4.《同学相伴》说课稿第一课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《同学相伴》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”，旨在引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”，旨在引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义”、“反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时，主要学习第一个话题的内容。二、说学情分析
三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查、访谈发现，虽然本班学生已有同学相伴的生活经验，但仍存在以自我为中心，比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处，不能感受到同学相伴的快乐；有的同学与同伴相处很任性，不能包容同伴，对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此，让他们体验同伴之间的快乐，有助于他们初步体会同学相伴的重要意义，帮助他们树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。三、说教学目标：根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，我制定了第一课时的教学目标如下：1.通过共同参与游戏、回忆与同学共同生活的经历，感受同学相伴的快乐。2.通过阅读故事、想象“没有同伴的生活会怎样”，在反思交流中初步体会同学相伴的重要意义。教学重难点：本课时的教学侧重情感体验，在教学中应避免过早给予学生价值预设，而应重视学生的自主体验活动，因此目标一就是本课的教学重点；同时，通过两年半的校园生活，学生已经积累了较多的生活经验和体验，引导学生通过教材故事和生活实际展开反思交流，初步体会同学相伴的重要意义，则是本课的教学难点。。
教学准备：课件四、教学过程：板块一：同学相伴快乐多1.第一环节：游戏中的快乐我会首先创造情境：同学们，我们每天都和同学相伴，大家一起学习，一起活动，一起游戏……今天课堂上我们一起来做个“蒙眼画脸谱”的游戏，好吗？接下来，我将利用直观形象的微课视频将游戏规则介绍清楚，随后引导学生分组展开游戏。游戏结束后，我将进行采访：这个多人游戏好玩吗？假如没有这么多同学，这个游戏还玩得起来吗？在引导学生直接感受共同游戏快乐的基础上，结合生活实际，与学生交流更多种类的多人游戏：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？与大家一起玩游戏感觉怎么样？让学生谈谈和同伴一起玩这些游戏的感受，进一步体会多人游戏创造的快乐，以及这些快乐离不开同伴的参与。2.第二环节：学习中的快乐
在充分体验游戏快乐的基础上，我将引导学生观看本班两年半来共同生活的短视频，在多个场景的镜头中回忆快乐时光，简单说说观后的感受。这有利于勾起学生的回忆，打开思路，为接下来同伴间的快乐分享做好铺垫。在此基础上，同桌、全班进行“快乐分享会”，从不同角度激活学生与同伴在一起的快乐经历，在回忆中间接体会同学相伴的快乐。我将先请同桌两人拿出课前准备的照片、绘画，分享快乐往事，之后以问题打开学生话题：同学们，在学习上，你和同伴有什么快乐的故事吗？然后继续追问：这些学习上帮助你、陪伴你的同学，给你带来什么感受？这里进一步挖掘学生当时的感受。3.第三环节：活动中的快乐此环节和上一环节教学步骤类似。首先我会提问：同学们，在活动中，你和同伴有什么快乐的故事吗？学生可能会针对“春游”“运动会”“课间游戏”等活动展开交流。在此基础上，我将展示学生的照片、绘画、日记等作品，进一步挖掘学生更具体、更真实的体验，帮助学生更好地体会同学相伴的快乐。4.第四环节：其他方面的快乐在交流了“游戏”“学习”“活动”三个方面的基础上，学生可能还会交流其他方面的快乐。在充分交流后，我继续追问：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？此时让学生根据生活经验谈“没有同伴”
的感受，与前面环节分享同学相伴的趣事形成鲜明对比，加深其他学生的认同感，在反思互动中意识到成长路上有同伴的重要性。5.第五环节：小结深化在前四个环节的基础上，我进一步小结：是啊，有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅能一起游戏、一起学习、一起成长，还能开展丰富多彩的活动。同学相伴，让我们快乐加倍，精彩加倍！这一板块的设计意图如下：通过充分体验多人游戏，结合生活实际，交流回顾体验，学生能感受同学相伴游戏的快乐，以及多人游戏的快乐来自于相互同伴的共同参与。回忆视频打开学生思路，快乐分享会激活同学相伴的快乐经历。提问、追问、展示作品等形式，挖掘学生更具体、更真实的快乐体验。板块二：每个人都离不开同伴1.第一环节：学习故事《七彩音符》我将首先创设情境：与同学在一起是快乐的。可有人却认为，可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音频，学生听完后提问：“do”离开大家后，会遇到什么情形呢？根据想象，小组合作演一演吧！学生在小组想象表演中感受“1”
离不开其他六个音符，并从中获得启发，知道在平时的生活中每个人也都离不开同伴，初步体会同学相伴的重要意义。2.第二环节：交流“离开同伴会怎样”在品读故事基础上，学生已经初步感受了同学相伴的意义，我继续追问：“do”离开大家就不能奏出优美的乐章，我们可以离开同学生活、学习吗？为什么？你身边有过这样的事例吗？结合生活经验，引导学生谈谈是否可以离开同伴。在探究讨论中，学生将再次体会到每个人都离不开同伴。最后我进行小结：看来，生活需要同伴。同伴不仅给我们带来许多的欢乐,还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开同伴。这一板块的设计意图如下：通过小组合作表演，学生在反面事例中初步体会“生活离不开同伴”。同时，结合生活实际，对需要同伴合作完成的具体事例展开反思交流，有利于学生从情感体验上升到理性认识，感受人是离不开同伴独自生活的，初步体会同学相伴的重要意义。
课堂最后，我会结合板书进行总结：今天这堂课我们一起玩了有趣的游戏，回忆了与同学共同生活的经历，体会了同学相伴的快乐，还知道了我们的生活离不开同伴。希望今后在同学的陪伴下，我们能拥有更多快乐。学生伴着歌曲《好朋友》，拉起同伴的手，结束本课的学习。这一板块的设计意图如下：“课堂总结”帮助学生进一步巩固认知、升华情感，促进学习目标的达成。通过板书回顾本课知识点，手拉手唱儿歌，学生将在课后继续感受同学相伴的快乐，初步体会同学相伴的意义。五、板书设计：板书简洁明了，体现了教学的层次性，突出了重难点，便于学生掌握本节课的知识要点。本节课的重点可以从“游戏”“学习”“活动”“其他方面”四个层次来体现同学相伴的快乐；同时，由于同学相伴的重要意义在本课时只是初步感受，第二课时会深入展开，因此只通过“生活离不开同伴”来体现难点
4.《同学相伴》说课稿第二课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《同学相伴》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课内容是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第四课，本课时的教学内容为第二个话题“不让一个人落下”。教材通过“海岛逃生”游戏，引导学生体验到不让同伴“落水”的方法，体会“不让一个人落下”的重要性，初步形成群体意识。教材26页的三幅图，呈现的是同伴被冷落、排斥、忽视的情景，旨在唤起学生的生活体验，引导学生在具体的生活事件中辨析讨论、交流反思，增强对“不让一个人落下”的认识，懂得同学相伴要学会接纳、包容，相互关爱和帮助等。《温情的大雁》美文旨在引导学生通过阅读欣赏体会大雁之间互相帮助、体贴相伴、不离不弃的温情，进一步感悟同伴相处要努力做到“不让一个人落下”。二、说学情分析
通过第一课时的学习，学生已经感受到同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起，也初步体会了同学相伴的重要意义。通过调查、访谈发现，在校园生活中，学生在同伴相处中因为种种原因还存在冷落、排斥和忽视同伴的现象。有的学生没有意识到自己的行为给同伴造成了影响，甚至带来了伤害。其中主要原因是学生对于同学相伴的意义还缺乏认识，对于构建和谐的同伴关系缺乏方法的指导。三、说教学目标：根据教材编写目的和结构特点，针对班级学生的认知基础和学情现状，我制定了以下教学目标：1.通过“海岛逃生”游戏体会“不让一个人落下”的重要性，初步形成群体意识。2.通过辨析讨论、情景表演、美文欣赏等懂得同伴之间要互相接纳、包容、关爱和帮助等，进一步体会“不让一个人落下”的意义，并努力做到“不让一个人落下”。教学重难点：本课的教学重点是体会“不让一个人落下”重要意义，懂得同伴之间要互相接纳、包容、关爱和帮助等。在此基础上，从行动上努力做到“不让一个人落下”则是本课的教学难点。教学准备：四、教学过程：基于教材的编写意图，结合本课时的教学目标，我将本课时的教学内容设计成以下三个活动板块：板块一：游戏体验，感受意义
板块二：辨析讨论，学会方法板块三：阅读拓展，体会温情下面，我将详细阐述每个活动板块的具体操作和设计意图。（一）游戏体验，感受意义1.环节一：玩“海岛逃生”游戏首先，承接上节课内容，从第一课时的同学相伴分享快乐进入本课内容的学习：“同学们，上节课，我们回忆交流了与同学相伴的点滴快乐，知道我们的生活离不开同伴，这节课我们继续感受与同伴在一起生活的美好时光。”教师板贴课题——《同学相伴》。首先让我们进入有趣的游戏环节。课堂一开始组织开展“海岛逃生”游戏，既激发了学生兴趣，也为后续的学习奠定了认知和情感基础。首先，教师利用直观形象的微课将游戏规则介绍清楚，为学生开展游戏扫清障碍。随后让学生以五人小组为单位进行游戏，充分参与体验。这里需要提醒的是，在游戏过程中，若场地受限制，也可以请两组学生参与游戏，其他学生作为观众。
2.环节二：交流游戏感受在这个游戏中，游戏失败小组是一个暂时弱势群体。对于他们来说，游戏失败已经有了一定的心理压力，如果被采访时也排在获胜小组后面，心理落差会更大。因而，教师在采访时，先选择失败小组，表示关注与尊重，随后引导学生思考分析失败原因。小组成员各抒己见后，教师肯定他们对于自身行为的理性分析。接着，采访游戏成功小组，引导学生自由表达内心的喜悦之情，适时追问：“你们不让成员“落水”的秘诀是什么呢？”学生会谈到紧紧地抱在一起，看到有同伴即将掉下去就及时拉住她，照顾好身边的每一个同伴等。这些都是学生通过游戏总结出来的经验，是真实的体验，更是课堂教学的重要资源。学生通过游戏体验中初步体会到“不让一个人落下”的重要意义。最后，教师对这个活动进行小结，加深学生印象，并适时板贴“不让一个人落下”。（二）辨析讨论，学会方法此处老师直接用教材26页中的话作为过渡，衔接第一、二板块的内容，将教学链接到学生的校园生活中。1.环节一：换位思考，反思行为
紧接着教师出示教材中呈现的校园生活中同伴被冷落和排斥的两个情境，引导学生辨析思考：班上同学这样的做法对吗？为什么？通过课前调查发现，这两类现象在校园生活中较常见，学生多少都经历或了解这类事情，有一定的生活体验。因而，在教学时，进一步追问：故事中的王浩和陈欣会有什么感受呢？启发学生换位思考感同身受，促进他们反思自己的行为。2.环节二：讨论交流，学会方法通过换位思考和反思，学生已认识到在与同伴相处的过程中，冷落、排斥他人的做法是不对的，会给他人造成伤害。那么，要怎样才能做到“不让一个人落下”呢？这个环节，承接上一个环节的内容，引导学生入情入境，讨论应该如何帮助王浩和陈欣。在分享交流中师生共同梳理总结出“接纳、包容、帮助、安慰、鼓励”等都是“不让一个人落下”的具体做法，并及时板贴。最后通过情景表演，帮助学生强化理解，学会运用，进而转化为实际行动。3.环节三：链接生活，模拟实践
本环节呈现本班学生生活中真实的案例，开展基于真实问题解决的学习活动。通过组织小组讨论交流，吸收集体的智慧，了解更多的小妙招，比如“关心、善意的提醒”等，并让学生记录在“爱心卡”上。在此基础上进行四人小组分角色扮演，既丰富了课堂活动，又体现了以知导行，引导学生努力做到“不让一个人落下”。在教学中需要注意的是，为保护学生隐私，老师需要将学生真实姓名改成化名。4.环节四：小结深化，增强体会这一板块的最后，教师进行小结深化，引导学生进一步明确只有做到“不让一个人落下”，同伴之间才会相处得更快乐，我们的班集体才会越来越和谐和温暖。这是对教学目标和教学重难点的回应和强化，也增强了学生的体会。（三）阅读拓展，体会温情1.环节一：欣赏美文，感受“大雁”温情其实“不让一个人落下”
这个道理，许多动物的做法能带给我们启示，比如大雁。课堂上让学生伴着背景音乐静静阅读教材27页的美文《温情的大雁》，读完后思考：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？学生在充分交流中感受大雁之间体贴相伴、互相帮助、不离不弃的温情，并从中获得启发，懂得在平时的生活中也应该学会接纳包容同伴、热情对待同伴，为有困难的同伴提供帮助，努力做到“不让一个人落下”。2.环节二：拓展延伸，体会同伴温情在感受“大雁的温情”之后，联系生活，引导学生回忆自己和同伴温情相伴的故事。学生回忆的过程，也是自主酝酿情感的过程。随后教师以照片的分组展示形式整体展现班级中的温情故事，一方面有助于学生升华情感，进一步引导学生体会同学之间的相互接纳、包容、关爱、互助等对于构建美好班集体的重要作用。在教学的最后，教师以提问的方式引导学生总结梳理整个主题的学习体会：“同学们，学了《同学相伴》这一课，你有什么收获？”基于学生的交流，结合板书，教师再对全课的目标和重难点进行总结强化，进一步回应整课主题。五、板书设计：板书是教学过程的结构性体现，简洁明了的关键词更能突出学习要点，直观形象的画面更易吸引学生的注意。这节课的板书以“花朵”为造型，象征和谐温暖的班集体。本课旨在引导学生体会同学相伴时“不让一个人落下”的重要意义，学会一些相伴小妙招，将这些相伴小妙招以“花瓣”的形式围绕“花蕊”展开，生动形象地展现了教学的主旨：只有同学之间温情相伴，融为一体，才能成为一个和谐美好的班集体。
4.《同学相伴》说课稿第一课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《同学相伴》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《同学相伴》一课旨在引导学生体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。初步形成群体意识，不让一个人落下。重点指导学生通过参加集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力，知道集体生活的重要性。本课的教学话题是“同学相伴的快乐”，目的是引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。在这一板块内又分三个层次：在共同游戏中体会同学相伴的快乐；在回忆往事中体会同学相伴的快乐；通过反思离开同伴的生活会怎样，体会同伴的重要性。二、说学情分析 当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心的意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感。他们往往总是以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处。一些学生在同伴交往中，出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为。
三年级的学生已经拥有较多与同学相伴的生活经验，逐渐认识到快乐离不开同伴的参与，与同学相伴、不能任性，不能事事以自我为中心，要学会与同伴合作。同学相伴不仅能够一起合作学习，还可以开展许多丰富多彩的活动。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义，帮助学生树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。三、说教学目标：1.体会同学相伴的快乐。2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享。教学重难点：教学准备：四、教学过程：活动一：同学相伴玩游戏——开心你我他导语：瞧，咱们303班同学可开心啦！还记得这场别开生面的集体生日会吗？（课件：集体生日会邀请函和集体表演的节目《说唱脸谱》小视频。）出示任务：咱们今天就来找搭档开心做游戏，和同学相伴蒙眼画脸谱吧。（播放歌曲《说唱脸谱》）
游戏方法：1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。8.为获胜的小组每人颁发一枚“同伴合作奖章”。
反馈指导：引导学生汇报交流。1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？想象一下，假如只有你一个人，这个游戏还能玩得起来吗？2.这么多人一起玩游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？（课件：踢足球、跳长绳、24点游戏……）3.同桌同学相伴合作游戏：同学相伴吃香蕉。游戏方法：（1）同桌同学两人一组，用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。（2）同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作，剥开香蕉皮后，喂给其中一名同学吃完香蕉。（3）为速度最快的同桌同学颁发“同伴互助奖章”。
小结：快乐离不开同伴的参与，有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。活动二：同学相伴忆往事——快乐一二三导语：（一组校园活动的图片和视频）瞧，无论是在校内还是校外，同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动，是多么快乐呀！出示任务：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。1.呈现教材中的四幅照片（校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场景）：他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中，有哪些付出和收获？2.播放学校庆六？一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频，大家共同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间，音乐声中齐唱晚会主题歌曲《营火烧起来了》。3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道，教师模拟记者现场采访的形式，引导学生从晚会的准备、演出、观赏等角度说说同学相伴的快乐。
4.播放班级同学共同生活的花絮照片集，启发引导四人小组交流自己与同学在一起的快乐往事。5.指名分享汇报（及时将学生课前准备的活动照片发送到班班通），并给分享汇报的同学颁发一枚“同伴分享奖章”。6.假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什么？两个人能做什么？两个人以上呢？小结：通过回忆和同学相伴的故事，我们也分享了同学相伴的快乐。活动三：同学相伴不离群——幸福哆来咪导语：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起……出示任务：阅读故事《七彩音符》1.阅读故事《七彩音符》，四人小组交流：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请根据你的想象和小组同学合作演一演。
2.“1”离群之后，刚才的音乐变得不完整不动听了。而“1”孤单失群后，它自己再也不能演奏出美妙动听的乐曲了，此时，你想对“1”说些什么心里话？3.在我们的校园集体生活中，你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的事情？4.（播放小视频：足球比赛。）咱们班级有学校足球队员吗？请你说说足球比赛中，你和同学是如何合作的？校园小足球比赛中，我们这些观众、啦啦队员们，你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢？小结：单丝不成线，独木不成林。离开了集体，我们就会孤立无援；离开了同伴，就很难取得好成绩。（播放歌曲《找朋友》）让我们为同桌为同伴竖起大拇指，敬个礼，握握手，找到我的好朋友，互相深情拥抱吧，感谢同学相伴给我们带来快乐和友谊。五、板书设计：玩游戏——开心你我他4同学相伴忆往事——快乐一二三不离群——幸福哆来咪六、教学反思：本课教学设计了三个教学活动环节：同学相伴玩游戏——
开心你我他；同学相伴忆往事——快乐一二三；同学相伴不离群——幸福哆来咪。三个教学环节层层递进，环环相扣，聚焦学生生活与成长，挖掘校园生活中学生印象深刻的“原材料”，从正面和侧面引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。同伴互助的故事、校园集体活动的回味，以及游戏和互动环节的穿插，要注重教学与学校德育活动的融合，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，增强了教学的趣味性，提升了教学目标达成的实效性，让学生有感而发，真真切切地在在活动中不知不觉体验到同伴互助的快乐和意义。
4.《同学相伴》说课稿第二课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《同学相伴》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长与学生学校生活的重要因素。本课的话题是“不让一个人落下”，目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。教材中针对这一话题可以分成三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。二、说学情分析 告别了懵懂的低年级生活，通过两年半的学校生活，三年级的学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中，依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象，一些同学无法体会到共同生活的快乐，尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此，本课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识，不让群体中一个人落下”的目标。
三、说教学目标：1.体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。2.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。教学重难点：本课的教学重点是体会“不让一个人落下”重要意义，懂得同伴之间要互相接纳、包容、关爱和帮助等。在此基础上，从行动上努力做到“不让一个人落下”则是本课的教学难点。教学准备：四、教学过程：活动一：游戏体验，导入新课导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是小组比赛，下面请看大屏幕。出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义。反馈指导：1.出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及其要求。
2.游戏体验：选取四组学生代表，每组各自取一个队名，同时选取四名监督人员，进行海岛逃生游戏。（给出背景音乐）3.小采访：（1）采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么？（2）采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，有的甚至紧紧拥抱在了一起，可见同伴之间互帮互助多么重要！活动二：情境探究，深入感知（一）你怎么看？导语：游戏中，我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是校园生活中，有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看这些同学的做法对吗？
出示任务：校园生活中的事例，你怎么看？反馈指导：1.出示文中图片，认真观察并思考。2.同桌之间说一说，议一议：你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么？（二）如果我是……导语：刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错，现在老师要采访一下大家了。出示任务：小组讨论，共话感受。反馈指导：1.小组讨论：如果我是……（视频中的主人翁），我的感受是……
2.小组派代表说一说，全班交流，师生共同评议。（三）我会这样做导语：通过刚才的讨论，知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活中，我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象，老师今天课前采访了我们班的同学，现在向大家揭示下列四种现象。出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。反馈指导：1.出示四个本班同学们中身边的事例：（1）上课铃响了，大家都安安静静地坐在教室里，你的同桌刘佳同学这时气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室，但已经迟到了，这时你该怎么办？（2）梁雅同学成绩很差，班级准备排一个课本剧，老师准备让她也参加，但其他同学都不高兴，这时你该怎么办？
（3）方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，大家担心她会影响班级的表演成绩，不愿让她参加，这时你该怎么办？（4）孙琪同学平时沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天，大家对他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交钱，这时你该怎么办？2.小小讨论台：大家自由说说，校园生活中，我们遇到类似的情况应该怎么做呢？师生共同评议，师适时引导。3.演一演：大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做？下面请将你想说的和想做的来演一演。教师小结：同学们，当别人遇到困难、失败和犯下错误时，我们要安慰他，鼓励他，不能冷落他，歧视他；只有主动去关心他，才能了解他，才会很好地去帮助他，因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。（板书：冷落体贴；排斥关心；忽视帮助）活动三：美文欣赏，感悟温情
导语：我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者是忽视。那动物之间是怎么做的？出示任务：美文欣赏，互助互爱。反馈指导：1.白板出示课文中“温情的大雁”故事全文。2.生欣赏美文，师播放背景音乐。3.解决问题。（1）议一议：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？（2）想一想：从大雁身上，我们能够学到什么呢？（3）生自由说，师生共同评议。
师：同学们：动物大雁都知道，在一个团队里要关心其他队友，即使有其他队友生病了，也会有两只雁自行留下照顾它，陪伴它，帮助它，直到和它一道赶上大部队，决不让一个队友落下。活动四：拓展学习，情感升华导语：我们刚才学习了大雁的故事，被动物之间那种温情那种互助所深深感动，在红军长征时，特别在过草地的时候，红军面对各种困难和艰险，也决不让一个伤病员掉队，请看大屏幕。出示任务：红军长征时过草地的故事，面临生命危险，也不让一个战友落下的感人故事。反馈指导：刚才大家看了红军过草地的故事，你有什么想说的？（1）生自由说，师适时点拨。（2）学习了大雁的故事和红军长征的故事，我们在平时学习生活中，应该怎么样对待朝夕相处的同学呢？在学生回答后，师板贴握手图片。（3）欣赏和学唱歌曲《爱的奉献》：“爱是love,爱是amor,爱是rarc爱是爱心,爱是love…”
教师回顾小结：同学们，作为三年级的同学，我们所在的班级是一个团队，是一个家庭，我们要向动物大雁学习，要学习大雁的这种团结互助精神；要向红军致敬，不管遇到多大的艰难困阻，也不会丢下一个战友。我们在平时的学习生活中，要主动关心帮助其他同学，不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让一个人落下。（板书：不让一个人落下）五、板书设计：六、教学反思：本课教学主要从三个层次来展开，第一个层次通过游戏让学生认识到团队中互相关心帮助的重要性；第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在的现象，指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上，认识到不经意的言行就可能伤害到他人；第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一故事，体会到每个人都要自觉地向大雁学习，主动关心体贴和帮助别人，然后经过拓展延伸，通过学习红军长征的故事和学唱歌曲，深入理解“不让一个人落下”
的道理，让每个人都能平等相待，不忽视不排斥他人，从而让每个同学在班级这个大家庭里都能快乐学习，快乐生活，快乐成长。层层递进，从初步的感知，到逐步的认识，最终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华，从而实现预设的教学目标。不足和改进之处就是在开展活动二的教学过程中，学生由旁观者转变为当事人，自己再进一步认识到这些做法的错误，有些学生角色转换不太容易，理解起来有些困难，还需要进一步深入指导和改进教学方法。
