福建省莆田市2022-2022学年高二语文上学期第一次月考试题一、论述类文本阅读(1~3题，共9分)阅读下面的文字，完成下列各题。社会主义核心价值观念体系中的每个概念都具有丰富的内涵。这些概念需要凝结成一个整体，以应对无限丰富的现实问题。反思当代的审美文化现象，有助于我们梳理核心价值观的内涵。 以两个概念为例。一个是“富强”。民众求富，国家求强。日常生活中，总有人以珠光宝气、香车美人“炫富”。“炫富”表面上是在展示美，但在观者的眼中却是丑，或者“臭美”。人们对这种美丑区分的一般解释是：“炫富”是物质追求，审美是精神追求。以物质和精神来区分“炫富”与审美其实是一个误解。且看“炫富”的内容，集中于名牌服饰、名酒、名表、名车、名度假地。奢侈品林林总总，共同点却只有一个，就是观念性的符号（“名”）．在审美活动中，自然美、艺术美都属于精神世界的内心意象，却也离不开物质的载体（比如有一定的质地、色彩、声响等）．因此，奢靡炫富虽然基于物质，实质却是精神性的。 奢靡与审美都属于精神的追求，意义的深度却有天壤之别。对追逐符号的人而言，大量珍贵的人力物力被降低为一纸商标的陪衬。追逐奢华揭示着意义的贫瘠和精神的无力。审美的意象则以意义的充盈见长。人心的意象，既可以让金银珠玉装点堂皇的宫殿庙宇，也能令日常的景色转换成大师的杰作，使普通的词语凝结成千古不朽的诗句。审美和艺术创造体现着人的精神世界的富足。例如在戏曲艺术中，舞台角色的气象全系于演员的一举一动、一颦一笑。正是为了突出人的因素，戏里的一切饰物皆为假扮，道具也被精简到了“以鞭代马”“一桌二椅”。在物质较为充裕的今天，“富”的体现应该是一种由内而外的富贵气。富贵气是一种自然流露的美，这种美得自个人长期的、自觉的涵养，也得自社会的普遍氛围。富贵之美是花钱买不来的。 另一个是“和谐”。孔子说“君子和而不同”，意思是不同的利益、意见、信念在一个统一体中既保持着各自的特点，又彼此相容、互补，进而造就一个共生多赢的局面。中国的传统美食是“和”的典范。精于烹调的人，会借用各种辅料的配合来约束主料，去其偏狭激烈之气，以便更好地呈现其独特的味道。近年来的社会文化则极端地强化“同”：大拆大建之后的千城一面、模式雷同的综艺节目和影视剧情……“和”与“同”看似是审美观念的分歧，却反映着人把握意义的能力高下。“和”16\n意味着包容力，使人发现相异因素之间的交集，在共识、共情的基础上促成彼此的互补、互动；“同”则意味着不能理解差异。古人说，“和实生物，同则不继”，越能尊重和欣赏差异，越能得道多助，建设性的事业越容易展开。一个“大时代”之所以为“大”，是因为能包容众多彼此相异的“小时代”，为每个人提供登上时代舞台的机会。 由此可见，“美”意味着意义的丰富，意味着创作和表达的自由。这种“美”也是“平等”“自由”“民主”和“文明”等概念的题中之义。（摘编自孙焘《美，价值观的意义建构》1、下列各项中，其性质不属于原文所论“炫富”的一项是______A．24岁的金景娥做客韩国一档电视节目时，戴着价值两亿韩元的钻石项链，拿着超过3500万韩元的手提包，自称不用工作就有父母的大笔零花钱。B．一个贵州女孩把自己一张“左手提一个LV大旅行包，右手挎一个橘红色爱马仕包”的照片传到了网上展示，她这一套行头，价值足有10万余元。C．陈光标带着15万元现金到云南灾区向每名灾民发放200元现金后，从一沓百元大钞中抽出两张举起来，并要求大家做出和他同样的动作合影留念。D．在旧货市场一个小女孩在别人惊讶的目光中把价值千元的绝版芭比娃娃以30元抛掉，她另有价值1500元的宠物玩具，几千元的变形金刚，一堆LV的包包待售。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是______A．“炫富”虽基于物质，但却指向“名”这一观念性符号，因此其实质是精神性的；审美虽然属于精神世界的内心意象，却离不开物质的载体。B．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇，这种行为使得大量珍贵的人力物力降低为符号的陪衬，只能揭示意义的贫瘠和精神的无力。C．让日常的景色转换成大师的杰作，使普通的词语凝结成千古不朽的诗句，这些审美和艺术创造，体现着人的精神世界的富足。D．“富”的美应该是一种由内而外的富贵气，它是一种自然流露的美，它得自个人长期的、自觉的涵养，也得自社会的普遍氛围，与金钱没有必然关系。3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是______A．在戏曲艺术中，虽然戏里的一切饰物皆为假扮，道具也被精简到了极其简单的程16\n度，但演员的一举一动、一颦一笑却依然能创造出角色的美。B．中国的传统美食之所以是“美”的，主要在于精于烹调的人，会借用各种辅料来约束主料，去掉主料的偏狭激烈之气，最终呈现独特的味道。C．城市中大拆大建后出现的千篇一律的高楼大厦，虽然整齐划一，却是只有“同”没有“和”，这反映出建设者不理解“君子和而不同”的意义。D．“和谐”的美，体现在对差异的尊重和欣赏，它能为每个人提供登上舞台的机会，从而凝聚各方面的力量，造就一个共生多赢的局面。二、课内文言文阅读(4~8题，共18分)烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。4、加点字音、形、义有误的一组是（ ）A. 氾（fàn）南 缒（zhuì） 鄙（当作边邑） B. 佚（yì）之狐 不知（知道） 共（gōng，供给）其乏困C. 瑕（xiá） 何厌（满足）之有 逢（páng）孙D. 阙（quē，损害） 行李（出使的人） 失其所与（结交）5、下列各项加下划线词语解释全对的一项是（ ）A.将何往而非病：生病，有疾病识盈虚之有数：定数，命运16\nB.焉用亡郑以陪邻：陪上，赔付不有佳咏，何伸雅怀：抒发C.事所以不成者，乃欲以生劫之：劫难、劫数扶辇下除：殿阶D.均之二策，宁许以负秦曲：权衡、比较安帝雅闻衡善术学：素常6、对下列各句句式特点的解说不正确的一项是（ ）A.以其无礼于晋（介词结构后置） B.是寡人之过也（判断句）C.夫晋，何厌之有（宾语前置） D.以乱易整，不武（被动句）7、下列句子中划线的词用法归类正确的一项①道芷阳间行 ②天下云集响应，赢粮而景从 ③襟三江而带五湖④乐琴书以消忧 ⑤欲因此时降武 ⑥吾得兄事之 ⑦择善而从之 ⑧外连衡而斗诸侯 ⑨履至尊而制六合 ⑩秦孝公据崤函之固A.①⑨/②⑥/③⑤/④⑧/⑦⑩B.①⑨/②⑥/③④/⑤⑧/⑦⑩C.①⑦/②⑥/③④/⑤⑧/⑨⑩D.①⑦/②⑥/③⑤/④⑧/⑨⑩8、翻译下列句子（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（3分） （2）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（3分） 三、课外文言文阅读（9—12题，共19分） 沈有容，字士弘，宣城人。幼走马击剑，好兵略。举万历七年武乡试。蓟辽总督梁梦龙见而异之，用为昌平千总。复受知总督张佳胤，调蓟镇东路，辖南兵后营。 16\n十二年秋，朵颜长昂以三千骑犯刘家口。有容夜半率健卒二十九人迎击，身中二矢，斩首六级，寇退乃还，由是知名。十四年从李成梁出塞，抵可可毋林，斩馘多。明年再出，亦有功。成梁攻北关，有容陷阵，马再易再毙，卒拔其城。 从宋应昌援朝鲜，乞归。日本封事坏，福建巡抚金学曾欲用奇捣其穴，起有容守浯屿、铜山。二十九年，倭掠诸寨，有容击败之。倭据东番。有容守石湖，谋尽歼之，以二十一舟出海，遇风，存十四舟。过彭湖，与倭遇，格杀数人，纵火沈其六舟，斩首十五级，夺还男妇三百七十余人。倭遂去东番，海上息肩者十年。捷闻，文武将吏悉叙功，有容赉白金而已。 三十二年七月，西洋红毛番长韦麻郎驾三大艘至彭湖，求互市，税使高寀召之也。有容白当事自请往谕见麻郎指陈利害麻郎悟呼寀使者索还所赂寀金扬帆去。由浙江游击调天津，迁温处参将，罢归。四十四年，倭犯福建。巡抚黄承元请特设水师，起有容统之，擒倭东沙。 泰昌元年，辽事棘，始设山东副总兵，驻登州，以命有容。八月，毛文龙有镇江之捷。诏有容统水师万，偕天津水师直抵镇江策应。有容叹曰“率一旅之师，当方张之敌，吾知其不克济也”无何，镇江果失，水师遂不进。明年，广宁覆，辽民走避诸岛，日望登师救援。朗先下令，敢渡一人者斩。有容争之，立命数十艘往，获济者数万人。时金、复、盖三卫俱空无人，有欲据守金州者。有容言金州孤悬海外，登州、皮岛俱远隔大洋，声援不及，不可守。迨文龙取金州，未几复失。四年，有容以年老乞骸骨，归，卒。（选自《明史•沈有容传》，有删改）9、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______A．有容白当事/自请往谕/见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼寀使者/索还所赂寀金/扬帆去B．有容白/当事自请往谕见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼寀使者索/还所赂寀金/扬帆去C．有容白当事/自请往谕/见麻郎/指陈利害/麻郎悟呼/寀使者索还所赂寀金/扬帆去D．有容白当事/自请往谕见麻郎/指陈利害/麻郎悟/呼寀使者索还所赂/寀金扬帆去10、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______A．“乡试”是古代科举的地方考试，又称“大比”。一般在八月举行，故又称“秋闱”。B．“倭”指倭寇。是指元末到明中叶在朝鲜和我国沿海抢劫骚扰的日本海盗。C．“海外”与古代的“海内”相对，“海内”指国内，“海外”则古今同义，指国外文言文阅读沈有容，字士弘，宣城人。幼走马击剑，好兵略文言文阅读沈有容，字士弘，16\n宣城人。幼走马击剑，好兵略。D．“乞骸骨”意思为请求使骸骨归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职回家。11、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______A．沈有容热爱军事。他从小就会骑马击剑，后考中武生乡试，梁梦龙、张佳胤都赏器重他，让他担任要职。B．沈有容作战勇猛指挥夺取刘家口的战斗中，他身先士卒，虽身中两箭，但仍斩首六级，等敌人退走了才回来。C．沈有容有计谋。他曾想用奇兵攻打倭寇的巢穴，可惜福建巡抚金学曾不按他的计划行事，导致部队攻打失败。D．沈有容爱护百姓。郎先发布禁令不让人去救百姓时，他表示反对并下令让几十艘船开往各岛，从而使数万人获救。12、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）倭遂去东番，海上息肩者十年。捷闻，文武将吏悉叙功，有容赉白金而已。（5分）（2）无何，镇江果失，水师遂不进。明年，广宁覆，辽民走避诸岛，日望登师救援。（5分）四、诗歌鉴赏(13—14题，共10分)阅读下面这首诗，完成下列各题。满江红•赤壁怀古戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②16\n曹瞒：曹操小名阿瞒。13、下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是______（5分）A．与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。B．这首词与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》都对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。C．“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。E．下片的结处，词人向道旁杨柳发问，言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了。14、此词与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。（5分）五、默写题（8分）15、按要求填写下列诗句（1）“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：_____________________，___________________。（2）_______________，风飘飘而吹衣（3）问征夫以前路，_______________________。 （4）_______________，眄庭柯以怡颜。（5）景翳翳以将入，_______________。（6）表示要顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命的两句是______________________，_____________________。六.文学类文本阅读（16~18题，共15分）16\n阅读下面的文字，完成下列各题。少男少女钟丽思 四年前一个下午，我将提包遗忘在地铁上，才走出路面，就有只小手扯我的衣角：“哈罗，中国人！您丢东西了。” 我转过身来，见一张白如粉团的脸蛋儿正朝我笑：“我翻过提包了：一个身份证，一件衣服，一本书，不是么？”那是个十来岁的小姑娘，眉毛又细又浓，柔柔地几乎延伸到鬓际。 我一面道谢，一面伸手去接那个背包。 “请等等，”她好敏捷地将背包藏在身后，说，“您付多少钱？”“50法郎。好么？”“不够的。”她仰起那张美丽的脸，摇摇头，问我，“您知道去警察局补领一个身份证的价钱是多少么？”“知道知道，是160法郎。” “那么。我应该挣得80法郎--等于您有一半我让一半。不是么？”我哈哈大笑，身上却只有50法郎。 我请她跟我回家去拿，来回10分钟就可以了。 “那么，您就要多付10法郎了，因为您将耽误我的工作。” 我们一起回家去。“您可以叫我乌阿玛哈小姐。”她说，一本正经地。一路上，她告诉我，她是阿尔及利亚人。姐弟共6个人，大哥大姐15岁，小妹才2岁。 这不正是该上学的年龄么？“我们当然读书！”她口齿伶俐得很，只是带了些微北非口音，“放了学就工作呗，嗯，当然，是星期六和星期天，我们干两个工作日。” 她告诉我，大姐去杂货店收款；13岁的二姐去餐馆洗碗；8岁的四妹抱了两岁的小妹去闹市讨钱；她刚满12岁，到地铁卖唱。 到家时，我去揿门口的密码，她转开了脸，不看。 拉开抽屉，我才发现家里也没有零钱，便又递给她一张50法郎。她为难地瞧瞧我，说是无法找我10法郎。我说不要紧的。她先是嘀咕了一句“这不公平”，随即一拍巴掌道：“哎！我为您唱支歌好吗？为您一个人唱，用心唱。”说着就把条粗粗的褐色大辫往后一甩，轻轻唱起来。歌声清清甜甜，很美，带着些许忧伤……我送乌阿玛哈下楼时，忽然想起一个问题来：“你父母是干什么的呢？”“16\n父亲死了，两年前。”她说，眼圈儿便红了起来，“他是位商人，去贝鲁特做生意时死于战乱。妈妈只在家照管我们，干不了工作。” “那一-你哥哥呢？”“哥哥跟大姐是双胞胎，在学校专心读书，跳过两级的，明年就可以参加高中毕业会考了。”小姑娘的眼睛倏地亮了起来。 “你哥哥课余又干什么工作呢？”“我哥课余就到蓬皮杜图书馆看书，他读得很多很多。” “他怎么可以这样？！” “哥哥是男人，对我们穆斯林来说，男人是家庭的荣光，不是么？”我正思量应该如何回答，她又追补一句：“你们中国人也这样，不是么？” 三天后，我刚踏入地铁，乌阿玛哈就跟了进来，她冲我甜甜一笑就开口，一开口，就吓了我一跳一一那嗓门儿干干巴巴，口齿倒依旧伶俐：“小姐们女士们先生们，请原谅我不得不打扰你们。我是罗马尼亚人，因为国破家亡来到法兰西……”我分明记得前几日她才对我说是阿尔及利亚人，怎么忽又变成罗马尼亚的了呢？“……如今为大家唱支我家乡的歌。”她正眼也不瞧我，张口便唱。天哪！那歌子又硬又粗！当乌阿玛哈唱完时，只见乘客都不约而同长长吁出口气。 “罗马尼亚语，”有先生说道，“我还听过她唱阿富汗歌哩！”说着，“噗”地笑了起来，“我发现哪个国家发生动乱，她就说她是哪个国家的。也怪，这孩子还真不知去哪儿学这些歌来唱，居然都是原文的。” 乌阿玛哈拎只做工精巧的小陶罐，一路收起钱来。 我满肚狐疑，见她下车，便不由得匆匆跟了追着问：“嘿！你的嗓子出什么事了？”她脆脆一笑，清清朗朗对我说：“哎呀您！地铁里噪音那么厉害，就是认真唱，别人也无法听。我粗声粗气，人们为了图个耳根清净也会赶紧掏钱打发我的。”忽地，那张美丽的脸庞严肃起来，“哎呀糟糕！您会觉得我这样做不正派，不是么？”她又仰了脸，款软地求我：“您可以见见我哥哥么？” “那应该付你多少法郎呢？”我想开个玩笑，话一出口，却又后悔。 她已是红了脸，红了耳根，不过依然仰起头看着我的眼睛：“不，不是您付账。我请您喝咖啡，再加一份点心，好么？”我暗自叹息，便干脆请他们翌日上我家小聚。 第二天，乌阿玛哈如约候在我家门前。一见面，她就神采飞扬地将兄长介绍给我。 那兄长，是个目光深沉英气勃勃的卷毛小伙，举手投足都很见教养。他送给我一盒录音带，说：16\n“希望您给予我这种荣幸--向您介绍我故乡的音乐。” 我冲咖啡招待我的客人。妹子就去扯哥的衣角：“你快点提问题，别浪费时间呀！”小伙子开始提问了，问及中国风貌，问及中国习俗，然后问及儒、道、佛之宗义……我越来越惊诧于他的思路之清晰与兴趣之广泛。便忍不住打断道：“乌阿玛哈先生，您了解这一切到底是为了什么？”“为了将来去中国经商。” “经商？”“经商。如果与中国人交谈时，能对中国的情况提出自己的看法，首先就会使对方从感情上产生一种亲切感，感情上越契合，签约的可能性就越大……” 我不由得在心中暗暗喝彩。 夜色越来越重，谈兴却越来越浓，我便留这兄妹俩吃饭。 饭后，鸟阿玛哈小姐手脚麻利地收拾残局，她的兄长端坐着喝茶，我忍不住向他提了个问题：“您知道您的母亲和姐妹为您所做的一切么？您心安理得么？”少年那黑色的眼睛深深地看着我：“我知道一切，也心安理得。因为我们全家没有一个人会怀疑我不能成为父亲那样的人--成为家庭的光荣。我是男人。” “我为您唱支歌，好么？”那妹子又轻轻地拉我的衣角，“唱支罗马尼亚民歌。” 我不懂罗马尼亚文，但知道那确是一首罗马尼亚民歌。鸟阿玛哈如上次那样，微微靠在墙上，用心唱，表情幽默，音色亮丽。（摘自《最感人的小小说》，有删改。）（1）16、下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是______A．小说选取了个非洲家庭在法国的艰难生活，以小见大，反映了西方社会繁华背后的辛酸，揭露了资本主义社会贫富悬殊的残酷现实。B．“我”是个富有同情心的人，因为丢包被乌阿玛哈敲诈80法郎，还索要了10法郎的“误工费”，又借口无钱找，唱歌抵了10法郎。C．第二次在地铁见面时，乌阿玛哈声称自己是罗马尼亚人，被一位先生揭穿了她利用人们对战乱地区人民的同情，讨要钱财的把戏。D．小说中描写乌阿玛哈“白如粉团”的脸蛋、“又浓又细”的眉毛、“粗粗的褐色大辫”，流露出“我”对她深深的同情与无尽的爱怜。E．小说讲述的是一个平淡无奇的故事，但非常巧妙地运用r16\n巧合与误会等艺术手法，精心剪裁，匠心独运，读来常有峰回路转的惊喜。17、小说在刻画乌阿玛哈这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请做简要分析。（4分）18、小说三次写到乌阿玛哈唱歌，每次唱歌的具体表现和原因都不同，请结合小说的相关内容加以分析，并说说这样写的效果。（6分）七、综合运用题（19~22题，共11分）19、下列句子中，没有语病的一项是（ ）A.这个话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也给剧团年轻演员提供了实践的舞台．B.通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了具有深厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶．C.真的并不一定就是美的，心理上真实并不等于道德的上善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分．D.近日公布的“151种食品和饲料中非法添加物质名单”，在网络上掀起轩然大波．昨晚，不少网友通过微博表明了“到底什么才能吃”的疑惑与无奈．20、下列语言表述不得体的一项是（）A.何老师热情邀请同事们到她新装修的家里去做客时，说：“欢迎大家光临寒舍。”B.王阳是男生，今天班主任打电话给他爸爸：“令郎在学校又和同学打架了。”C.小芳的表姐结婚了，小芳在婚礼上对表姐说：“祝姐姐姐夫相敬如宾，白头偕老。”D.张明的同学不小心跌伤住院了，他给同学发短信说：“你的微恙怎么样了？”21、写出下列名言分别出自哪一部作品。(3分)①生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 ②世事洞明皆学问，人情练达即文章。 ③人首先要活着，爱才有所附丽。 22、根据句子或者意思写成语（2分）（1）子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师过也，商尤不及。”曰：“然则师愈与？”___________16\n(2)文章言论等简明扼要：八、作文（60分）23、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 上海16岁女生武亦姝成为“中国诗词大会”比赛第二季冠军，很多粉丝惊呼这位00后少女，“满足了对古代才女的所有幻想”。在实际的学习中，武亦姝不但能背诵两千首古诗词，而且文理均衡。成功登顶后，她淡定地表达：“比赛结果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还能享受到它带给我的生活中的快乐，就够了。”高考语文试卷，古诗文默写只占5分。不少学生甚至家长一直以来存在这样的质疑：为了只占几分的古诗文默写，值得让学生花那么多时间学习和背诵吗？ 根据材料，从你的学习体验和生活经历出发，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。16\n一、【答案】1、C文中第二段说“‘炫富’表面上是在展示美，但在观者的眼中却是丑，或者‘臭美’．‘炫富’的内容，集中于名牌服饰、名酒、名表、名车、名度假地．奢侈品林林总总，共同点却只有一个，就是观念性的符号（‘名’）”．据此可判断C项不符合． 2、B项结合原文第三段为“对追逐符号的人而言，大量珍贵的人力物力被降低为一纸商标的陪衬”，主体是“追逐符号的人”，这里把宫殿庙宇的建造与“追逐”精美的宫殿庙宇混为一谈．“大量珍贵的人力物力被降低为符号的陪衬”的主语是“追逐符号的人”，这里把宫殿庙宇的建造与“追逐”精美的宫殿庙宇混为一谈． 3、C项应该是“不理解‘和而不同’”；另外，建造千篇一律的高楼大厦与建设者是否理解“和而不同”，没有必然的因果关系．相关内容在文章第五段． 4、【答案】BB项“不知”的“知”，通“智”，明智。5、【答案】D文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。A．病：忧愁、不快乐。B．陪：增加。C．劫：强迫，威逼。6、【答案】D项是判断句。7、【答案】B此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，①⑨名词用作动词，②⑥名词用作状语，③④意动用法，⑤⑧使动用法，⑦⑩形容词用作名词。所以选B。8（1）守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。（2）太子和知道这件事情的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。9、【答案】A根据句子结构，“有容白当事”一句中，“当事”做“白”的宾语，中间不能断开，可排除B项；“悟”与“呼”表示两种行为，前者是“麻郎醒悟”，语意已经完整，后者则是“叫来高寀的使者”，语意完整，故中间要断开，可排除C项；“索还”指“讨要”，中间不能断开，“所赂寀金”意为“贿赂高寀的金钱”，语意完整，中间不能断开，可排除D项．句子翻译为：有容告诉当权的人，自己请求前往劝说他们．见到麻郎，指明陈述利害关系．麻郎醒悟，叫来高寀的使者，讨回贿赂高寀的金钱，扬帆而去． 10、C文中的“海外”指远离内陆的地方，不是指国外． 11、C由原文“日本封事坏，福建巡抚金学曾欲用奇捣其穴，起有容守浯屿、铜山”可知，“想用奇兵”的是福建巡抚金学曾，这里对象有误；且“福建巡抚金学曾不按他的计划行事”于文无据． 12、（1）去：离开；息肩：平息；赉：赏赐．句子翻译为：倭寇于是离开东番，海上平息了十年．捷报上达，文官武将们都论功受赏，有容只是受赏白银而已． （2）无何：没有多久；明年：第二年；走避：逃走躲避；日：名词用作状语，每天．16\n句子翻译为：没有多久，镇江果然丢失了，水师就不再前进．第二年，广宁失守，辽民逃往各岛避难，每日盼望登州的部队救援． 13、【答案】AB（1）A项应是这首词起势平淡，远不如苏词的气势雄伟；B项应是对赤壁战争的描写，苏词简略，戴复古的词描写具体生动． （2）此题考查了比较鉴赏诗歌中的人物形象所起的作用．题干明确要分析“有何异同”，作答时既要有相同点也要有不同点．相同点很明显，都是为了衬托诗歌主要形象的．不同点要结合诗歌的主旨．《念奴娇•赤壁怀古》突出的是诗人的怀才不遇；《满江红•赤壁怀古》抒发忧时伤世之情，抓住这两点进行分析即可． 14、同：都是用来作反衬．（1分）异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；（2分）戴复古词是用周郎破曹时的军事力量之强、功业之伟，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国事衰颓．（2分） 参考译文： 每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪．想当年，周瑜意气风发，一心吞并环宇．万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可遏．水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操．现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方．今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍．东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而夭折．问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝条． 15、（1）悟已往之不谏，知来者之可追 （2）舟遥遥以轻飏（3）恨晨光之熹微。(4)引壶觞以自酌（5）抚孤松而盘桓（6）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”16、【答案】DE（1）A项的错误在于标签化的思维方式，乌阿玛哈的家庭固然艰辛，但作者主要是表现他们在艰辛中充满乐观、坚忍顽强的生活态度，而非借此批评社会．B项的错误，在于错误地理解了作者的感情倾向性，乌阿玛哈捡包后要“我”付钱，固然不值得提倡，但决算不上“敲诈”，而且，她没10法郎找“我”，也决不是“借口”，因为“我”说不要紧时，她觉得“不公平”．C项理解基本正确，但是，对那位先生的话解读片面，他还赞赏了乌阿玛哈学到不同国度的原文歌． （2）解答时要抓住相关情节与人物描写方法分析概括．本文主要运用语言与动作描写刻画人物形象．如：12岁就在上学之余卖唱养家，脸上一直挂着笑容，表现她的坚忍乐观；在地铁里故意粗声粗气地讲话唱歌，哪个国家发生战乱就谎称是哪国人，表现她聪慧狡黠；不看“我”揿密码，不白要我多给的10法郎，反思自己粗声唱歌“不正派”，表现她的自尊自省． （316\n）解答时找到信息区域，结合具体语境分析概括即可．如：第一次是为我一个人认真唱歌，因为没有10法郎找“我”，觉得不公平，唱歌补偿“我”，表现她的原则性；第二次是在地铁里，谎称罗马尼亚人，故意粗着嗓子唱歌，是因为她觉得这样要钱更方便，表现了她狡黠的性格特点． 17、①坚忍乐观．身经忧患，志气不灭，12岁就在上学之余卖唱养家，脸上一直挂着笑容． ②活泼大胆．跟陌生人交往毫无惧色，主动请求“我”见她哥哥，提醒哥哥向“我”提问． ③聪慧狡黠．在地铁里故意粗声粗气地讲话唱歌，哪个国家发生战乱就谎称是哪国人． ④自尊自省．不看“我”揿密码，不白要我多给的10法郎，反思自己粗声唱歌“不正派”． （意思对即可．其他言之成理--如“精明老练”“早熟懂事”“热爱家庭”--亦可酌情给分．但要注意概括的是性格特点，而非形象特点--如“口齿伶俐”“容貌姣好”等．） 18、①第一次是为我一个人认真唱歌，因为没有10法郎找“我”，觉得不公平，唱歌补偿“我”；第二次是在地铁里，谎称罗马尼亚人，故意粗着嗓子唱歌，是因为她觉得这样要钱更方便；第三次是在“我”接待他们兄妹以后，请求为我唱歌，是因为我回答了她哥哥的问题而报答我． ②三次描写，前呼后应，首尾圆合，使小说结构严密；从不同的角度与层面揭示了乌阿玛哈的形象，使之丰满真实．19、【答案】CA．语序不当，“了解、接触”语序不合理，改为“接触、了解”； B．成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”； C．正确； D．搭配不当，“表明”与“疑惑与无奈”不搭配，将“表明”改为“表达”； 20、【答案】DD项，“微恙”是文辞，且是说自己的身体不适，不适合学生的口语表达。故选D。21、①《哈姆雷特》 ②《红楼梦》 ③《伤逝》22、（1）过犹不及（2）要言不烦23、《中国诗词大会》掀起了中国国学热，热爱者有之，唏嘘者有之，艳羡者有之，批判者有之．材料中的有的观点还是合理的．但是我们要明白，一档电视节目容量有限，不大可能具备普及传统文化的能力．记忆力是基础，其他的各种能力都是在此基础上产生的．在传统文化长期式微的背景下，这是需要呵护的．背诗也是需要下苦功夫的，不盲目追随同龄人聚集的潮流，这本身就是一种非常可敬的举动．参考立意：1．当今社会，每一个当代人都应该承续优秀传统文化的滋养，接受美的熏陶，感受情感的美、事物的美、文化的美，从而拥有丰盈的精神世界，诗意地栖居．2．提倡中学生在学习和生活中不带功利色彩地拥有真趣、真爱，培养和拥有超功利的学习和生活态度．3．批评当前教育以及其他领域中一些急功近利的短视思想，应着眼于人的发展来开展教育活动．任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料．（略写）②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡．（略写）③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待．（较详）16\n④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义．（主体部分，详写）⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文．（略写）⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）．（主体部分，详写）⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文．（较详）⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害．⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文．16
