22我们奇妙的世界【教材分析】《这个奇妙的世界》是语文版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。【学情分析】根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。【教学目标】1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。第11页共11页
【教学重难点】理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。【教学策略】1.识字写字识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。写字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。2.朗读教学课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美。教学时，通过多种形式的读，读好关键句子，再由句子到段落，由段落到全文，读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。如在读写云彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。3.积累表达教学课后“小练笔”时可分步指导：第一步指导从哪里找普通而又美的事物，让学生明白要写的东西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会认“呈、雕、幻”这3个生字，会写“呈、幻”这2个字。2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。【教学过程】第11页共11页
板块一初读课文，整体感知1.谈话引入，激发兴趣。（1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）（2）师：是的，这简直就是一个“（）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）2.抓住疑问，走进课文。（1）师生齐读课文题目。（2）根据课文题目，猜测课文内容。（3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。3.理解“一切”，初步把握内容。（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。课件出示这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？学生回答。（教师板书：天空、大地）【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。板块二再读课文，感受美好1.课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子。师：边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出来。2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。（1）师：作者都看到了些什么？（根据学生的回答，板书：太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？课件出示开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。第11页共11页
交流识记“呈”字。①“呈”是什么意思？（呈现）②你有哪些好办法记住“呈”字？③请你用“呈”组个词。（精彩纷呈）（3）师：太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？课件出示有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……①师：听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧！（课件出示各种云彩形状的图片）云彩都变成什么了？②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。③师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！④多种方法识记“雕”字。师：我们学过“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。（板书：雕=周+隹）；“雕”在字典中有两种意思，想想在文中应是哪种意思呢？（课件出示字义）课件出示雕：A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。⑤全班再次齐读上面的句子。（4）相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。①教师范读，学生跟读。②你能用这些词语造句吗？③在作业本上抄写词语。3.学写生字，指导书写。（1）教师范写，指导书写要点。①“呈”：上口扁平。②“幻”：左边是“幺”，不能写成“纟”。（2）学生书写，教师点评。第11页共11页
【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。板块三聚焦朗读，感悟奇妙1.师：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点，大家默读课文第1~8自然段，找出一个最能体现天空特点的词语。（根据学生的回答，板书：变幻）课件出示一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。2.理解“变幻”，领略世界的神奇。（1）师：想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出示太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变幻”）（2）师：配上文字朗读，一定更美。我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧！（师生一起朗读句子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）3.字理识字，识记“幻”。课件出示（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。（2）用“幻”组词。（3）指导书写，提示：“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。4.指导学生朗读。（1）师：除了落日，还有哪些事物也在变幻？请大家在课文中将它们找出来。（根据学生的回答，出示课件）课件出示l开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。l有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……第11页共11页
l当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（2）自读，小组比赛读，师生合作读。5.图文结合，有感情地朗读。（1）课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。（2）师：这些图片都对应课文中的哪些句子？（指名读）（3）师：你们能像他/她这样读吗？（生看图片，齐读课文内容）6.分享感悟，小结。师：读到这儿，你一定有很多话想说。谁来说一说？课件出示天空变幻无穷，这真是一个的世界！【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导。找出关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在读中获得进步。第2课时【课时目标】1.随文识记“辉、芒、剑、型”这4个生字；会写“诱、润、芒、冰、剑”等9个字。2.指导朗读，体会情感。结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。3.能仿照课文内容完成小练笔。【教学过程】板块一指导朗读，感悟奇妙1.复习词语，检查认读。（课件出示词语）课件出示奇妙呈现变幻群星2.师：第1课时，我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它们的特点又是什么呢？第11页共11页
3.学生自由朗读课文第9～16自然段，用波浪线画出相关语句。4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句。5.交流反馈。（1）预设1：课件出示我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。①师：从这句话，你们能读出植物的什么特点？②根据学生的回答，板书：春植物在生长③教师小结：春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。（2）预设2：课件出示我们能看到各种颜色诱人的水果s，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。①师：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？（颜色诱人）②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。（3）预设3：课件出示秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。①教师板书“秋”。交流识记“辉”“芒”。②区分“辉”是指闪耀的光；“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西。③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等。④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点。⑤师：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？课件出示l鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。l我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。第11页共11页
⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读。（4）预设4：课件出示l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。l冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。①师：这里分别写到夏天和冬天的什么事物？（板书：夏、冬）它们各有什么特点？②学生小组内交流朗读应注意的事项，展示朗读。6.师总结：大地的奇妙，是按四季的顺序描写的。（板书：四季）板块二发现奇妙，分层仿写1.自由朗读全文，思考：这些平常的事物，为什么能称其为“奇妙”？2.学生回答，教师总结板书：妙在变化。3.课件出示“小练笔”中的句子，初读感悟。课件出示l雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。（1）找出句中写到的事物。（2）交流总结：这些都是生活中极其常见的事物。课件出示只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。①交流识字“型”（课件出示“型”的字形图片），组词“模型、体型”。②师：文中列举了三种事物作为例子，但并没有列举完，你能接着往下说吗？③师：比如，草上的露珠，湖上的涟漪，斑驳的老墙（课件出示这三个场景的图片），还有……（生补充）4.再读示例句子，分析例句是从什么角度进行描写的。课件出示第11页共11页
l雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。（1）生交流反馈。（2）教师总结：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美”。5.学生仿写，教师巡视指导。师：现在拿起你手中的纸和笔，想一想，还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣？仿照例句，试着用上比喻的修辞手法写一写。6.小组交流，互评谁笔下的普通事物写得最美，相互提出意见，自行修改后读一读。7.学生展示，师生共评同一事物谁写得最美。8.学生再修改。【设计意图】学生对句子的仿写离不开教师的有效指导。引导学生在朗读中感悟事物的奇妙，找到仿写要点，强调学生的主体地位。描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来，让学习过程有层次，条理清晰。课件出示图片，打开学生的思路，为学生仿写句子进行指引。板块三观察生字，领悟写法1.观察生字，指导书写。课件出示生字“诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型”，引导学生发现易错点和共同点。2.教师范写，并提示书写要点。（1）“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇。（2）“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔。（3）“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。5.抄写词语。课件出示奇迹诱人圆润感叹光芒冰柱锋利刀剑普通模型 存在 无穷第11页共11页
6.总结感悟。（1）教师总结：天空和大地上的事物在不断变化，所以有了生命。（2）出示课件，补充句子。课件出示我们还会发现，流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、_____________也在不停地变化。这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。7.齐读课文。【设计意图】引导学生先观察，注意重要笔画所在的位置；动笔写前先观察，为学生指明方向，写后进行评价反馈，看写结合，让学生在实践中把字写得美观，提高书写能力。【板书设计】【教学反思】本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。整节课我做了以下思考和尝试：1.注重语言的积累。本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我注意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言的积累。2.体现朗读的层次感，由扶到放。第11页共11页
文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清晰明朗，描写天空和大地的层次类似。因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。3.在感悟课文中，学会表达。结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握表达的方法。第11页共11页
