11核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、 在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。2、 认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。【知识链接】1、 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 2、 数量词的用法：①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。【自学导航】一、基础检测。1、给下列字注音。 罔 （ ）贻 （ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ）2、重点词语释义。能以径寸之木：为： 罔不|： 楫： 篆章：因势象形： 盖： 神态： 尝： 贻： 可： 峨冠： 隐： 诎： 倚：3、通假字4
4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。四、拓展延伸按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。【课后训练】东坡画扇（宋）何远 先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。 注释 ①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。 ④某：我。⑤姑：暂且。 ⑥发市：开张。 ⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用 的笔。 ⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。(1).解释下列句中加点的词并翻译句子。4
某家以制扇为业（ ）适父死（ ）至懊悔不胜而去（ ）(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是（ ）A.公呼至询之（指代制扇者） B.非故负之也（故意）C.其人抱扇泣谢而出（其中） D.即以付之曰（把）(3).借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。(4).从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？ 【当堂检测】一、填空 1．《核舟记》选自张潮编的《 》。作者 ，字 ， 人。2．《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。4．点明核舟主题的句子是 。二、翻译下列句子1、罔不因势象形，各具形态。2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3．细若蚊足，钩画了了，其色墨。4．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）参考答案自主练习1 职业 我家以制造扇子为职业 恰巧 恰巧碰到父亲去世 离开 十分懊恼后悔的离开2C3暂且把你所做的扇子拿来，我帮你开张！4适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售；就判笔作行书草圣及枯木竹石。4
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