中考语文模拟试卷一、选择题（共7题；共14分）1.对下边的宣传语中字形纠错最准确的一项是（ ）A. 精采人生 责无旁待 科学至贫 宏扬雷锋精神 B. 一成不变 责无旁贷 科学治贫 参预志愿服务C. 一成不变 责无旁贷 科学治贫 参与志愿服务 D. 精彩人生 责无旁待 科学至贫 宏扬雷锋精神2.下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ）A. 两位阔别多年的老朋友意外地在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。B. 邵阳市交警支队招聘了许多交通协管员，在他们的协助下，交通拥堵的现象戛然而止。C. 做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。D. 李红经常为孤寡老人做好事，她的事迹真是罄竹难书。3.下列句子没有语病的一项是（ ）A. 作家杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满了创作的激情。B. 对于新冠肺炎感染源是不是动物以及可能有哪些动物等问题，目前还在调查中。C. 能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部门严格执法。D. 疫情面前，请广大市民注意防护，不要恐慌，切忌不要造谣传谣。4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )岭南艺术展开设了雕塑展览专场，展出的大量雕塑作品非常精美，尤其是木雕，以其 △ 的雕刻技艺吸引了众多参观者。这些作品有的简练粗放，有的 △ ，其中最为突出的是“三英战吕布”组雕，人物 △ ，令人惊叹。A. 巧夺天工具体而微引人入胜 B. 美不胜收 精雕细刻 引人入胜C. 巧夺天工 精雕细刻 惟妙惟肖 D. 美不胜收 具体而微 惟妙惟肖5.下列句子变换后意思发生变化的一项是（ ）A. 原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？改写句：如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。B. 原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改写句：傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。C. 原句：多少年过去了，风儿把山顶岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密。改写句：多少年过去了，山顶岩石的表层被风儿化作了泥土，瘠薄而细密。D. 原句：传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。改写句：传统教育的目的不是寻求新知识，就是适应一个固定的社会制度。6.下列语法知识判断错误的一项是（ ）15/15nA. “勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。”这是一个转折复句。B. “通过这次灾后重建，我们充分认识到了团结一致、众志成城的重要性”，这个句子的主干是“我们认识到重要性”。C. “我国的石拱桥有悠久的历史”中的“有”是动词。D. “愚公移山”“殚精竭虑”“敬畏自然”“金砖国家”四个短语结构均不相同。7.下列有关文学文化常识判断错误的一项是（ ）A. 周敦颐《爱莲说》中写道：“莲，花之君子者也。”但人们常说的“花中四君子”是指：梅、兰、竹、菊。B. “三”，在我国古代有时指的不是确切的数字，例如“三人行，必有我师”“三打白骨精”。C. “二十四节气”中的“立春”“立夏”“立秋”“立冬”中的“立”均为“开始”的意思。D. 新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。二、情景默写（共1题；共5分）8.古诗文诗文默写填空。（1）云横秦岭家何在？________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》）（3）诗人总能从大自然生生不息的规律中得到启发：朱熹面对一池碧水，感悟“问渠那得清如许？为有源头活水来”；龚自珍凝视一地花瓣，顿悟“________，________”。（4）白居易《卖炭翁》中的“________，________”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。（5）诗言志。从杜牧“________，铜雀春深锁二乔”的诗句中，我们能感受到诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情；从杜甫“________，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句中，我们能领悟到诗人身处茅屋却心怀苍生的济世情怀。三、名著阅读（共1题；共2分）9.名著阅读 唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来；撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。”文段中的“呆子”指的是________，从行者的这几句话中可知“呆子”是个________的人。四、综合性学习（共1题；共4分）10.综合性学习，某校开展“疫情与传统文化”主题活动，请完成以下题目。（1）这几天，明明和雯雯发现小区门口新挂了标语“戴口罩总比带呼吸机好，躺家里总比躺ICU强”。明明说：“这标语写得好，________”。雯雯说：“这标语写得不好，________”。请根据自己的理解，补全两人的对话。（2）以下是疫情期间出现在农村的宣传标语，你认为表达比较得体的一项是（ ）A.串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见B.今年串门，明年上坟15/15nC.今天贪吃野味，明日可能受罪D.带病回乡，不孝儿郎；传染爹娘，丧尽天良！（3）新冠状病毒肺炎在农历春节爆发，有位老师写了一副对联，表达“迎春抗疫”的心情。请根据上联，在下联补上一位古人名字。上联：新年纳吉霍去病；下联：金鼠迎春________。五、文言文阅读（共1题；共20分）11.古诗文阅读 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（1）下列各组词语中加点字意思相同的一项是( )A.临溪而渔 身临其境B.山间之朝暮 暮色苍茫C.杂然而前陈 推陈出新D.觥筹交错 一筹莫展（2）选出下列句子的朗读停顿不正确的一项。（ ）A.环滁/皆山也B.明月/松间照C.负者/歌于途D.太守归而/宾客从也（3）下列对加点词理解错误的一项是( )A.作亭者谁(的人)B.山间之四时也(的)C.行者休于树(从)D.颓然乎其间者(他们，他们的)（4）对【甲】文意思理解不正确的一项( )15/15nA.第1段由远而近、从面到点，写出了醉翁亭的位置和环境。B.第2段描写了山间朝暮、四时之景和太守的山水之乐。C.第3段写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”，是为了表现作者与民同乐的旨趣。D.“苍颜白发，颓然乎其间”是作者被贬后政治上不得意，思想极度消沉的表现。（5）对【乙】诗赏析正确的一项是（ ）A.“空山新雨后，天气晚来秋。”表现了秋雨初晴薄暮时分的空气清新怡人。B.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”有声有色的突出了山居村民生活淳朴欢快。C.“明月松间照，清泉石上流”以动衬静地描绘了山间月夜景色幽静雅致。D.“随意春芳歇，王孙自可留”寄托诗人洁身自好，清雅庄重的君子情怀。（6）将文中划线的句子译成现代汉语。①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（7）【乙】诗中“随意”是什么意思？六、现代文阅读（共3题；共57分）12.非连续性文本阅读，完成下列各题。 （材料一） 研学即研究性学习，研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。 研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。它是一种学生基于自身兴趣，在教师的帮助指导下，从自然科学、社会和生活实践中选择和确定主题，在动手做、做中学的过程中，主动获取知识，应用知识、解决问题的集体性学习活动。 （材料二） 研学旅行收获圆环图 （材料三） 教育部基础教育司司长吕玉刚表示：“研学旅行不是一般的旅游，要有课程的开发，特别是到了富有教育意义的革命传统基地和文化基地，要把革命的精神、文化的内涵讲出来，让学生受到教育。”回归到当前的教育环境下，很长一段时间里，广大中小学生只知埋头苦读，却不懂很多知识是需要体验和感受的。对中小学生而言，在狭小的教室里待太久，无论是思想还是视野都会受到局限，唯有走出去，才能重新唤起内心的大格局。 15/15n虽然研学游起步很晚，但是它却是我国将来最具有影响力的事业。在研学游的发展之下，中国文化部与旅游部的完美联姻下，中国的旅游业将会更健康，让旅游不仅仅是一种经济下的产业，更是提高国民素质的一种途径。研学游不仅仅是一种旅游文化产业，更是一种关系到几代人乃至民族复兴的伟大事业。虽然祖国的文化断层了几年，经济在清末也倒退了百年，但是未来的世界大国必定是中国。（1）下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）A.研学旅行是一种教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。B.只有小部分学生在研学旅行中会认识新朋友，说明其存在一定的弊端。C.研学旅行并不仅仅是一般的旅游，还要在旅游中有课程的开发。D.虽然我国研学游起步很晚，但它却是我国将来最具有影响力的事业。（2）（材料二）是有关研学旅行有何收获的圆环图，请仔细读图，写出你的探究结果。（3）阅读（材料三），请简要概括研学旅行会带来哪些积极影响。（4）小茗同学觉得研学旅行就是浪费大家的时间，真正的知识应该是在课堂教学中获得的，那你是怎么认为的呢？13.议论文阅读，完成下列各题。怀念科比与关心武汉，本质上是一样的情感 ①篮球巨星科比意外去世，正好赶上国内新冠肺炎疫情及其舆情的爆发期，二者本无直接联系，但却被有些人赋予了“别样意义”。如在社交媒体上，有人责问，“死一个人你们就难过，武汉死那么多人没听你们说难过”“84岁的钟南山战斗在抗疫一线，你们都没关心一下；一个美国球星去世，你们却在朋友圈哭泣……”进一步概括，可以为这类观点总结一个大致句式：“武汉都这样了，你们还……” ②这些观点不仅毫无逻辑，而且连基本的事实都不顾，如“没有人关心钟南山”和“没有人为武汉难过”，都是显而易见的非事实。基于虚假事实制造对立的论调，纯粹是为人添堵、为舆论添乱。 ③在篮球界，科迷有很多，甚至不怎么喜欢篮球的人，提起篮球也会想到科比的名字。当这样一位人物去世时，而且还是意外，新闻爆炸是必然，这种必然既是信息传播规律的必然，也是基本人性的必然。对于这种正常到不能再正常的现象，我们有什么需要苛责的呢？ ④其实，别说是在篮球界取得巨大成就、对体育事业做出贡献的科比，即使一些贡献远不如科比，但却颇有知名度的人意外离世，也会在朋友圈泛起涟漪。对于这些涟漪，我也不会奇怪，更不会厌恶，我们不必如此，也不应如此。 ⑤一个人的命和千万人的命，重量是无法比较的。如果你非要问孰轻孰重，我只能说，都很重要，主要看与你的相关度有多少。生命是不可称重、比较、交易的。 ⑥是的，武汉疫情需要关心，湖北人民需要牵挂，但这和怀念科比并不矛盾，且在本质上是一致的。无非都是对生命的悲悯，对人间的共情。这些情感都是人性中的闪光点，我们何必非要去比较哪个光点比哪个光点亮呢？又何必非要尝试去用一个光点遮蔽另一个光点呢？事实上，只要是人性中的美好光点，都只会相互融合，而不会彼此吞噬。 ⑦值此举国上下合力抗疫的特殊时期，我们确实应该减少一些不必要的欢庆和娱乐活动，多一些共情和照拂。但对于一个曾经无比鲜活的生命的溘然逝去，我们也默然以对的话，那么我们所谓的共情和大爱，是不是狭隘了些呢？（《新京报》2020﹣01﹣29）（1）本文的中心论点是什么？（2）请简要概括第一自然段内容及其作用？（3）文章多次使用反问句表达，有什么作用？（4）“生命是不可称重、比较、交易的”，请谈谈你对这句话的理解。15/15n14.记叙文阅读，完成下列各题。爸爸的手指尤今 这是一桩发生在童年的小事。 我的老爸爸也许早把它忘记了，然而，它在我长长的一生里，却有着举足轻重的影响。 那年，我九岁。 一日，坐在大厅里的一张桌子上练习大楷。 门铃响了，爸爸应门，是邻居。 两个人，就站在大门外絮絮交谈。那天，风势很猛，从屋外侵入的风，把我的大楷本子吹得“噼啪”作响。 我一只手提着毛笔，另一只手去按大楷本子，淋漓的墨汁滴滴答答地滴在桌子上，十分狼狈。我于是搁下毛笔，跑去关门，然而，当我猛力把门关上时，大门却因为碰到障碍物而骤然反弹回来。与此同时，我惊骇莫名地听到了父亲发出的惨叫声。 此刻，父亲的眉眼鼻唇，全都痛得挤成了一团；连梳得平平顺顺的头发，也痛得一根一根地“站”起来；十根手指呢，则怪异地扭来扭去，像盘根错节的树根。 一看到我伸出门外想一探究竟的脸，父亲霎时暴怒地扬起了手，很明显的，他想狠狠狠狠地掴我耳光。那强劲的掌风，有雷霆万钧之势。然而，不知怎的，他的“铁砂掌”还没有汹汹地盖到我脸上来，却又被他硬生生地控制了，颓然放下了手。 我好像一只受惊的小羔羊，簌簌抖着，虽然死里逃生，却不明白为何惹得好脾气的父亲如此暴怒。 这时，邻居以责备的口吻对我说：“你也太不小心了，刚才，你父亲的手就放在门缝处，你看也不看，就大力关门……” 啊，原来鲁莽的我，几乎把爸爸的手指夹断！ 偷眼瞅父亲，他铁青着脸，频频搓着发红发肿发痛的手指，没有看我。 十指连心，父亲那种痛入心扉而又深入骨髓的感觉，我当然知道。但是，当时的我，毕竟只是一名九岁的孩童，我所关心、我所担心的，是父亲究竟会不会再度扬起手来打我。 父亲不会。 当天晚上，父亲五根手指肿得老大老大的，母亲在厨房里为他涂抹药油。 在厅里做功课的我，无意中听到父亲对母亲说：“五指被夹的那种痛，直捣心窝啊！当时，我真想狠狠地掴她一记耳光，但是，转念一想，是我自己把手放在夹缝处的，错误在我，我凭什么打她？” 我惊呆了。 父亲这几句看似云淡风轻的话，却像划空而过的一道光，给了我一个毕生受用无穷的重要启示。（1）文章以“爸爸的手指”为题，有何作用？（2）请简要概括第二段“我的老爸爸也许早把它忘记了，然而，它在我长长的一生里，却有着举足轻重的影响”一句中“它”所指代的事情。（3）文末指出，父亲的话“给了我一个毕生受用无穷的重要启示”，请你说说这个“重要启示”是什么。（4）请对文中画线句子从描写和修辞的角度进行赏析。七、作文（共2题；共6分）15.阅读下面的材料，根据要求写作。15/15n 所谓“逆行”，是逆势而行，迎难而上。当灾难来临，有攻坚克难的专家、舍生忘死的医护、赴汤蹈火的战士力挽狂澜，有疲于奔命的司机、日夜劳作的工农、咬紧牙关的亲友默默坚守……他们的所作所为，无不闪烁着人性的光辉。生活中，面对困难，面对忧患，你是怎样“逆行”的？又有怎样的感悟和收获？请以《我的一次“逆行”》为题，写一篇文章。要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名；（3）不得抄袭；（4）文体（诗歌除外）自选；（5）有文采，善于运用修辞手法。16.阅读下面的材料，根据要求写作。 重逢是惊喜，也可能是尴尬；重逢是关爱，也可能是伤害；重逢是欢欣的相处，也可能是落寞的别离……一次怎样的重逢让你百感交集刻骨铭心？请以《与 重逢》为题，写一篇文章。要求：（1）不少于600字，；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名；（3）不得抄袭；（4）文体（诗歌除外）自选；（5）有文采，善于运用修辞手法。 15/15n答案解析部分一、选择题1.【解析】【分析】“贷”和“待”，“至”和“治”，“与”和“预”都是音近字，注意结合语境辨析。故答案为：C【点评】此题考查对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。2.【解析】【分析】A项“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇。不合语境；B项“戛然而止”形容声音突然终止。不合语境；D项“罄竹难书”意为罪恶很多，用尽竹简也难以写完。含贬义，不合语境；C项“恪尽职守”谨慎认真的做好本职工作。合乎语境。故答案为：C【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。3.【解析】【分析】A．语序不当，“作家杨绛先生的晚年”需要调整为“晚年的作家杨绛先生”；C．两面对一面，去掉“能否”；D．否定词误用，应去掉第二个“不要”。故答案为：B【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。4.【解析】【分析】“雕塑作品”——巧夺天工；“简练粗放”的反义词应该是“精雕细刻”；形容人物用“惟妙惟肖”。故答案为：C【点评】本题考查近义词的辨析和使用。一是辨析词义，辨明关系。辨析词义是解答选词填空题的前提。辨析词义就是求同析异，重点是分析“异”。可从词义的不同着重点、词性、词义的轻重、词义范围的大小、感情色彩、词的造句功能等方面去辨析。二是联系语境，寻找“暗示”。这里所说的“暗示”，是指文段每句话的意思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等。抓住这些“暗示”，就不难推断出正确答案。5.【解析】【分析】A反问句改为陈述句，句意没有发生变化。B肯定句改为双重否定句，句意没有发生变化。C“把”字句改为“被”字句，句意没有发生变化。D原句是并列复句，改后的句子是选择复句。故答案为：D15/15n【点评】题考查对句式转换后句意的分析能力。句式转换包括：单句与复句、肯定句与否定句、祈使句与疑问句、陈述句与反问句等。答题时要注意，无论句式怎么转换，要看句子的意思有没有改变，重点注意两个句子之间哪些词语变了，这些词语有没有影响句意的表达。 6.【解析】【分析】A．“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词，故该句为并列复句，不是转折复句。故答案为：A【点评】本题考查辨析短语类型、句子成分以及复句类型的能力。词性包括实词和虚词，实词有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词有：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词；短语的类型有主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等，常见的复句类型有：并列复句、选择复句、因果复句、条件复句、递进复句、转折复句等。学生在平时的学习中要掌握词性及短语的种类及其特征。解答此题，还要掌握句子成分及复句的类型，答题时要结合语境进行分析。7.【解析】【分析】B．根据《西游记》情节可知“三打白骨精”中的“三”是确数。白骨精三次变化人形，均被悟空识破，将其打杀。故答案为：B【点评】本题考查文学和文化常识的积累能力。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。而文化常识主要考查人物称谓、作品命名、古代官职等相关知识。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。二、情景默写8.【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：萋萋、鹦鹉洲、歇、与、郎、厦。故答案为：⑴雪拥蓝关马不前；⑵芳草萋萋鹦鹉洲；⑶落红不是无情物，化作春泥更护花；⑷牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 ；⑸东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。答题时应注意，记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。三、名著阅读9.【解析】【分析】阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。此题考查对名著《西游记》人物情节的掌握。故答案为：猪八戒；喜欢挑拨是非【点评】本道题考查对文学名著重要人物的掌握程度。平时阅读名著时，要运用分析人物形象的方法对名著中的重点人物形象进行分析，并要把重要人物的性格特征积累下来。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①从分析人物的描写入手；②从分析小说的故事情节入手；③从分析小说的环境入手。 四、综合性学习10.【解析】【分析】(1)本题为开放类试题，言之成理即可。第一空：可以围绕着“这个标语通俗易懂，接地气，让受众一看就明白不戴口罩的害处”来表述。第二空：可围绕着“这个标语写得过于直接，容易引起大家恐慌怀疑，读了让人接受不了甚至反感”来表述。15/15n(2)A.“互相残杀、自寻短见”这两个词语过于直白且生硬，容易引起大众的恐慌心理；B.“上坟”一词过于恐怖了，夸大了疫情的严重程度，容易引起恐慌；C.表意通俗易懂，点明了贪吃野味的危害，比较得体；D.“丧尽天良”语气过于生硬，不利于大众接受；故选C。(3)开放类试题，补写的名人名字本身或谐音与“迎春抗疫”有关即可。如：辛弃疾。“辛”与“新”谐音，紧扣“迎春”主题。“弃疾”意为丢弃疾病，紧扣“抗疫”主题。故答案为：⑴示例：很接地气，一看就知道不戴口罩的害处。大疫当前，就要这样干脆利落，不能婆婆妈妈。我看了觉得不舒服，这样说过于直接，容易引起人们的恐慌，有些人还可能会反感⑵C⑶辛弃疾（或曹无伤，康有为）【点评】⑴此题考查赏析标语的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。⑵本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面：①看准对象，把握分寸；②适应场合，恰当用语；③注意遣词，谦敬恰当；④把握语体，用语准确；⑤认清文体，注意差别。答题时，要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比，从而选出符合题意的答案。⑶本题考查拟写对联的能力。拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。五、文言文阅读11.【解析】【分析】（1）A.靠近；到达；C.陈列；陈旧；D.行酒令的筹码；计策、办法；B.都是“傍晚”的意思。（2）D.太守归/而宾客从也。“而”连词，应和后面内容读在一起。（3）C.行者休于树（在）。（4）D.作者思想并非“极度消沉”。（5）B.“有色”不正确；C.“以动衬静”应为“动静结合”；D.寄托诗人的归隐情怀。（6）注意以下关键词语的意思，①句意：这里指情趣。②句乐①其乐②：以游人的快乐为快乐。乐①：意动用法，以…为乐。乐②：快乐。（7）最后两句话的意思是：任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。据此可知“随意”是任凭的意思。故答案为：⑴B⑵D⑶C⑷D⑸A⑹①醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。②人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。（7）任凭15/15n【点评】⑴本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。⑵此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。⑶本题考查对文言虚词的理解能力。文言虚词的用法和意义相对来说较难，要求在平时学习时一定要认真积累，答题时，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。⑷此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。⑸本题考查赏析古诗经典词句的能力。这类题的答题模式：①从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义；②指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用；③分析作者的思想感情。⑹本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。（7）本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。【参考译文】 环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。【乙文】译文一场新雨过后，青山特别清朗，15/15n秋天的傍晚，天气格外的凉爽。明月透过松林撒落斑驳的静影，清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。竹林传出归家洗衣女的谈笑声，莲蓬移动了，渔舟正下水撒网。任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可留连徜徉。六、现代文阅读12.【解析】【分析】（1）B．小部分学生研学旅行的收获是交到新朋友，并不能说明研学旅行存在弊端，恰说明其存在一定的优点。（2）本题考查图文转换。从材料二有关研学旅行有何收获的圆环图来看，超过一半以上的学生认为在研学旅行的时候可以愉悦身心、放松心情、学到历史文化知识、看到优美的景色，少部分认为可以交到新朋友。研学学生对该活动是评价整体上是积极的，由此可以看出研学旅行是有益于学生的成长和发展的。（3）根据材料三可知，从教育部基础教育司司长吕玉刚的话可知，研学有利于学生了解革命精神和文化内涵，让学生受到教育。从“对中小学生而言，在狭小的教室里待太久，无论是思想还是视野都会受到局限，唯有走出去，才能重新唤起内心的大格局”可知，研学有利于拓宽学生的视野，提高思想境界，唤起内心的大格局。从“在研学游的发展之下，中国文化部与旅游部的完美联姻下，中国的旅游业将会更健康，让旅游不仅仅是一种经济下的产业，更是提高国民素质的一种途径”可知，研学利于促进中国旅游业健康发展，提高国民素质。从“研学游不仅仅是一种旅游文化产业，更是一种关系到几代人乃至民族复兴的伟大事业”可知，研学有利于促进我国的民族复兴。（4）小茗同学觉得研学旅行就是浪费大家的时间的看法肯定是有问题的，研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，有益于学生的成长和发展。据此反驳小茗同学，然后阐述理由即可。故答案为：⑴B⑵示例：超过一半以上的学生认为在研学旅行的时候可以愉悦身心、放松心情、学到历史文化知识、看到优美的景色，研学旅行是有益于学生的成长和发展。⑶示例：①有利于学生了解革命精神和文化内涵，让学生受到教育；②有利于拓宽学生的视野，提高思想境界，唤起内心的大格局；③促进中国旅游业健康发展，提高国民素质；④有利于促进我国的民族复兴。⑷示例：我不赞同小茗同学的说法，我觉得研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。我们应该顺应时代潮流，学会变通，敢于去接受新鲜事物，并从中获得更多的知识。【点评】⑴本题考查理解文章内容的能力。这类的题，往往题目中的句子会存在答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，因此从原文中找出相关的句子仔细辨析即可。⑵本题考查图文转化能力以及语言表达能力。答题时①认真审题，明确要求。②仔细观察图片，全面准确捕捉信息。③表达注意事项：注意题目中的关键词；注意题目中的特殊限制；注意在表达中不能出现语病；表达要得体、简洁、连贯。15/15n⑶这道题主要考查提炼概括材料信息的能力。解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。⑷本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意联系文章内容和现实生活谈自己的看法，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。13.【解析】【分析】（1）本文标题“怀念科比与关心武汉，本质上是一样的情感”是一个意思完整的陈述句，已经表明作者的态度和立场，因此可以作为本文的中心论点。当然，也可以概括第六段的“武汉疫情需要关心，湖北人民需要牵挂，但这和怀念科比并不矛盾，且在本质上是一致的。无非都是对生命的悲悯，对人间的共情”概括出本文的中心论点：怀念科比和关心武汉本质都是对生命的悲悯，对人间的共情。（2）本文是一篇驳论文，驳论文有三种反驳方式：驳论点、驳论据、驳论证。认真阅读第一段可知，本文开头首先陈述了在社交媒体上出现的对怀念科比与关心武汉的评论。然后针对这一现象提出了一个错误观点：“武汉都这样了，你们还……”，为下文的批驳树立了靶子。（3）反问是修辞手法的一种，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问句可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。本文是一篇驳论文，多处运用反问句，很明显是为了加强语气，让批驳更有力量，从而证明突出自己观点的正确性。（4）“生命是不可称重、比较、交易的”这句话出现在文章的第五段，根据本段中的“一个人的命和千万人的命，重量是无法比较的”以及前文论证的内容，可知这句话指出了生命的平等性，每一个生命都有其特有的价值，我们是不可以相互比较，相互交换的。故答案为：⑴怀念科比和关心武汉本质都是对生命的悲悯，对人间的共情。⑵第一自然段陈述了在社交媒体上出现的对怀念科比与关心武汉的评论，为下文的批驳树立了靶子。⑶加强语气，增添语言的力量，突出作者的观点。⑷参考示例：生命是有形的躯体，是无形的价值体现，生命是宝贵的存在，是绝对的平等，无法比较，也无法交换。【点评】⑴此题考查概括议论文中心论点的能力。议论文中心论点的判定和概括可围绕以下两点来进行：①中心论点必须能完整地表达作者的观点和态度。作者的观点和态度必须鲜明。观点的概括必须全面、正确、鲜明。②从论点提出的位置来判定中心论点。如：文章标题；文章正文开头第一句话；文章正文开头的最后一句话；文章主体部分的开头；文章主体部分，先做一定的论述，再提出中心论点；文章结尾。⑵本题考查概括文段内容及作用的能力。议论文首段的作用有：①引出中心论点或引出论题；②吸引读者的注意（思考、兴趣）；③作本文的一个事实论据（或道理论据）证明中心论点。答题时，应先理解首段的内容，再结合全文进行分析。⑶本题考查赏析反问句的能力。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。⑷本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。14.【解析】15/15n【分析】（1）读文可知，全文记叙了我用力关门，却不小心把爸爸的手指夹住了，父亲很疼，却没有打我，因为他觉得是自己不该把手放在门边。全文围绕着“爸爸的手指”展开，题目交代了故事的内容，并作为线索贯穿全文。题目简单却引人思考：爸爸的手指有什么故事要讲呢？这样就设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。（2）读文可知，我用力关门，却把父亲放在门夹缝里的手指夹住，父亲本想打我，却止住了。从父母的对话里，我知道父亲觉得是自己的错，不该打我。这让我觉得是“一个毕生受用无穷的重要启示”，首段画线句中的“它”指的就是爸爸强忍着手指被夹的剧痛没有打我，反而反省自己的错误。（3）作者获得的启示就蕴含在父亲对母亲说的话里，“转念一想，是我自己把手放在夹缝处的，错误在我，我凭什么打她？”父亲认为不应该打我，是因为自己有错在先，不应该把责任全落在我头上，更不能因为自己手指疼而迁怒于我。这告诉我们：自己犯了错误，就要勇于承担后果，不能推卸责任，更不能迁怒他人。（4）从描写的角度来看，“父亲的眉眼鼻唇，全都痛得挤成了一团；连梳得平平顺顺的头发，也痛得一根一根地竖立起来”是对父亲的神态描写。“十根手指呢，则怪异地扭来扭去”是对父亲的动作描写。从修辞的角度来看，“全都痛得挤成了一团”“痛得一根一根地竖立起来”语义夸大，这是夸张的修辞。“像盘根错节的树根”把父亲的手指比作是树根，这是比喻。联系此时我用力关门，夹住了父亲的手指，十指连心的语境可知，此处多种描写方法和修辞方法并用，生动突出地表现了父亲手指被夹住后的极度痛苦。故答案为：⑴交代本文的内容，所叙事情与“爸爸的手指”有关；作为贯穿全文的线索；设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑵爸爸强忍着手指被夹的剧痛未打我，反而反省自己的错误。⑶犯了错误，必须自己承担后果。不可推卸责任，更不可迁怒或嫁祸他人。⑷运用神态、动作描写和比喻、拟人的修辞，生动形象地表现了父亲手指被夹之后的极度痛苦。【点评】⑴本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。⑵本题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。⑶本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。⑷此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。七、作文15.【解析】15/15n【分析】本题为全命题作文，采用了“引导语＋全命题”的形式。引导语创设作文情境，激发学生的写作欲望，打开并引领写作思路。本题中的引导语解释了逆行的内涵“逆势而行，迎难而上”。然后列举了抗击疫情当中涌现出的“逆行”英雄们，最后得出结论，他们的“逆行”“无不闪烁着人性的光辉”。“生活中，面对困难，面对忧患，你是怎样‘逆行’的”限制了写作内容和文体。应以生活中自己某一次勇敢面对困难，积极应对的经历为写作对象，文体应是记叙文。“又有怎样的感悟和收获”点明了文章主旨：自己从这次“逆行”当中得到的启示与感悟。题目中的“我”限制了人称为第一人称，“一次”限制事件的数量，只能写一次“逆行”。创作本文时，应从生活中选取真实材料，以真实质朴的笔触抒发真挚的情感，做到以情动人。【点评】本题考查写全命题作文的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习和生活中养成认真观察，认真思考的习惯，其次还要求学生多读书，多积累，多练习，只有这样，才能写出比较好的作文。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。①审题：全命题作文的关键在于审题，要抓住题目中的关键词。②写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。③在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。16.【解析】【分析】本题为半命题作文，采用了“引导语＋半命题”的形式，引导语解释了重逢的内涵，“一次怎样的重逢让你百感交集刻骨铭心？”暗示了写作内容和表现的主旨。应以与某某的一次重逢为写作内容，以自己从这次重逢里得到的感悟为表现主旨。审题时可按以下步骤分析——什么是重逢？多时不见，再次见面；与谁重逢？好久不见的亲朋好友，同学，邂逅过的陌生人，或是拟人化的某个地方，某样事物；是怎样的一次重逢？出人意料的，期待已久的，有特殊意义的；为什么会重逢？巧合，偶遇，苦苦寻觅，终于重逢；重逢后会怎样？挚友再见，欣喜若狂，不复当年情谊，怅然若失，少了热情，多了生疏；主题是什么？通过重逢来体悟什么道理，有什么人生收获，如：珍视未来，重拾信心等。经过这样分析，我们对写作的思路就会了然于心。这个文题适合写成记叙文，要以小见大，从小角度切入来表现主题。要注意，不能把“重逢”写成“相逢”。回忆语文教材中写到的各种“重逢”，如《故乡》中“重逢”的辛酸，《我的叔叔于勒》中“重逢”的尴尬，《春》中“重逢”的欢欣等。再次我们要明确：我们可以写与亲人、友人重逢的故事，也可以从现实生活中的一次“重逢”中引发思考和感悟，当然还可以与春风“重逢”，与飞雪“重逢”，与一本书、一座城市等“重逢”，还可以从古诗名著中收集各类“重逢”，并加以解读，写成有内涵的散文。【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量;再者，要围绕中心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时,一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。15/15
