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读一读，说一说你最大的感受是什么。4.少壮不努力，老大徒伤悲！——《长歌行》3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福1.盛年不重来，一日难再晨。——（晋）陶渊明
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走近作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
有感情地朗读课文自读提示：（2）标出自然段序号，画出生字词。（1）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。
躲藏挪移徘徊蒸融头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息遮挽痕迹赤裸裸空虚cánɡnuópáihuáizhēnɡróngcénhénluǒshānlínglì认读词语
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽管旋转觉察宝藏尽力转盘睡觉藏尽转觉cánɡjǐnjìnzhuànjuézànɡzhuǎnjiào
我会写
躲藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3）先外后里。（2）从上到下；（1）先横后竖；注意笔顺规范：
巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：
词语解释他独自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。【遮挽】拦阻;挽留。
水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。【泪潸潸】流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。似水流年沧海桑田岁月如梭光阴似箭日月如梭白驹过隙
随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。泪潸潸(shān shēn)头涔涔(sén cén)遮挽(wǎnmiǎn)徘徊(huíhuái)√√√√
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？蒸融游丝二、填一填。
文章写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。一去不复返来去匆匆稍纵即逝三、理解课文。
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我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。
自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返
作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？排比对比
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比引出日子“一去不复返”的特点。
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？
文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。了，有再的时候；__________了，有再的时候；__________了，有再的时候。小草枯绿月亮缺圆太阳落升
自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案）
课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的相关语句，用心体会。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
八千多日子像针尖上一滴水时间流对比时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻大海
我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小练笔
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视睡觉……聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去……
指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意思。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。
课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应
以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。为什么作者提出这个问题，却没有回答？
01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。02怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？合作探究
这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。回顾全文
匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？时光像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾珍惜时间板书设计
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸明日歌(明)钱福
一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙()()()赤裸裸（）（）（）头涔涔伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平安安
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()比喻拟人反问二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()
三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
