2011 年高考语文试题分类汇编——作文专题 <br />（全国新课标卷） <br />六、写作（60 分） <br />18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） <br />美国全球语言研究所最近公布了 21 世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排 <br />在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球 75 万家主要纸媒体、电子媒体和互联 <br />网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了 3 亿次。 <br /> 对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新 <br />浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水 <br />平”、“城市化进程”、“开放程度”。 <br />对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感? <br />要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 <br />要套作，不得抄袭。 <br />（全国大纲卷） <br />七、（60 分） （注意：在试题卷上作答无效） <br />21. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） <br />2010 年 9 月 12 日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某 彩民垫资购买了一张 1 024 元地复 <br />式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了 533 万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并 <br />把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。 <br />有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了 500 万元大奖的彩票在你手 <br />里，你怎么做？”调查引来 16 万人次的点击，结果显示，有 29.9﹪的人选择“通过协商协 <br />议两家对半分”有 2 8.1﹪的人选择“把 500 万元留给自己”；有 22.1﹪的人选择“把 500 万 <br />元给对方”；还有 19.9﹪的人没做选择。 <br />要求选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 <br />要套作，不得抄袭。 <br />提示：这个材料作文一个是信息含量大，直接面对现实生活，你替一个彩民垫资中了 500 万 <br />大奖，怎么处理，各种形式，直击人心，在今天这个商品经济的社会里，500 万摆在你面前， <br />面对这样的考验，人性会是什么样的反应。让一个高中生，就这样的一个一些尖锐的问题， <br />坦诚你个人见解，引导学生面对现实，坦诚己见。把做人和作文很好的结合起来。 <br />在审题时，可以抓住第一则材料的事件，紧扣“诚信”的话题来写，同时也可以由此引申， <br />写道德、人性等话题。第二则材料是一个网上调查，由调查结果可以看出，正义的力量所占 <br />比例还是偏少，这就告诉我们，现实生活中的国人素质还待提高，所以考生也可以列举现实 <br />生活中不道德、不讲人性的事件进行阐释，如毒奶粉、毒食物、假论文等事件都可作为素材， <br />从而进行正反比较，进一步倡导人性的提高。 <br />（北京卷） <br />六、本大题共 1 小题，共 60 分。 <br />20 阅读下列材料，按要求作文。 <br />鹿特丹世乒赛结束后，师生门一起议论。 <br />生甲：太好了，中国对又包揽了全部冠军，这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说话。 <br />生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国 名将，一个国家长期垄断某项体育比赛的金 <br />牌，其实并不利于这一项目的发展。 <br />生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成。如果故意输球，就有违公平竞争的原 <br />则和奥林匹克精神。 <br />…… <br />老师：同学们说的都有一定的道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会 <br />生活领域。 <br />要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于 800 字的文章，除诗 <br />歌外，问题不限。 <br />【解题思路】 审题思路： “材料加导语”是今年作文的最大特色。这些看似孤立于材料 <br />之外的部分，既是对材料的解读也是对考生的提示。同时缩小材料范围，强化考察力度。有 <br />导语的材料作文，导语比材料重要一万倍！所以这里的三条导语也就意味着三种解读材料的 <br />方向和态度。 <br /> 这里的三个导语均可从正反两方面下手： <br /> 学生甲在肯定自身实力的同时，似乎也有些理智的过了头，只注重一国输赢的观点难免 <br />显得不够宏观和长远。 <br /> 学生乙在发扬风格的同时，似乎又过于感性，荣誉不是随便可以拿来施舍的，并且错误 <br />的理解了分享的含义。 <br /> 学生丙的观点看似是站在乙的对立面上...
