《不求甚解》学案教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。3、学习文中论证方法的运用。4、了解驳论方式。教学重点：多种论证方法的运用。教学难点：理解不求甚解的真正含义。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、检查预习:1:注音写字: 阐明( ) 咀嚼( ) 咬文嚼( ) 字 马南邨( )要jue( ) lan加粗暴( ) 固zhi( )死kou( ) 停zhi( )不前2:解词:曲解: 咬文嚼字: 不求甚解: 狂妄自大: 因小失大: 豁然贯通: 开卷有益: 2.作者简介：马南邨（1912—1966）， 的笔名， 人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《 》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。三:自主学习(朗读课文，边读边思考)1、作者针对什么说法进行论述？ 2、作者对此持什么态度？ 3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？3
合作探究:(组内同学相互交流,各抒己见,通过讨论,最终达成共识)4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？ 5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？ 6、引用陆象山的话有什么用意？ 7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 8、本文在论证方式上有什么特点？ 四、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。五、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。2、预习《中国人失掉自信力了吗》六:拓展训练 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解: ②“班门弄斧”辩: ③“滥竿充数”辩: 拒绝句号①一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜园的句号看成一个个饱满的果实。他们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？②当然，这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。③打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，跳上征徎；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，3
甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。④我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。⑤因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示： 。1、第②段在文章结构上起什么作用？ 。2、有人喜欢句号的原因是什么？作者拒绝句号的原因又是什么？请作简要概括。 。 。3、揣摩文意，在结尾画线处补上一个恰当的句子。 4、在人生的道路上，你也一定有过与“句号”作斗争的经历。请举出一例。 3
