【问题篇】作文教与学存在的问题<br />齐红雨<br />[今晚交流主题]作文教与学存在的问题。<br />很多语文老师认为：作文教学难，难于上青天，我们努力了，效果却不佳，<br />不可能有什么特别的好办法去解决作文教学的难题。<br />作文教学的低效、无效，让某些语文老师敢于长时间不训练作文。我们必须<br />找出作文教学中存在的各种问题和陷阱，方能突破作文教学的瓶颈，找到解决作<br />文问题的办法。<br />正道语文四区有一老教师甚至认为：作文不可以教。作文到底能不能教呢，<br />我们可以作为下一个主题，来进行交流和探讨。<br />我想，治病救人还得找准病因，才能对症下药，最终解决问题。对作文教学<br />的研究也是这样的。<br />我们的中小学语文教学，尤其是作文教学，到底出了什么问题？我想带着这<br />个问题，与大家一起讨论。<br /> 【核心问题】：中小学作文教学到底出了什么问题？<br />首先，我们必须确认：中小学作文教学是否存在着严重的问题？确认了这个，<br />我们才能去找作文教学存在哪些问题。<br />【第一问】中小学作文教学是否存在着严重的问题？<br />[问题表象]作文教与学没有受到足够的重视，我们投入的精力和时间不够。<br />老师轻视教，学生不愿写，写作训练效果不佳：不训练不行，训练了没有什<br />么效果。<br />我们回到核心问题：中小学作文教学到底出了什么问题？ <br />这需要跳出作文教学的常规思维和习惯，去思考和分析问题。<br />【第二问】分析作文问题的角度有哪些？<br />【分析的角度】<br /> <br />1.直接：教师、学生。<br />2.管理：学校和上级部门。<br />3.影响：不同阶段的老师、名师和作文专家、语文杂志。<br /> 【第三问】语文教师的作文教学有没有什么问题？<br /> 1.作文训练方式的问题：作文题目教学体系。<br />作文考试以“不同作文题”的形式出现，用各种文字内容、不同的出题形式<br />出题，这是无法改变的现实。<br />但中小学作文教学一开始就进入了“作文考试模式”，形成“以变换不同作<br />文题目为主线”的作文训练模式，作文训练其实变成了“变换作文题目的游戏”，<br />作文教学最终形成了“以变换不同作文题目”的作文教学体系，——虽然很多老<br />师并不把这看作作文教学体系。<br />[千石评价]这是务虚不务实的作文教学形式，作文教学重视“不同文题”，<br />且作文出题很随意，重复练习和训练的低效在所难免；作文题无数，围绕作文题<br />目进行作文训练的方式把作文教学引向了“文题海洋”和写作的不归路。<br />A.关键词:无数，重复、低效。即：文题无数，写作重复、低效。<br />写作时重视文章的“点题”、“扣题”，忽视了“文章的整体性”、“文体特点”、<br />“文章的设计”、“语言表达”、“思想情感”、“细节”和“写作的创意”，甚至忽<br />视了“文字书写”。<br />B.关键词：重题轻文。即重视不同作文题目，轻视文章、文体。<br />[千石评价]这是一种错误的教学模式。反问：那什么是正确的作文教学模式<br />呢？问题只能留待下一次交流。<br />【附录】：考到作文原题的陷阱。考到作文原题，学生的文章会写得更好吗？<br />虽然我们嘴里不说，但绝大多数老师一定会希望能考到作文原题。<br />作文专家方洲在他的作文书封面写上：“方洲新概念”作文多次押中中考、<br />高考作文题目。<br />在一本作文书里押中考试作文题目，没有实质作用。只提供一两个文题，学<br /> <br />生还可以认真去准备。一本作文书里罗列的作文题少说也有几十个，偶有一个文<br />题与考试作文题目相近、吻合也很正常。问题是学生不能确定这些作文题一定会<br />被考到，也不会花时间去准备；就假设一一去认真准备，也几乎不可能。<br />考到作文原题，绝大多数学生依然不能写出合格的文章，更别说优秀的文章。<br />甚至提前一两周告诉学生要考的作文题目，他们也不知道如何准备，也无法准备<br />一篇优秀的文章。<br />据调查，遇到写过的作文题，很多学生明确承认对写作帮助不大，甚至会起<br />反作用，会让他们反复去回忆曾经写过的内容而无法静心写作。<br />『新华网报道』 武汉市第 11 中学高三年级组长晏老师说，平时学校让学生<br />自选作文题目练习，因为资料多，就算猜中作文题目，对考生应考也没有特别的<br />帮助。<br />『华西都市报』 某年高考结束，德阳市一所学校因高考作文题与平时训练题<br />巧合而欣喜若狂，学校所有人都以为高考语文能夺得高分，结果却并不如所愿。<br />中小学作文教学围绕并...
