大笑大哭你在什么情况下也露出过这些表情？有没有哪件事，让你先后露出了这两种表情？新课导入
其实每个表情背后，都有我们很多的回忆。也许多年后，关于事件的记忆会逐渐淡去，但那时的心情，却会永远留在我们心中。
六语下统编
第一课时课时目标：1.会写“媚、砖”等13个生字，掌握“明媚、拨弄”等18个词语。2.通过绘制时间轴的方式梳理事件。（重点）
01自读课文，读准字词，读通语句。02思考：那个星期天发生了什么事呢？初读感知
齐读生字词绊倒耽搁绽开惆怅一声不吭惊惶依偎亲吻搓衣服bànzhànchóuchànghuángwěndānwēicuō急遽jù
媚砖蚁叨绊会写字书写时注意生字的占格哟！书写提示：绞耽揉绽搓惶吻偎
耽“耽”字左窄右宽。“耳”宜窄长，第六笔变提；“冘”末笔圆润有力。辨字识记耽搁耽误虎视眈眈书写指导
揉“揉”字的“矛”稍扁，横钩长，竖钩短，“木”宜宽。“矛”和“木”整体大小相当。辨字识记揉搓揉面温柔以柔克刚书写指导
吻“吻”字的“口”小且偏上，“勿”的横折钩写时稍微往左斜。辨字识记亲吻吻合忽略玩忽职守书写指导
偎“偎”字左窄右宽。“畏”字上边的“田”要写得上宽下窄，下边不要写成“衣”。辨字识记依偎偎傍畏惧无畏书写指导
因航班延误，他（）了行程，进而（）了一笔生意。选词填空明媚（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。形容隐隐约约，若有若无。拖延时间。空旷而冷冷清清。词语解释缥缈耽搁空空落落耽搁耽误耽搁耽误
惆怅——（）一声不吭——（）写近义词急遽急速。伤感；失意。亲热地靠着；紧挨着。指一直沉默不语，一句话也没有说过。词语解释惆怅依偎一声不吭忧伤一言不发
整体感知这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终小男孩等待未果的事情。展现了主人公从期待、兴奋到委屈、失望的心理变化过程。
早晨上午下午黄昏妈妈“我”准备出门去买菜藏在门后买菜回来却又翻箱倒柜忙开了出门买菜——洗衣服跳房子、拨弄蚁穴、翻看画报……追着念叨睡午觉睡过了头一直蹲在一旁
第二课时课时目标：1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，体会作者将情感融入细致描写中的表达方法。【语文要素】2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
早晨上午下午黄昏复习回顾试着结合下面的时间轴，梳理文章的主要事件。
“我”从早到晚做了这么多的事，“我”的心情经历了怎样的变化呢？带着这个问题一起读一读课文。
合作探究1.通过圈画关键词、联系生活实际、有感情地朗读课文等方法体会作者的心情。2.独立完成后，小组交流，修改完善。3.各小组内部进行明确分工（朗读、谈体会、写心情），先以小组为单位进行演练。4.选出一个小组上台汇报展示学习成果。5.在时间轴上加入表示心情的词语，完善时间轴。
早晨而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。（盼了好久的事情就要实现，此时的“我”肯定很兴奋。）她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。（从“我”与母亲的对话中可以感受到“我”想出去的急切心情。）
上午我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（“我”通过一系列的事情打发时间，还处在焦急和兴奋之中。）母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？……（母亲买菜回来又继续忙着，此时的“我”应该是急切又无奈的吧。）
下午去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。……我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”因为睡过了头耽误了时间略显惆怅，守着母亲，依然可以感受到“我”迫切想出去的心情。）
黄昏看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。（当时间已近黄昏，妈妈的衣服还没有洗完的时候，“我”突然就明白了，今天是不会出去了。读着读着就可以感受到“我”的失望和委屈。）
早晨上午下午黄昏妈妈“我”准备出门去买菜藏在门后买菜回来却又翻箱倒柜忙开了出门买菜——洗衣服跳房子、拨弄蚁穴、翻看画报……追着念叨睡午觉睡过了头一直蹲在一旁（兴奋、急切）（焦急、无奈）（惆怅、迫切）（失望、委屈）
通过具体的句子品读，感受作者表达的情感。品读语言，感悟内心
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这段文字要表达的主要意思是什么？作者又是怎样把这个意思表达出来的？
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。……作者用“跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急又兴奋的心情融入这些具体事例的叙述中。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么特点？
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。“我”和母亲口头说的话“我”在心里默默说的话语言平实质朴、明白如话，甚至让人觉得有些“念念叨叨”如耳语，直接而又鲜明地表现了“我”焦急的心情。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？写光线变暗，暗示时间在推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落感。
借助具体的事例表达情感借助内心独白来表现心理活动借助环境描写来表现心理活动习作时，可以把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。
对比阅读本单元的两篇精读课文，完成相应表格，看看它们在表达情感上有什么不同。对比阅读，感受写法
相同点不同点表达内容表达方式描写手法《匆匆》《那个星期天》都表达了作者的真情实感写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化侧重把情感直接表达出来侧重把情感融入到具体的人、事、景物中，间接表达出来全文以内心独白贯穿始终对人物的语言、动作、神态和心理进行了描写，同时用环境描写和侧面描写来烘托
写法特点通过细节描写表达真情实感细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写是刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写“我”等待母亲归来时的无聊、孤独时，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。
课后作业1.搜集积累描写人物心理活动的词语。2.课外阅读史铁生的散文名篇《我与地坛》。
