中考一模语文试卷一、亲爱的同学们：在这春暖花开、万物可爱的时节里，学校各种兴趣小组发起了一场别开生面的语文学习活动。让我们一起来参与吧！“呦呦鹿鸣”诗歌社【前言】按要求完成题目。登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋．怀，纵情山水，自然之美wèi为壮观；诵古典诗歌，赏名篇佳作，①远流长，耐人寻味，文化之美各美其美。今天，“呦呦鹿鸣”诗歌社带你一起漫步古诗yuàn，感受中国式浪漫。根据拼音写出汉字。wèi为壮观古诗yuàn为文中①处选择一个恰当的汉字。①（）A渊B源给加点字选择正确的读音。游目骋．怀（）AchěngBchéng【辑古诗】诗社同学制作了一册诗集作为毕业赠礼，邀你来完成。目录A《送杜少府之任蜀州》B《芙蓉楼送辛渐》C《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》D《渡荆门送别》E《白雪歌送武判官归京》F《送友人》G《黄鹤楼送孟浩然之广陵》根据封面图片和目录标题，给诗集命名《》。找出目录中不符合情境的一首诗歌（）（填序号）。3．【赏诗文】同学们对北京冬奥会闭幕式“折柳寄情”很感兴趣，邀你来探究。整理诗文中的“柳”与“别”。诗文中的“柳”古诗里的“别”摇曳多姿的柳，在古人笔下意趣万千。它是《采薇》里“昔我往矣，杨柳依依”的离愁；是谢道韫“①”（《咏雪》）的才情；是李白“②，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）的乡愁；是陆游“山重水复疑无路，试听别语慰相思。“山回路转不见君，⑤”（《白雪歌送武判官归京》）是岑参的目送；“挥手自兹去，⑥”（《送友人》）是李白的静听；“⑦，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此n③”（《游山西村》）的希望；是许浑“一上高城万里愁，④”（《咸阳城东楼》）的苍凉。寄》）是李白的牵挂；“⑧，”（《送杜少府之任蜀州》）是王勃的安慰。⑨由以上发现，除了柳，古人别时寄情的载体还有、。4．以下两首诗分别借柳抒发了怎样的思想感情？请从修辞、炼字、意象任选其一分析。【甲】咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【乙】柳①[唐]李商隐曾逐东风②拂舞筵③，乐游春苑断肠天④。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。【注释】①李商隐年少多才，但因党争倾轧，一生不得志。写作此诗时他已39岁，妻子亡故，自己又将远赴蜀地。②东风：指春风。③舞筵：歌舞的筵席。④断肠天：指繁花似锦的春日。5．“三味书屋”阅读坊。同学们对《水浒传》进行梳理与探究，以下是其中一个梳理表，请你联系整本书参与探究。章回刺配人物刺配原因刺配地点刺配后反应第8回林冲②沧州牢房感谢孙孔目维持，与张教头告别，欲让妻子改嫁第27回①替兄报仇，斗杀西门庆、潘金莲孟州牢城和两个公人在刺配路上买酒买肉吃第36回宋江③江州牢城洒泪拜辞父亲，嘱托兄弟照顾父亲第62回卢俊义被都管李固首告私沙门岛本想明日上路，n通梁山“贼寇”但忍气吞声又不得不立刻走动探究结论结论1：刺配是古代一种在犯人面部刺字且发配边远地区的刑罚，《水浒传》中不同的人刺配原因各不相同。结论2：从面对刺配的不同反应能看出人物的不同性格，如④。结论3：“刺配”这一情节对《水浒传》整本书的作用有⑤。结论4：“刺配”与古人“贬谪”有相似之处，根据我们的阅读积累，两者还有这些区别⑥文学类文本阅读。读书老舍①若是学者才准念书，我就什么也不要说了。大概书不是专为学者预备的；那么，我可要多嘴了。②从我一生下来直到如今，没人盼望我成个学者；我永远喜欢服从多数人的意见。可是我爱念书。③书的种类很多，能和我有交情的可很少。我有决定念什么的全权；自幼儿我就不肯说我爱《三字经》和《百家姓》。对，《三字经》便可以代表一类。④第二类书也与咱无缘：书上满是公式，没有一个“然而”和“所以”。据说，这类书里藏着打开宇宙秘密的小金钥匙。我倒久想明白点真理，如地是圆的之类；可是这种书别扭，它老瞪着我。书不老老实实的当本书，瞪人干吗呀？我不能受这个气！有一回，一位朋友给我一本《相对论原理》，他说：明白这个就什么都明白了。我下了决心去念这本宝贝书。读了两个“配纸”，我遇上了一个公式。我跟它“相对”了两点多钟！往后边一看，公式还多了去啦！我知道和它们“相对”下去，它们也许不在乎，我还活着不呢？⑤可是我对这类书，老有点敬意。这类书和第一类有些不同，我看得出。第一类书不是没法懂，而是懂了以后使我更糊涂。以我现在的理解力——比上我七岁的时候，我现在满可以作圣人了——我能明白“人之初，性本善”。明白完了，紧跟着就糊涂了；昨儿个晚上，我还挨了小女儿——玫瑰唇的小天使——一个嘴巴。我知道这个小天使性本不善，她才两岁。第二类书根本就看不懂，n可是人家的纸上没印着一句废话；懂不懂的，人家不闹玄虚，它瞪我，或者我是该瞪。⑥我的心这么一软，便把它好好放在书架上；好打好散，别太伤了和气。这要说到第三类书了。其实这不该算一类；就这么算吧，顺嘴。这类书是这样的：名气挺大，念过的人总不肯说它坏，没念过的人老怪害羞的说将要念。譬如说《元曲》，太炎“先生”的文章，罗马的悲剧，辛克莱的小说，《大公报》——不知是哪儿出版的一本书——都算在这类里，这些书我也都拿起来过，随手便又放下了。这里还就属那本《大公报》有点劲。我不害羞，永远不说将要念。好些书的广告与威风是很大的，我只能承认那些广告作得不错，谁管它威风不威风呢。⑦“类”还多着呢，不便再说；有上面的三项也就足以证明我怎样的不高明了。该说读的方法。怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。第一，我读书没系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。A.不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。⑧第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。对我，最讨厌的发问是：“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？”我永不回答这样的考问，即使我记得。B。我又不是印刷器养的，管你这一套！⑨读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。C。书要是不服气的话，来跳我呀！看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。⑩第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊家这点意见？”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。⑪再说呢，我读书似乎只要求一点灵感。“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细细分析它，所以根本便不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使我对这全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。因此，设若我真去批评，大概是高明不了。⑫第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。我准知道，书是别人的好。虽然别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼！自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。⑬第五，哼，算了吧。（选自《老舍散文》，有删改）6．老舍先生“爱念书”，但他有很多书不爱念。请你结合选文完成以下梳理表。n类别书籍原因第一类《三字经》《百家姓》①第二类②根本看不懂第三类《元曲》《大公报》等③老舍先生的散文语言别有特点，请任选一处文中划横线的语句，赏析其妙处。老舍先生的读书方法别具一格，你是否认同呢？请选择其中一个，结合自己的阅读实际谈一谈。联系全文，说说作者为什么以“第五，哼，算了吧”这么另类的句子作为结尾。非文学类文本阅读为冬奥助力添彩的年轻人①每场备受瞩目的大型赛事背后，总有众多默默付出的人。6年多来，来自不同专业领域的优秀人才不断壮大筹办人员队伍，他们中有很多年轻人，活跃在场馆建设、医疗、交通、无障碍环境优化等领域，为北京2022年冬奥会和冬残奥会助力添彩。周永梅：秉承工匠精神，规划建设场馆无障碍设施②90后女孩周永梅是北京冬奥组委规划建设部的一名项目工程师，和同事们一起负责北京2022年冬奥场馆无障碍设施的规划与建设。③“规划和建设无障碍设施要有工匠精神，多抠细节、精益求精。”这是周永梅经常挂在嘴边的一句话。在她的办公桌上，《北京2022年冬奥会和冬残奥会无障碍指南》（以下简称《指南》）被翻得卷了边，对于轮椅坡度、扶手长度、轮椅通道净宽等重要建设标准，她都记得门儿清。然而，抠细节不仅需要严格遵照标准，还要按照实际情况调整优化，做大量的沟通、协调工作。④前不久，周永梅像往常一样带着卷尺、测距仪、坡度仪等踏勘常用工具，和同事们一起来到张家口赛区检查无障碍设施建设。“上翻式扶手长度700毫米，符合《指南》标准。”周永梅一边测量，一边将结果告诉同事。随即，细心的周永梅突然发现眼前的坐便器外形较大，700毫米长的扶手建在旁边显得有些短，需要适当加长。周永梅立马指出《指南》里的标准是通用标准，实际操作中应根据马桶的大小调整扶手长度。⑤多看一眼、多一次换位思考，可以排除无障碍设施中的障碍，多一种预案就能为残奥健儿们创造更加安全适用的无障碍环境。（）⑥高山滑雪项目在国内尚属起步阶段，在国内从事高山滑雪运动项目的专业运动员大约只有几百人，而在高山滑雪运动专业救援保障方面更是一片空白。为全力做好北京2022年冬奥会及冬残奥会医疗救援保障工作，2018年，延庆赛区业主单位北京控股集团有限公司从零起步组建了一支22人n的高山救援队，24岁的黄磊就是其中一员。⑦与其他历届冬奥会不同，北京冬奥会是第一次在大陆性季风气候条件下举办的冬奥会，天气寒冷、风速较大、高山赛区坡度陡都给医疗救援保障工作带来了极大挑战。黄磊坚持每天背着20多公斤的救援背包进行负重训练，同时加强和队员之间的配合。“在赛道救援过程中，4个人组成一个救援小队，两个人负责操作救援船，两个人负责救援的各种急救器械。虽然队员们各有分工，但在训练中要求每名队员都要熟练掌握所有救援技能，以便随时切换角色。”黄磊说。⑧为了进一步提升技能，黄磊和队员们还奔赴北京积水潭医院创伤烧伤抢救中心开展实习工作，与医生的配合工作更加默契。经过近3年3个雪季的锤炼打磨，黄磊所在的高山救援队已全面掌握场地安全防护、雪上救援等各项专业技能，并且成为一支被国际雪联认可的高山救援队。赵炳陶：逐梦“冰丝带”，用汗水成就骄傲⑨国家速滑馆的外部是由22条晶莹美丽的丝带状曲面玻璃幕墙层叠环绕而成的，人们亲切地称它为“冰丝带”。作为国家速滑馆项目工程管理部的计划工程师，31岁的赵炳陶见证了这座场馆从第一根基础桩到拔地而起，再到“丝带飞舞”。⑩国家速滑馆采取了屋面环桁架施工、现浇混凝土结构施工、预制板看台结构施工和索结构施工准备同步进行的施工方案。速滑馆屋面支撑采用了柔性的索网，建设难度也很高。张拉过程中确保每根索同步、均衡受力是关键和难点。“在这个过程中，我们紧盯3个数值，一是现场张拉仪器反馈力值，二是设计院仿真模拟的理论数值，三是第三方监测单位传感器的实时监测数值。我们反复校核，只有这3个数值差距不超过10%，才能进行下一步施工。”2019年3月19日上午10时，索网张拉全部完成。⑪随着“冰丝带”的完工，赵炳陶的身份从“工程管理者”变身“场馆运行保障者”，他说：“作为场馆运行者，我们一定要让‘冰丝带’这座冬奥标志性场馆保持最佳状态，让来自全球各地的嘉宾感受到中国智慧建造的风采！”（《人民日报》2021年11月21日，有删减）请为文中划横线处补写小标题：下面选项与上文信息相符的一项是（）A．90后女孩周永梅测量过程中反复强调700毫米，可见她严格按照《指南》的标准检测。B．北京冬奥会高山滑雪项目的医疗救援保障工作有极大的挑战，这是由于特殊的气候造成的。C．赵炳陶团队在张拉过程中紧盯3个数值，若3个数值差小于10%，可进行下一步施工。D．“冰丝带”场馆完工后，赵炳陶的身份不仅是工程管理者，也是场馆运行保障者。12．选文运用了许多数据，划线句中“2019年3月19日上午10时”时间表述上是否过于绝对？为什么？n日报编辑想用下边这幅漫画为选文配图，请你结合文本及对北京冬奥会的了解，推测其用意。文言文阅读【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。张岱自序曰：国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空……（选自张岱《陶庵梦忆》）【乙】论文章与山水文章是案头之山水，山水是地上之文章。李圣许曰：文章必明秀方可作案头山水山水必曲折乃可名地上之文章。论山水有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在丘壑深邃，画上者妙在笔墨淋漓，梦中者妙在景象变幻，胸中者妙在位置自如。殷日戒曰：若诗文中山水，其幽深变幻，更不可以名状。（选自张潮《幽梦影》）请你用“/”给乙文旁批中划波浪线的句子断句（限断三处）。文章必明秀方可作案头山水山水必曲折乃可名地上之文章请用现代汉语写出选文中划横线句子的意思。①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。②若诗文中山水，其幽深变幻，更不可以名状。张潮在《论山水》中认为“地上者妙在丘壑深邃”，据此张岱笔下的湖心亭雪景则显得过于浅淡，你认为还是“妙景”吗？请结合文本说说。《论山水》中说“有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水”，张岱的“湖心亭雪景”是哪里之山水？请你选择以下一项或几项，具体阐述。A地上B画上C梦中D胸中“小小作家”写作坊阅读下面两则材料，完成两个写作任务。材料一儿子：妈妈，这件衣服有点破了，扔了。n妈妈：只是有点裂，去补一下。儿子：不要补，现在哪有穿补过的衣服的？妈妈：你的数学太差，去补一下。儿子：不要补，材料二补，《说文解字》载：“补，完衣也。从衣、甫声。”本义把残破的东西加上材料修理完整，如：缝补、亡羊补牢等。引申指“把缺少的东西充实起来或添上”，如弥补、贴补、补习等。又引申为“益处”，如：于事无补等。【任务一】为材料一空白处添补儿子的具体应对，要求语言得体、令人信服，字数100字左右。【任务二】结合材料一或者材料二，以“补”为话题，写一篇作文。要求：①自拟题目，联系自己的生活写作；②自选文体（诗歌除外），文章不少于500字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。n答案解析部分【答案】（1）蔚；苑（2）B（3）A【解析】【分析】（1）“wèi为壮观”字形为蔚，意思是意思是形容事物美好繁多，形成盛大壮观的景象。注意不要写成“慰”；“古诗yuàn”字形为苑，“苑”意思是养禽兽种林木的地方（多指帝王的花园）或（学术、文艺）荟萃的地方，注意不要写成“园”。（2）源远流长：主要是说事物的源头，常比喻历史悠久，根底深厚。源远流长指时间长的事物。渊远流长：一般指事物的内在有很深的积孕。渊远流长指“新”出现的新鲜事物。本题语境是说“诵古典诗歌，赏名篇佳作”，都是历史悠久，时间长的事物，因此应选用“源远流长”。故选B。3）骋：拼音是chěng，游目骋怀指纵眼四望，心胸开阔。“骋”不要误读为“chéng”。故选A。故答案为：⑴蔚苑⑵B⑶A【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。⑶本题考查重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。【答案】（1）《惜别》《送别》《柳丝》《珍重》（2）C【解析】【分析】（1）本题考查拟写名字。根据图片可知，图片上画的是一枝柳条，柳即“留”；再结合目录可知，选取的都是送别诗。因此可以给诗集命名：《送别》、《柳丝》、《珍重》、《惜别》。（2）根据目录可知，所选诗歌都是送别友人的诗，而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白寄给友人的诗，并不是送别友人，不符合诗集意境。故选C。故答案为：⑴《惜别》《送别》《柳丝》《珍重》⑵C【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。n【答案】未若柳絮因风起；此夜曲中闻折柳；柳暗花明又一村；蒹葭杨柳似汀洲；雪上空留马行处；萧萧班马鸣；我寄愁心与明月；海内存知己；天涯若比邻；马蹄印；马鸣声、明月【解析】【分析】本题考查古诗文积累与默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。注意“絮、折、村、蒹、葭、汀、洲、萧、班、鸣、涯”等字要正确书写。结合诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”“挥手自兹去，萧萧班马鸣”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，古人别时寄性的载体分别还有马蹄印、马鸣声、明月。故答案为：未若柳絮因风起；此夜曲中闻折柳；柳暗花明又一村；蒹葭杨柳似汀洲；雪上空留马行处；萧萧班马鸣；我寄愁心与明月；海内存知己；天涯若比邻；马蹄印；马鸣声、明月【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】【示例一】修辞角度。【甲】诗运用比喻、拟人、设问修辞，将春柳比作“碧玉”写出了柳枝绿意盎然、纤尘不染的姿态，使人联想起楚楚动人的妙龄少女，充满青春活力。将春风比作剪刀，“裁”运用拟人手法，新颖别致，表现春天的生机活力，表达了诗人对柳的喜爱和对春天的赞美之情。【乙】诗运用拟人、反问修辞，“逐”字将柳人格化，化被动为主动，富有生机活力；“拂”字将柳条摆动比拟成女子衣袖舞动，富有情韵，前两句抒发了诗人对春柳的喜爱之情。后两句运用反问，借秋柳的冷清孤寂，抒发乐诗人不得志的伤感之情。【示例二】炼字角度。【甲】诗中的“裁”字用得特别好，将春天拟人化，把春风比作剪刀能“裁”出细细的柳叶，新颖别致，表现了春天的生机活力，抒发了诗人对春天的喜爱和赞美之情。【乙】诗中“肯”字用在反问句中，“如何肯”即“不肯”的意思，写出柳不愿从生机盎然的春天来到萧条冷清的秋天，抒发了诗人郁郁不得志的伤感之情。【示例三】意象角度。【甲】诗中“细叶”“春风”的意象让人看到了春柳充满活力，生机勃勃的一面，给人无限的希望，抒发了诗人对春天的喜爱和赞美之情。【乙】诗中“斜阳”“蝉”的意象营造了衰败、冷清的氛围，衬托了秋柳的枯瘦萧索、冷清孤寂，抒发了诗人郁郁不得志的哀愁伤感之情。【解析】【分析】本题考查诗词赏析。示例：修辞的赏析格式：修辞手法+事物特点+表达效果。【甲】第一句写树，“妆成”将树拟人化，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人，她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。第三句：这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。“谁裁出”把春天当做人n来写，“似剪刀”把春风比作剪刀，这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，表达出作者对春天美景的喜爱之情。【乙】第一句：你曾经随着东风轻拂歌席舞筵。“逐”运用拟人的修辞，把柳枝当做人来写，写出在繁花似锦的春日，柳枝随风起舞的样子；“拂”更易让人联想到那迎风而动的柳条就是一位酒筵之上翩翩起舞的美女，翠袖绿裙，左摆右摇，煞是好看。可谓将拟人手法运用得深入无痕，表达出对春柳的喜爱。“如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉”运用反问、拟人的修辞，意为你怎么愿意在清秋之日，既带着昏黄的斜阳，又带着凄鸣的寒蝉呢？通过写秋柳的枯凋，表达出作者本人内心的伤感。炼字赏析格式：第一步，解释该字词是诗句中的含义；第二步，展开联想把该字词放入原句描述景象；第三步，点出该字词烘托了怎样的意境或者表达了诗人怎样的感情。【甲】诗中“妆”字用得好。将树人格化，把高高的、长满了嫩绿新叶的柳树柳树当作一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人，写出了春天到来，柳树婀娜多姿、生机勃勃的样子，表现出对春天的喜爱和赞美。【乙】书中“逐”字用得好。“逐”有随着之意，用了拟人手法。本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追随东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的生机可爱，表达对春柳的喜爱之情。“肯”字用得好，反问句中“如何肯”意为不肯，是说柳树不愿意从繁花似锦的春天来到萧条枯落的秋天。结合写作背景可知，诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。诗人不愿做秋柳，也表达出诗人诗人郁郁不得志的伤感之情。意象赏析格式：先写出运用了哪些意象，再说明运用这些意象营造了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。【甲】“碧玉”“绿丝绦”“细叶”“春风”具有典型的春天特色，通过这些意象描绘出一幅春日到来，柳枝随风起舞的优美画面，表达出作者对春日景色的喜爱和赞美。【乙】“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，和前两句“拂舞筵”“断肠日”描绘出的春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋，春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。表达出作者自伤迟暮、自叹处世、郁郁不得志的感伤。故答案为：【示例一】修辞角度。【甲】诗运用比喻、拟人、设问修辞，将春柳比作“碧玉”写出了柳枝绿意盎然、纤尘不染的姿态，使人联想起楚楚动人的妙龄少女，充满青春活力。将春风比作剪刀，“裁”运用拟人手法，新颖别致，表现春天的生机活力，表达了诗人对柳的喜爱和对春天的赞美之情。【乙】诗运用拟人、反问修辞，“逐”字将柳人格化，化被动为主动，富有生机活力；“拂”字将柳条摆动比拟成女子衣袖舞动，富有情韵，前两句抒发了诗人对春柳的喜爱之情。后两句运用反问，借秋柳的冷清孤寂，抒发乐诗人不得志的伤感之情。【示例二】炼字角度。【甲】诗中的“裁”字用得特别好，将春天拟人化，把春风比作剪刀能“裁”出细n细的柳叶，新颖别致，表现了春天的生机活力，抒发了诗人对春天的喜爱和赞美之情。【乙】诗中“肯”字用在反问句中，“如何肯”即“不肯”的意思，写出柳不愿从生机盎然的春天来到萧条冷清的秋天，抒发了诗人郁郁不得志的伤感之情。【示例三】意象角度。【甲】诗中“细叶”“春风”的意象让人看到了春柳充满活力，生机勃勃的一面，给人无限的希望，抒发了诗人对春天的喜爱和赞美之情。【乙】诗中“斜阳”“蝉”的意象营造了衰败、冷清的氛围，衬托了秋柳的枯瘦萧索、冷清孤寂，抒发了诗人郁郁不得志的哀愁伤感之情。【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。5．【答案】武松；被高俅陷害误入白虎堂；杀死阎婆惜；林冲逆来顺受；武松豪爽；宋江讲究孝道；卢俊义内敛谨慎；刺配是贯穿全文的线索，是联系各个情节的纽带，推动整个故事的发展；刺配体现了北宋末年动荡不安、黑暗腐朽的社会特点；有些人物在刺配路上无法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突显了小说主旨“官逼民反”；刺配是需在人面部刺字，如《水浒传》中的人在出发前面部都会被刺字，而被贬谪的人不需要。被刺配的人若有官职，则会撤销官职再定罪，如林冲原来八十万禁军枪棒教头，但被刺配后撤销了官职，贬谪是指降职，仍有官职，如柳宗元虽一贬再贬，但依旧担任地方刺史或司马的官职。被刺配的人在路上或许有生命的危险，如卢俊义多次被算计暗杀，而贬谪一般无生命危险但是内心苦闷，被贬之人常通过游山玩水，写诗文来派遣心中苦闷，如苏轼被贬黄州时写了不少诗文传达出乐观豁达的心境。【解析】【分析】本题考查学生阅读名著的能力。第一空：武松为了替兄长武大郎申冤，向阳谷县的知县告状，因知县与西门庆互相勾结，徇私枉法不予立案，武松不得已动用私刑杀了潘金莲和西门庆后到县衙投案自首，后武松被开脱死罪刺配孟州。由此得出第一空答案为“武松”。第二空：高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。由此得出第二空答案为“被高俅陷害误入白虎堂”。第三空：宋江因为阎婆惜通奸，就把阎婆惜杀了，然后出走外乡。后来他爹谎称死了，把宋江骗回家，大概是想念他，结果不小心被官府知道，就把宋江抓了起来，刺配江州。由此得出第三空答案为“杀死阎婆惜”。第四空：人物性格从刺配后的反应可以分析出。林冲被刺配后，还想到“感谢孙孔目维持，与张教头告别，欲让妻子改嫁”，说明他对于不公正的刺配是接受的，没有反抗，说明他逆来顺受；武松被刺n配后，还能“在刺配路上买酒买肉吃”，说明他对于刺配是不在乎是洒脱的，说明他性格豪爽；宋江被刺配后的反应是“洒泪拜辞父亲，嘱托兄弟照顾父亲”，说明他心系父亲，注重孝道，由此看出他讲究孝道；卢俊义被刺配后的反应是“忍气吞声又不得不立刻走动”，说明他做事情不由自己性情，处事谨慎，由此看出他内敛谨慎。第五空：解答小说作用题，应从情节结构、线索、人物塑造、主题等角度探究。从情节结构角度分析：这部小说中大多数人在受到社会恶势力的迫害后均被“刺配”，如林冲、杨志、武松、宋江、朱仝、卢俊义等。从篇幅上看，他们的故事达28回之多，占水浒英雄大聚义前70回书的近1∕2。而他们的故事的重要关目就是“刺配”，刺配不仅可以引出救援等其他情节，还可以将甲地与乙地的故事连接起来，把不同背景的人物与故事串联在一起，成为情节联系的纽带，全书的线索随着不同人物被刺配而先后发生转变，从而推动整个故事的发展。因此它是贯穿全文的线索，是联系各个情节的纽带，推动整个故事的发展。从主题角度探究，这些被“刺配”者不仅处于被侮辱与被损害的地位，而且都采取忍辱负重的态度，诸如林冲、武松，开始并未想到反抗，当发现迫害一步紧似一步，种种道路被堵塞后，不得已才走上反抗的道路，突出逼上梁山的“逼”了。因此刺配体现了北宋末年动荡不安、黑暗腐朽的社会特点；有些人物在刺配路上无法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突显了小说主旨“官逼民反”。第六空：解答此题，要掌握刺配和贬谪的各自特征。刺配指古代在犯人脸部刺字并发配边远地方；贬谪是封建时代指官吏降职，被派到偏远的地方，不需要在面部刺字。这是二者的区别。刺配就是表示对此人永远不可重用，做官是不可能的了。贬谪是封建时代官吏降职，被派到远离京城的地方，还可以有官职，并不是不能再做官了。这也是二者的区别。被刺配的人在路上或许有生命的危险，因为犯人难免有一些仇人，这些仇人极有可能花钱买命。如果出现花钱买命的情况，犯人极可能被害死在路上。如卢俊义多次被算计暗杀，而贬谪一般无生命危险的，但是因为官职降低，或遭遇的不顺，内心苦闷，被贬之人常通过游山玩水，写诗文来派遣心中苦闷。这也是二者的区别。学生在论述二者不同的时候，根据阅读积累知识储备加上一些人物素材即可。故答案为：武松；被高俅陷害误入白虎堂；杀死阎婆惜；林冲逆来顺受；武松豪爽；宋江讲究孝道；卢俊义内敛谨慎；刺配是贯穿全文的线索，是联系各个情节的纽带，推动整个故事的发展；刺配体现了北宋末年动荡不安、黑暗腐朽的社会特点；有些人物在刺配路上无法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突显了小说主旨“官逼民反”；刺配是需在人面部刺字，如《水浒传》中的人在出发前面部都会被刺字，而被贬谪的人不需要。被刺配的人若有官职，则会撤销官职再定罪，如林冲原来八十万禁军枪棒教头，但被刺配后撤销了官职，贬谪是指降职，仍有官职，如柳宗元虽一贬再n贬，但依旧担任地方刺史或司马的官职。被刺配的人在路上或许有生命的危险，如卢俊义多次被算计暗杀，而贬谪一般无生命危险但是内心苦闷，被贬之人常通过游山玩水，写诗文来派遣心中苦闷，如苏轼被贬黄州时写了不少诗文传达出乐观豁达的心境。【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】6．懂了以后使人更糊涂；如《相对论原理》的公式书；广告与威风很大示例：B。“我又不是印刷器养的，管你这一套”一句读起来非常口语化，就像是一个有点小脾气的老朋友在和你调侃笑谈他读书不记书，让你忍俊不禁。但在这自然率真的说笑中，老舍先生又毫不避讳地反对着“死读书”的陋习，反而使得有些严肃的话题变得有趣，让读者在领略幽默风趣的语言风格的同时，也明白他所提及的读书之道。【示例一】我在日常阅读时有一点和老舍先生相似，就是读书没有系统，也是“随缘”读书，喜欢的文学体裁也时常在变。老舍先生不爱读《三字经》一类，也会搁置《相对论原理》，正是他说的“不懂的放下，使我糊涂的放下”。阅读于我而言，兴趣也是很重要的。有时我甚至会因为与作者在书中所流露的价值观不同而中途弃书，实在不能苟同的就不必勉强自己，因为我也有我自己的阅读思想。【示例二】我不太赞同“读得很快，而不记住，有时还会跳读”的读书法。我读书时并不读得很快，甚至有时要停下来做些摘抄或是记录自己零碎的感想。哪怕是老舍先生会跳着看的侦探小说，我也是顺着章节慢慢看下去的，在阅读过程中体会悬念迭生的惊心动魄感，思索东野圭吾和阿加莎小说中揭露出来的各种人性。更不用说一些自己格外喜欢的经典著作，我不仅读得慢，甚至有时会重新再读，不止一遍。因为随着自己的阶段性成长，我会得到一些新的体悟。我想这就是人与文字产生共鸣之后的魅力吧。本题开放题，分层赋分以下仅供参考，其他言之有理也可。第一层级：最后一段非常简短，写出了老舍不想再说他还有什么读书方法了，分享到此为止，感觉他是一个想说就说，不想说就不说的随性之人。第二层级：最后一段看似简短另类，但“哼，算了吧”既表现了一个小有气性的读者老舍，又表现了一个随心所言的作者老舍，且又照应了前文老舍自己所言的“怎样读书，在这里，是个自决的问题”。所以这一句非常简短而又口语化的表达表现了老舍说不说都随意，听不听也随意的自在性格。第三层级：最后一段看似另类敷衍，实则耐人寻味。一方面与全文写作风格一致，语言简明风趣；另一方面表现了作家的个性追求：从中我看到了一位文如其人，个性率真的老舍。“哼，算了吧”简短而又口语化、情绪化的表述，既表现了一个小有气性的读者老舍，又表现了一个随心所言的作者老舍，且又照应了前文老舍自己所言的“怎样读书，在这里，是个自决的问题”。老舍认为读书是一n个自己决定的事情，不是别人思想的纯粹堆砌，人人都应有自主的阅读头脑。所以他不全说，只说自己所想说的，也有读者不必全听的意味。因为怎样读书是自己决定的。认同的读者可以将老舍在文中所说的四种读书法作为“引绳”导向，结合自己的读书观去进行阅读；不认同者可一笑置之，毕竟老舍也只是在分享自己的读书经验而已。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。⑶本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。⑷本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。本题考查情节梳理及概括能力。①根据第③段“自幼儿我就不肯说我爱《三字经》和《百家姓》。对，《三字经》便可以代表一类”可知，作者将《三字经》《百家姓》归为第一类书；根据第⑤段“第一类书不是没法懂，而是懂了以后使我更糊涂”可知，作者不爱念第一类书的原因是：懂了以后使人更糊涂。②根据第④段“第二类书也与咱无缘：书上满是公式……一位朋友给我一本《相对论原理》”可知，作者将《相对论原理》归为第二类书；根据第⑤段“第二类书根本就看不懂”可知，作者不爱念第二类书的原因是：根本看不懂。根据第⑥段“这要说到第三类书了……《元曲》……《大公报》……都算在这类里”可知，作者将《元曲》《大公报》等归为第三类书；根据第⑥段“好些书的广告与威风是很大的，我只能承认那些广告作得不错，谁管它威风不威风呢”可知，作者不爱念第三类书的原因是：广告与威风很大。本题考查关键句赏析。A.“不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气”一句读起来如同在听一位老朋友侃侃而谈，没有一个生僻字，没有一个晦涩难懂的词句，就在这极其浅显的语言中，说明了深刻的读书之理，真可谓深入浅出。引出第⑦段“我不能叫书管着我”的道理，道理意味深长，却不是板起面孔提要求。B.“我又不是印刷器养的，管你这一套”一句体现了作者俏皮风趣的语言特点，将严肃冷峻的话题，变得如此轻松愉悦。对应第⑧段“书要都叫我记住，还要书干吗”的道理，让我们明白我们的头脑不应成为别人思想的跑马场，接受信息之外，不能忘记了自己也有头脑！C.“书要是不服气的话，来跳我呀”一句分明是在调侃笑谈，但是我们读起来却忍俊不禁。但作者的幽默并不是简单的搞笑，而是在说笑中将自己轻松自如享受阅读的做法、想法讲述得不落俗套，正如第⑨段所说“省事”。n8．本题考查提炼归纳与思维拓展能力。根据第⑦段至最后一段可总结出作者的读书方法有四条，条分缕析，一一道来：“第一，读书没系统”。“第二，读得很快，而不记住”。“第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉”。“第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书”。针对中学生而言，主要是就第一条与第二条读书方法进行讨论。第三条与第四条主要是因为作者作为名家而提出的适用于自身的读书方法。因此，结合实际感悟对作者的读书方法进行讨论，言之有理即可。示例：我赞同“读得很快，而不记住”的读书方法。作者说自己读书常常“读得很快，而不记住”。这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。对此，他幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远……看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。”我阅读的时候也经常采用快速读书法，快速读书可以让我的注意力高度集中，阅读效率大大提高，更有利于我整体全面的感知这本书，先对这本书能够有一个大概的了解。但是这种方法不是简单的粗略敷衍的读书，当遇到我特别喜欢的情节时，也会逐字逐句去赏析；但是当我快读完发现没有感兴趣的地方，则不会在这本书上继续浪费时间。这种阅读方法也可以帮助我更加广泛地涉猎书籍，拓宽自己的知识面。9．本题考查结尾段的作用。结构上：照应前文，即第⑦段“怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学”。内容上：强调读书的方法根据自己的实际情况而定，不必全跟着“我”学，再一次强调“怎样读书，在这里，是个自决的问题”。语言上：一以贯之的幽默风趣，带着自然率真的语言风格，使人忍俊不禁，作者将枯燥的道理浅显化，更容易引起读者的共鸣。【答案】10．黄磊：高山救援，为冬奥健儿保驾护航11．C12．不绝对。具体点明索网张拉完工的时间，体现了张拉过程的艰难和重要，能顺利完工的不易。同时也体现赵炳陶团队能顺利完成后激动、兴奋的心情，又体现了本文语言的准确性和严谨性。13．我推测用意，因为这幅漫画与文章中提到的“高山滑雪”相关，滑雪运动员稳健的身形像一个“立”字，从山顶滑落的轨迹弧线成一个艺术字“冬”，二者构成“立冬”的节气。运动员身后留下流畅地滑雪轨迹暗含走过疫情的冬天，稳稳地立在大地之上迎接美好未来，象征“为冬奥助力添彩的年轻人”的蓬勃朝气，也象征人们对2022年北京冬奥会的美好祝福。【解析】【点评】⑴本题考查拟写标题。拟写文章小标题，要结合相关内容，按照“人物（对象）+事件”的形式来进行概括。⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。⑶本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作n答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。⑷本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。本题考查拟写标题。拟写文章小标题，要结合相关内容进行概括，且结合上下文的小标题“周永梅：秉承工匠精神，规划建设场馆无障碍设施”“赵炳陶：逐梦‘冰丝带’，用汗水成就骄傲”可知，按照“人物（对象）+事件”的形式来概括。由第⑥段“为全力做好北京2022年冬奥会及冬残奥会医疗救援保障工作，2018年，延庆赛区业主单位北京控股集团有限公司从零起步组建了一支22人的高山救援队，24岁的黄磊就是其中一员”，第⑦段“黄磊坚持每天背着20多公斤的救援背包进行负重训练，同时加强和队员之间的配合”和第⑧段“经过近3年3个雪季的锤炼打磨，黄磊所在的高山救援队已全面掌握场地安全防护、雪上救援等各项专业技能，并且成为一支被国际雪联认可的高山救援队”可知核心代表人物是：黄磊。事件：高山救援，全力做好北京2022年冬奥会及冬残奥会医疗救援保障工作。故可概括为：黄磊：高山救援，为冬奥健儿保驾护航。本题考查对文章内容的理解与分析。A.由第④段“周永梅立马指出《指南》里的标准是通用标准，实际操作中应根据马桶的大小调整扶手长度”可知，实际操作中可以灵活处理，选项“严格按照《指南》的标准检测”不准确；B.由第⑦段“北京冬奥会是第一次在大陆性季风气候条件下举办的冬奥会，天气寒冷、风速较大、高山赛区坡度陡都给医疗救援保障工作带来了极大挑战”可知，特殊的气候只是其中一个因素；D.由第⑪段“随着‘冰丝带’的完工，赵炳陶的身份从‘工程管理者’变身‘场馆运行保障者’”可知，“冰丝带”场馆完工后，他变成了场馆运行保障者，选项表述有误；故答案为：C。本题考查赏析文章语言。首先，表明观点态度，不绝对。其次，结合内容具体阐述理由。由上文第⑩段“速滑馆屋面支撑采用了柔性的索网，建设难度也很高。张拉过程中确保每根索同步、均衡受力是关键和难点”可知，张拉过程既重要又艰难，但是赵炳陶团队能在这个精确的时间里顺利完成，体现了其任务过程的不容易，同时也表达了赵炳陶团队顺利完工的喜悦与激动。且时间具体到某一天的某一时，可见本文语言的严谨与准确的特点。本题考查图文转换。仔细观察漫画，漫画主要由高山和下方的滑雪运动员组成，其中正中间运动员滑过的痕迹构成一个汉字“冬”的字形。由此可知，这应该与文章的“高山滑雪”相关。据此结合相应内容推测其用意。示例：我推测用意，这幅漫画与文中提到的高山滑雪有关。漫画由高山和滑雪运动员组成，正中央是运动员滑过的痕迹构成一个汉字“冬”的字形，预示着2022年北京冬奥会及冬残奥会顺利进行，也象征着冬奥健儿们在像黄磊这些高山滑雪运动专业救援保障团队的保驾护航上，一定会呈现更精彩的表现。n【答案】14．文章必明秀/方可作案头山水/山水必曲折/乃可名地上之文章①（湖面上）弥漫着水汽凝成的冰花，天和云和山和水浑然一体，天光湖色全白了。②至于诗文中的山水，它的幽静深远变幻莫测，更加不能够用言语形容说出。我认为张岱笔下的湖心亭雪景是妙景，虽然此番景致不属于“丘壑深邃”，但这雪景在他笔下，以白描手法流出，描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图，展现了天地的渺远空寂，也体现了他幽远脱俗的闲情雅致和他痴迷于天人合一的山水之乐。所以这雪景既是妙景，也是妙境。（能结合白描手法进行赏析即可。）湖心亭的雪景，对张岱来说，是“梦中之山水”“胸中之山水”。当他在那天赏湖心亭雪景时，所见是为“地上之山水”，但当他写这篇文章时，他已“国破家亡，无所归止”，所以湖心亭的雪景已经成为他“梦中之山水”了，其中景象变幻，却依然用“崇祯五年十二月”等词记时，表达了他的故国之思和易代之悲，也表现了他遗世独立的高洁情怀。他时常能想起“梦中之山水”，说明这雪景已成为他“胸中之山水”。经历世事的他在那场雪中，在这明秀的文章里，寻找并坚守自己。所以那天的湖心亭雪景，是“地上之山水”，更是张岱他“梦中之山水”“胸中之山水”。【解析】【点评】⑴本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。⑶本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【附参考译文】【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）弥漫着水汽凝成的冰花，天和云和山和水浑然一体，天光湖色全白了。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。陶庵在《自序》中说：我国家破灭，家庭衰亡，没有地方可以归去，（于是）披散头发进入山中……于是回想自己的一生，世事繁华，精美华丽，都成为过眼烟云，都成为一场空……n【乙】论文章与山水文章就是书桌案头上的山水，山水就是地上的文章。李圣许说：文章一定要明白清秀，才可以当作书桌案头上的山水；山水一定要曲折才可以称得上地上的文章。论山水有地上的山水，有画中的山水，有梦中的山水，有内心中的山水。地上的山水奇妙之处在于山丘沟壑深邃，画上的山水奇妙之处在于笔墨酣畅淋漓，梦中的山水奇妙之处在于景象变化万千，内心中的山水在于其位置不受约束。殷日戒说：至于诗文中的山水，它的幽静深远变幻莫测，更加不能够用言语形容说出。14．本题考查划分文言停顿的能力。句意：文章一定要明白清秀，才可以当作书桌案头上的山水；山水一定要曲折，才可以称得上地上的文章。“文章必明秀”“山水必曲折”相对，“方可作案头山水”“乃可名地上之文章”相对，为并列关系，故应在“方可作案头山水”前后断开，“曲折”后断开；故断句为：文章必明秀/方可作案头山水/山水必曲折/乃可名地上之文章。本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽；一：全；②若：至于；幽深变幻：幽静深远变幻莫测；名：说出。本题考查理解文意，分析观点的能力。明确观点，再结合内容阐述理由即可。题干“张潮在《论山水》中认为‘地上者妙在丘壑深邃’”，这是张潮对于地上妙景的看法，首先这应该是张潮的个人主观感受，每个人眼中之景是各有不同的。明确观点：我认为是“妙景”；【甲】文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用粗线条勾勒出了雪后湖上的景象，运用白描手法，写了天地一片白茫茫的景象，而湖中的长堤、湖心亭、小船点缀在雪景之中，点面结合，勾勒出了一幅美妙的湖上雪景图，表现了天地之辽阔空寂，表现了作者幽远脱俗的闲情雅致和他痴迷于天人合一的山水之乐。本题考查理解文意和文章主旨的能力。本题首先要回答“张岱的‘湖心亭雪景’是哪里之山水？”；根据题干要求“请你选择以下一项或几项，具体阐述”，那么就要根据自己的理解，可以选择一个，也可以选择多个。根据题干“《论山水》中说‘有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水’”，要区分张岱的湖心亭雪景是以上四种山水的哪一种或哪几种。首先这应是“地上之山水”，这是张岱看到的雪景，是现实中的景象；其次，应是他梦中之山水，根据【甲】文“国破家亡，无所归止，披发入山”可知，作者写作本文的时间已经国破家亡，而文中的时间词“崇祯五年十二月”可n知，作者写作文章时是对过往的回忆，那时国家还没有灭亡，还有闲暇欣赏雪景，而此时过去的雪景已经成为只能梦中出现的景象，故这又是一种“梦中之景”，表现了作者的故国之思，亡国之痛；作者在国家灭亡后，无所归处，只能归入山林，过着隐居的生活，而时时又会想起过去的山水之景，故这又是其“胸中之景”，魂牵梦绕。因此，在选择时可以选择“地上之山水”“梦中之山水”“胸中之山水”中的一种或多种，只要言之成理即可。18．【答案】【示例】妈妈，现在“双减”政策抓得紧，课外补课都被禁止了。而且，提高成绩不是靠补课，我会好好找找其他原因，也许是听课问题，或者作业问题呢，我会找自己老师帮我分析分析。妈妈放心吧，我会自己为自己“补课”的。【范文示例】用道德弥补智慧的不足凝坐在窗前沉思，冲动地想站在高高的山岗上，坐观历史岁月，让一切尽收眼底。失意如张继，悲古如屈原，豪迈如苏轼，潇洒如庄子，这些从来不曾被人遗忘的迁客骚人，哪一个不是智者？哪一个不是道德守护者？用道德“补”智慧之不足。如今的社会，科技蓬勃发展，智慧所触及领域无限延伸，然而我们精神家园却逐渐荒漠化，我们的道德底线一再被击穿。当某些人学会了咬文嚼字，媒体的异化报道于是铺天盖地；当人们学会了使用色素，那些市场上某些招摇过市的食品成了名副其实的毒品；当人们发明了网络，从此“黑客”横行，很多“智慧人”玩起了高科技犯罪；当人们学会了制假，横跨年度的著名“华南虎事件”也许又在考验每个人的道德灵魂。让我们无助和叹惋的是，当事者始终不能意识到这是一种本末倒置的做法。万丈高楼平地起，智慧如顶峰的辉煌和礼赞，如果没有“道德”这一地基的稳固，它也许就会顷刻倒塌而砸倒我们自己。“补”是必然，“补”是当务之急，否则人类畸形的发展将不知会走向何方。用道德“补”智慧之不足。智慧是青峰的突兀，而道德却是山脚的坚定；智慧是康桥的流水，而道德却是冰雪消融的源头。没有一种智慧可以离开道德根源，没有一种智慧的发扬可以超越道德的范畴，“补”贴切地写出二者的关系。用道德“补”智慧之不足是当今的趋势。“智慧”越是发展，我们越要时刻呵护好自己的精神家园。守护道德将为我们享受智慧成果保驾护航，守护道德将帮助我们树立崇高的人格，守护道德可以让冷漠的世界充满热情的爱，守护道德必将穿越历史沧桑给世世代代留下熠熠生辉的精神财富。“补”出生活的美好。当越来越多的楼群，分割了广袤的天空，阻碍了人与天籁的交融；当越来越多的智慧取代了最初的单纯，淡漠着心对道德的向往。请你坚定，温一壶道德的美酒给生命，温住道德里所有华章和甘醇。智同道“互补”，昭示着我们不要遗忘彼此。即使一路执迷与匆忙，也不可让风将自己埋葬……n【解析】【分析】【任务一】我们主要要对母子对话中的“补”的含义理解清楚，再根据当下形式表述作答。妈妈第一次的“补”指补的本义，缝补，第二次的“补”指补习；儿子两次都说的“不要补”，意思不一样，第一次是缝补，第二次是补习，需要补充的就是儿子对自己的数学科目不需要补习的理由，至少说两点，一是国家关于“双减”的政策，二可以从自身角度，比如自己的听课、作业的分析，自己找同学、找老师等。对话时要有称呼，说话语气的亲切自然等。故答案为：妈妈，现在“双减”政策抓得紧，课外补课都被禁止了。而且，提高成绩不是靠补课，我会好好找找其他原因，也许是听课问题，或者作业问题呢，我会找自己老师帮我分析分析。妈妈放心吧，我会自己为自己“补课”的。【任务二】材料一是母子对话，母亲观点是给孩子补课，儿子观点是不到外面机构补，自己查漏补缺；材料二是对“补”这个词本身的意义的解说。而实际上，这个题目就是对当前国家“双减”政策出台后学生、家长的反应，扩展开来，就是整个社会对“双减”的态度看法，当然，因为是话题，也可仅从“补”这个词语的角度去引申，不涉及“双减”政策。关于文体：根据自己的擅长来决定，喜欢写记叙文的就从记叙入手构思，擅长理性论辩的从角度构思。【点评】【任务一】本题考查语言运用中的情景对话。要注意：看准对象，掌握分寸，二要分清场合，巧妙用语；还要注意讲究语体，恰当用语；还要注意敬辞和谦辞的使用。【任务二】是话题作文。本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。
