上；3．学生分组整理；4．由部分小组长介绍本组整理理由，再由这几位小组长检查其他组分组，并作指导。5．让小组长把同一类别的物品分放进整理箱，并传播乐于助人的思想。四、集体讨论：养成整理的好习惯。1．出示“反正妈妈会整理的。”和“等长大了我再自己整理。”的课件，问：这样做对吗？2．问：除了做好自己的事情，我们还可以帮爸爸妈妈做什么？3．小结：自己的事情自己做，也是体谅父母、孝敬父母的表现，不仅如此，我们还要帮父母做一些简单的家务活。五、作业布置。73
回家后，用今天学到的整理方法，把自己的房间整理好，并帮爸妈整理一下他们的房间。六、诵读儿歌，牢记整理的原则。我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。各就各位不乱跑，每到用时才好找。用完它们送回家，有空也给洗个澡。73
12.干点家务活【教学目标】1．让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现。2．通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。3．指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。【教学重难点】通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。【教学过程】一、家务劳动情况小调查。（一）课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末的时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。（二）出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。（三）小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。二、我是家务小能手。（一）请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。（二）学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并适时指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。73
（三）出示三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。（四）引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？三、我们一起合作。（一）师：家务日中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。（二）教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。（三）教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师巡视、指导和总结。（四）看看课本上的“这时怎么办”，思考以下，遇到这些事的时候该怎么做。（五）教师进行总结。73
13.我想和你们一起玩【教学目标】1．引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”。2．懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。【教学重难点】1．重点：培养同学之间的感情，使得和同学之间相处的融洽。2．难点：（1）和同学一起玩，有哪些乐趣。（2）在一起相处中遇到了困难，应该怎样解决。【教学过程】一、大家一起欢乐多。（一）让学生看书上的图，他们在干什么？（二）教师：你能讲一个和大家一起玩得很开心的故事吗？生：我和几个小朋友一起玩沙子……生：星期天，我们一起玩捉迷藏，我们都很开心。（三）学生交流后，看图：73
小明，就等你了。又学了一种折纸的方法！多亏了刘明拉着我！师：你们有没有发现—起玩会很开心？二、想一起玩怎么办。73
师：看图，有一次，我很想和高年级的同学打乒乓球，可是……生：有的同学很和善，有的同学很不客气。三、为什么玩不下去了。师：看图，第一组小朋友发生了什么事？生：这次不算，要重来。生：他们一起玩要遵守规则。师：第二组同学又发生了什么事情？生：哼！老是他们赢。生：一起玩，输赢没什么！师：怎么样才能玩下去呢？生：……四、小布丁和小蝴蝶。小布丁：我刚刚搬来，一个人也不认识，真没意思！小布丁：小蝴蝶，你自己在那儿好玩吗？73
小布丁：我胆子小，不敢出去找小伙伴。小布丁：你飞出去试试看。粉蝴蝶：嘻嘻……小蝴蝶：外面真的很好玩，你也出去玩吧！小布丁：好！我也去试试！小布丁：我是小布丁，想和你们一起玩……然后他们一起玩的很开心。五、活动总结。大家都把自己或好朋友的进步记下来。互相交流看看。73
14.请帮我一下吧【教学目标】1．培养学生互助意识、习惯和技能；2．和同学友善相处，互相支持，形成合作意识；3．在遇到困难的时候学会求助；4．能自己解决的困难不要过度依赖他人。【教学重难点】教学重点：引导学生明确友善相处，互相支持，才能快乐健康的成长。教学难点：客观分析那些困难是可以自己解决的，不鲁莽不依赖。【教学准备】PPT课件、无色简笔画、问题卡、彩旗等。【教学过程】活动一：大家都会有困难师：今天我们一起研究内容是“请帮我一下吧”，同学们，我们在什么时候会说这句话呢？在生活中你们遇到过那些困难呢？当时的心情是什么样的呢？师：我们再来看看书中的小朋友都遇到了什么困难呢？你知道他们的心情是什么样的吗？师：每一个人都会遇到困难，当我们遇到困难的时候都会感到着急，慌张。但是着急慌张能解决问题吗？只要冷静下来好好想一想就能找到解决困难的最好办法。师：说了半天的困难了，心情都有点压抑了。我们玩个游戏好吗？师：老师这有几幅画，我们就用它们来举行个涂色比赛好吗？比赛要求：1．以小组为单位，合作完成一幅画；2．最短时间内画的最漂亮的小队获胜，可以得到三面旗帜；第二名两面旗；73
第三名一面旗；3．完成作品贴到黑板上。师：老师发给每组同学的笔都是一个颜色的，你们是怎么画出这么丰富多彩的画的呢？师：孩子们真棒！你们巧妙的解决了刚刚遇到的困难，只要我们用心思考，一句“请帮我一下吧”就可以让我们拜托困境。师：接下来，老师想给同学们介绍一位小朋友。她有一个好玩的名字叫“小咕噜”，你们想认识她吗？师：小咕噜遇到的这些困难是不是都需要像他人求助呢？我们来帮她分析一下好吗？师：请同学们打开书，我们来数一下小咕噜一共遇到了几个困难。正好每个组负责一个，小组内讨论一下“到底要不要求助”，达成共识。然后我们在来汇报交流。1．养成好习惯，东西不乱丢；2．学习方法，努力练习；3．及时求助，不要乱跑；4．不能爬树，礼貌求助；5．及时逃生，然后求助；（火灾逃生本领）6．马上报警，不要好奇观望。师：生活中会遇到形形色色的困难，小困难我们要自己解决，不要给别人添麻烦。过于依赖他人，我们就没机会展示自己能力了。对吗？如果像小咕噜一样遇到迷路、火灾、爆炸等等大麻烦的时候，一定要及时求助保证自己的人身安全。活动二：我会求助小方法有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风筝，结果风筝缠到树上了。73
1．出示求助图。我该怎么办？（同桌两人合作）（1）向谁求助？（2）为什么？谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了。2．大胆求助我会说。你们听，是什么声音？（一个小女孩在哭。）小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？预设：应该向保安叔叔求助。小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过⋯⋯他帮助了我呢。小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示）小女孩：谢谢你们！原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。活动三：温暖的“接力棒”导语：当我们向别人寻求帮助，并得到了帮助时，我们会感到温暖。你们知道吗？其实这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢！不信大家来找找看。任务1：出示教材的小诗及配图，学生思考：你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗？学生交流：大哥哥帮我打伞；我给小弟弟送伞；小弟弟帮叔叔捡东西。73
任务2：同学们有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。学生交流：我的家里比较困难，所以社会上许多机构还有爱心人士都来帮助我们，我非常感激，所以我一定认真学习，我也要去帮助更多的人，传递温暖。教师小结：我相信每一个人都是善良的，我们大家都希望能把温暖传递给大家，把爱心一直延续下去。所以当我们有了困难的时候，想想自己能否解决，不能解决的要想办法去求助他人。如果我们能帮助别人解决困难，我们要尽自己的全力去帮助，让世界充满温暖。73
15.分享真快乐【教学目标】1．学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。2．能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。3．感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。【教学重难点】学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。【教学过程】一、导入新课：今天，老师带大家一起来学习《分享真快乐》。二、学习新课：（一）分享阅读更有趣。1．看图片，讲讲四幅图都讲了什么？2．你和好朋友分享过什么？分享后，好朋友的心情是怎样的？你的心情是怎样的？3．小结：原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。（二）分享的魔力。1．读儿歌，思考问题？2．分享还有什么魔力吗？（三）快乐地分享。1．播放图片：看孩子们都在分享什么。2．小组根据图合作、讨论：我们有什么好方法快乐地分享。3．齐读课本中“快乐地分享”模块下的秘笈。（四）他是“小气鬼”吗。73
1．播放图片：看孩子们想分享什么？遇到了什么问题？2．小组根据图合作、讨论：我们有什么办法才能和他人一起分享。3．展示。4．小结：在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的东西，用完了及时归还。三、巩固新知：互相分享自己的玩具或图书后，这样就会有更多小朋友能玩到自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。分享不仅能使小朋友得到更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。小朋友在之后活动区活动时要注意互相谦让，和同伴分享着使用活动区材料。73
16.大家一起来【教学目标】1．引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。2．引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，用乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。3．指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短，相互配合。【教学重难点】指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。【教学过程】一、有人帮，不一样。同学们结合课本图片说说独自画画与合作画画有什么区别？你们发现了什么？二、生活中的合作。在我们的生活中，也有经常一起合作完成一件事情的时候，同学们想一想，除了课本上的这些事情，我们还可以一起做什么呢？三、《为啥合作不下去》。（一）教师结合教材讲故事《为啥合作不下去》。师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨论、交流。）生：他们在演课本剧，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢？生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。73
师：是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。（出示教材中的小儿歌。）（二）开展游戏活动。四、开展比赛活动。（一）老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。（学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。）教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。（二）教师检查活动结果。总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法独立解决的时候，我们就应该想到合作。开展第二轮游戏活动。交流游戏结果。分别采访胜利小组和失败小组的经验。教师根据学生的回答进行总结。73
