11.彩虹课题11.彩虹课型新授课设计说明本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，培养、训练学生想象力。3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。学习重点读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：2分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。2.全班交流谜底。3.齐读课文题目。4.认读生字“彩”“虹”1.我会组词。()()彩()()2.我会选。彩（cǎichǎi）虹(hónɡɡónɡ)6
2.齐读课题。二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词。1.认真听教师范读课文，听准音。2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。3.给下列生字按要求分类。虹座洒兴拿镜照着千成前鼻音：______________后鼻音：_____________声母是zh:_____________声母是z：_____________4.连一连，组成新字。虫坐广工合手三、再读课文，巩固识字。（用时：10分钟）1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.分自然段读课文，体会难读的句子。2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。3.全班齐读。5.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千荡来荡去裙子彩云飘来飘去6
四、指导书写。（用时：10分钟）1.出示7个会写字。2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.教师范写。4.课件展示书写，强调笔画的搭配。1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。4.观看课件展示的笔顺，仿写。练写生字，同桌评议。6.我会写。（1）“那”的音节是()，部首是()，去掉部首还剩()画，组词()。（2）“兴”、“成”是（）结构的字，分别组词为()()。我能在田字格里写漂亮。五、布置作业。（用时：3分钟）1.组织自由认读生字，给生字组词。2.引导练习朗读课文。1.自由认读生字，给生字组词。2.练习朗读课文。7.我会组词。那（）到（）高（）兴（）千（）成（）教学反思本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。第二课时学习目标1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学习重点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测6
一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.认读生字，并组词。2.齐读课文，交流老师提出的问题。8.给加点字选择正确的音节填空。xìnɡxīn高兴（）中心（）nànǎ那里（）哪里（）二、品读课文。（用时：30分钟）1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（一）学习第1自然段1.自由读课文第1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。2.学生观察课件并畅谈感受。3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）4.学生进行看图说话。5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。6.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。（二）学习第2自然段。1.看第一幅插图，说说图上画的什么？2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？3.指名回答提问，全班交流。4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。5.学生找句子，其他同学帮忙。6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。9.我会读句子。（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？10.仿照例句说一句话。彩虹好像一座美丽的桥。我会说：好像。11.把标点宝宝送回家。 。!?（1）天上有一座美丽的桥□（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□（3）彩虹桥真美啊□12.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千裙子彩云13.词语模仿秀。荡来荡去飘来飘去来去来去来去来去14.我会读好长句子。（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？6
（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？9.生流利地感情朗读全文。三、课堂拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。11.认真完成作业。6
2.把课文美美地读给家长听。板书设计教学反思本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。《彩虹》课堂教学片段走进课文，朗读感悟师：课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的？生：第一自然段讲彩虹很美丽。师：谁能把这一段美美地读一读？（生读）师：他读得怎么样？谁来评一评？生1：他读得很通顺，很大声，不过轻声没读好。生2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来有感情地读一读，好吗？（生有感情地读课文第一自然段）师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？（学生有感情地齐读第一段）师：从哪儿可以看出彩虹很美丽？生：我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。师：你能说几个这样的词吗？生1：美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。生2：美丽的公园、美丽的校园。生3：……6
