莆田一中2022届高三年级第三次月考语文试卷一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。应该如何面对中国古代文论的丰富资源？这已经算得上一个老话题了。我们之所以还来谈论这个话题，是因为它还远远没有说完，依然有话可说。但是在正面阐述这个问题之前，似乎有必要对当前古代文论研究中存在的一些具有普遍性的问题进行简要评述。比如所谓“失语症”的问题。这本来不是直接的古代文论话题，但它隐含着对古代文论的一种很大的期望，所以对古代文论的研究来说也就具有影响作用。“失语症”的提出，无疑是基于对大量西方学术话语充斥学界这一现状的不满。这当然不仅仅是文学理论方面的事，它可以涵盖当代中国整个学术界。“失语症”的提出者们之所以认为这个话题是有意义的，那是因为在他们看来，我们是可以不患这种病症的。他们这种自信的依据，自然是我们身后存储的那无比丰富的话语资源。换句话说，他们认为中国古代文论话语（经过选择和变换）应该成为当今我们的文学理论与批评的主要话语形式。有的论者看到这种想法不大容易操作，因此认为“失语症”问题是一个缺乏意义的话题。然而我以为“失语症”这个提法本身即具有极为重要的象征意义——它表征着20世纪以来几代中国学人的一种“基本焦虑”。这可以用一个简单的比喻来表述：一个在智商与勤奋方面都足以傲视邻里的家族穷数代之力积累了大量钱币，本想凭此发家致富、光耀门楣，却不料一夜之间改朝换代，旧币贬值，新币坚挺，其痛心疾首是可以想见的。这个家族中当然也会有人适应潮流，去积极获取新币，但当他偶然看到那盈满箱箧的旧币时，心中的苦涩毕竟是在所难免的。他们做梦都想着有朝一日旧币会忽然重新获得价值。从洋务派的“中体西用”到国粹派的“中西会通”；从新儒家的“中西互为体用”，到当下学人的“现代转换”，均可视为这种“基本焦虑”的话语显现。现代学人的这种苦苦寻求也许无补于事，也许幼稚浅薄，而且有的甚至可能近于荒谬，但他们上演的都是悲剧而非喜剧。这种悲剧不是他们个人的而是历史的，是人类不同文化类型演变、碰撞的产物。就对古代文论的态度而言，“失语症”的提法的意义不在于引导我们放弃西方学术话语而转向古代、用古代文论的话语资源来建构现代文学理论，而在于提醒我们应该认真反思一下对待古代文论的态度，从而找出作为阐释者恰当的立场。-21-（节选自李春青《中国古代文论研究的文化意义》，略有删改）1.下列关于原文的理解与分析，正确的一项是A.本文所说的“失语症”指的是中国学术界一直存在着的充斥大量西方学术话语、缺乏本民族学术话语的现象。B.“失语症”的提出者们认为，我们的传统中存在着丰富的话语资源，因此不应该出现充斥着西方学术话语的情形。C.如果“失语症”提出者们放弃那些被认为难以操作的想法，那么“失语症”问题将不再被人认为是没有意义的。D.作者认为“失语症”的提出者们存在着一种“基本焦虑”，这种“基本焦虑”是一种历史性悲剧。2.下列对原文论证的理解与分析，不正确的一项是A.本文开头虽然提出了应该如何面对中国古代文论的丰富资源的问题，但全文主体部分则是探讨如何看待学界提出的“失语症”的问题。B.第二段对“失语症”问题进行了比较详细的讨论，重点是用比喻论证的方式说明了作者认为“失语症”实质上是反映了一种“基本焦虑”。C.本文的中心论点出现在文末，作者的基本观点是：探讨“失语症”问题的意义主要在于帮助学者进行反思并找出作为阐释者恰当的立场。D.据选文的第一段可知，“失语症”问题并不是作者要探讨的中心问题，只是“失语症”问题对古代文论研究有影响，所以作者先行对其进行讨论。3.根据原文，下列理解与分析不正确的一项是A.近代以来不少学人因民族传统学术遭受冷遇，产生了苦涩的“基本焦虑”之情。B.“失语症”提出者们的“基本焦虑”产生的历史背景是近代以来中西两种不同类型文化的碰撞。C.“中体西用”“中西会通”“中西互为体用”“现代转换”等等实际上都是“基本焦虑”的表现。D.作者认为，带着“基本焦虑”之情的现代学人的某些行为虽无实际价值，但应得到支持与理解。【答案】1.B2.C3.D【解析】1.-21-试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“中国学术界一直存在着”错在范围扩大，据前后文应是近代以来。C项，“那么“失语症”问题将不再被人认为是没有意义的”，说法太绝对。D项，“这种‘基本焦虑’是一种悲剧”错，据原文“他们上演的都是悲剧”来看，是现代学人的某些行为而非“基本焦虑”是“悲剧”。2.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C项，原文第三段有个限定范围“就对古代文论的态度而言”，C项忽略了这个限定范围。3.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，原文说他们的行为是“悲剧”，据此来看对此人们可以“理解”，但并不包含“支持”的意思。点睛：这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。烟雨淹城涂万作①风从远处吹来，在繁繁复复的蒹葭间流动，一座历经沧桑的淹国故都若隐若现，梦回春秋，常州淹城。②《诗经》开篇云：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”三千年时光，讲述一个美丽邂逅：翩翩少年，寤寐思怀，辗转反侧，只为伊人。常州人传说《关雎》中窈窕淑女原型，正是淹城的主宰者淹君的女儿百灵公主，而那位好逑君子则是留国的王子南。-21-③淹城位于常州市南面的泽国水乡，是春秋至今保存最完好的地面水城遗址。淹国最早为奄国，淹君即奄君。淹城诚如其名，三河环绕构成三道天然防线，是冷兵器时代上佳用兵之地。关于淹城及淹城主人历史真实的研究，一说淹城乃商末周初奄国的国都，奄君即山东曲阜之东的奄国君主，因背叛周成王被逐，率残部辗转南下，在此开河筑城；一说春秋晚期吴国公子季札不满阖闾刺杀王僚夺取王位，与之决裂，并在封地建造此城。④遗址文化是古代人类建筑文明与艺术智慧交融的结晶，抓一把土就是文物，拣一块瓦就是历史。淹城遗址出土文物逾千件，最轰动学界的，是在内城发掘出的一批国宝级独木船，其中最大的一只为整段楠木火烤斧凿而成，被誉为“天下第一舟”。⑤我是仲冬时节造访淹城的，这个占地面积逾七平方公里的故都遗址，沉睡在一片苍郁的草木深处，子城河沿岸的索索蒹葭与水中的点点残荷，仿佛在诉说曾经戎马倥偬的铁血岁月，以及那缠绵悱恻的爱情故事。顺着关雎桥一路走来，会馆长亭，廊桥古驿，以及渡口孤舟，一派春秋遗韵。凭栏四望，但见城依势而逶迤，水环抱而淼淼，三城之内，茂林修竹，古木扶疏，墩坝错落，井然有序。一如民谣所歌：“里罗城，外罗城，中间方形紫罗城；内高墩，外高墩，四周林立百余墩，城中兀立玉女墩；内河坝，外河墩，通道唯有城西坝，独木舟渡古无坝。”清末《淹城记》云：“泌水之乐，东山之卧，衡门之栖，钓台之依，奚若斯城之天然成趣味，是以游目骋怀，极我视听之娱耶。”足见淹城之美。⑥诞生于江南腹地的文化淹城，就像一首跌宕起伏的史诗，诠释了一个神秘国度的匆匆过往。曾几何时，金戈铁马，群雄争霸；诸子百家，人文荟萃。一个个古风洋溢的朝代，成就了明清看北京，隋唐看西安，两汉看徐州，春秋看淹城的特定文化符号。淹城就这样从历史深处走来，2022年苏州世界遗产大会将其定义为“冷兵器时代的城防标本，吴越争霸的军事堡垒”，被人们誉为中国“江南第一水城”。⑦走过一片芦苇堤，来到紫罗城内淹君殿遗址，这里曾是淹君临朝理政与日常生活之所。试想当年，应是殿宇高阔，辉煌至极。如今衰草遮蔽，一片空旷，让人不胜叹惋！这座凝聚着中华易学文化精髓的几何图水城，形似龟背，环回曲折，奥妙无穷。徜徉其间，仿佛走进古老的迷宫，感觉是那样悠远而神秘。⑧淹城最神奇的传说莫过于金井、玉井的故事。相传金井玉井是淹城殿阁两边的聚宝盆，金井中有金门槛，每当天空出现“七巧云”的时候，井中便鼓乐声声，井口金光烁烁。而玉井又称玉龟井，说淹君有白玉龟一对，乃护国之宝。白玉龟每天生蛋一枚，形如白玉。玉蛋在井底堆积，银光闪闪。金井玉井，金银掩映，暗喻着淹君的贪婪与富有。淹城还是文人武将涉足之地，据说南宋名帅岳飞那句至理名言“文官不贪钱，武官不怕死，天下就会太平”，就是在屯兵淹城时对将士们说的。⑨走春秋淹城，读千年故事。淹城就是一部立体的文明史，一座形象的演兵场，一支古老而悠扬的江南牧歌！-21-4.下列对本文相关内容的理解和赏析，不正确的一项是A.文章第②段用《关雎》中的故事引出下文对淹城的描写和介绍，既吸引了读者的阅读兴趣，又展示淹城的文化内涵，增加文学美感。B.文章第④段划线句子写出遗址现存的每一片土、每一块瓦，可能都凝聚着特定的历史价值，蕴含作者对遗址文化尊重、珍视、保护的态度。C.文章第⑤段通过引用民谣和《淹城记》的记载来展示淹城故都的建筑文明和优美风光，与现在的淹城形成对比，昔盛今衰，引人叹息。D.文章融记叙、描写、抒情于一体，把淹城的现实与历史、传说与史实有机结合，相互穿插，为我们展示了这个神秘故都的独特魅力。5.紫罗城内淹君殿遗址“如今衰草遮蔽，一片空旷”，情在景中，请结合文本谈谈对“叹惋”之情的理解。6.作者在结尾说“淹城就是一部立体的文明史，一座形象的演兵场，一支古老而悠扬的江南牧歌”，请结合全文谈谈你的理解。【答案】4.C5.①作者面对衰草旷野，遥忆当年殿宇辉煌，内心悲伤，不胜叹惋。②当年淹国为上佳用兵之地，中国江南第一水城，富有无比，而今衰草空旷，兴亡瞬间，令人叹惋。③今皆对比思未来，淹国神秘的匆匆过往，与淹君的贪婪与富有或许相关，而像岳飞那样“不贪钱，不怕死”的人又有几个？衰草空旷是对后人的警醒。6.示例：①淹城是一部立体的文明史。文化淹城是一首跌宕起伏的史诗，诠释了一个神秘国度的匆匆过往，给后人留下了古代人类建筑文明与艺术智慧交融的结晶，这是一部充满智慧的文明史。②淹城是一座形象的演兵场。千百年来，淹城成为“冷兵器时代的城防标本，吴越争霸的军事堡垒”，文人武将涉足淹城；尤其是当下，反腐倡廉，“中国江南第一水城”是促人警醒奋进的演兵场。③淹城是一支古老而悠扬的江南牧歌。《诗经·关雎》的爱情故事在这里发生、流传，关雎桥是历史的见证，更是爱情的见证。对爱的向往与自由追求，浸润着江南士子佳人的心灵，这是一支向往爱情、追求自由的江南牧歌。【解析】4.试题分析：该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，第⑤段引用的目的只是为了说明淹城之美，从文本中“一如民谣所歌”和“足见淹城之美”可看出，题干中说今昔形成对比，说法错误。-21-5.试题分析：本题要示理解“叹惋”之情，考查学生对文本情感的理解和把握能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本内容。理解情感要抓住语境。首先要从句中关键词入手，“衰、空、叹”，情蕴其中；再联系上下文，由物及人，思考历史借鉴意义。“如今衰草遮蔽，一片空旷”，面对衰草旷野，遥忆当年盛况，兴亡瞬间，淹国的迅速消失或许与淹君的贪婪与富有相关，与悲从中来，令人叹惋。如今衰草空旷也是对后人的一种警醒。6.试题分析：该题要求考生理解“淹城就是一部立体的文明史，一座形象的演兵场，一支古老而悠扬的江南牧歌”这一句的含义。理解句子的含义要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，不能只抓住所给句子作表面解读，要深入文本，关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的关键词分析研究，几个分句的要对分句逐个解读，有使用修辞手法的要还原。考生要答出自己的独特感受，首先要深入文本，选准切入点；然后深度开掘，从文中寻找证据；最后跳出文本，联系现实，读出其历史借鉴与实践指导的意义。理解该句要抓住几个关键词“文明史”“演兵场”“江南牧歌”。文中说，“遗址文化是古代人类建筑文明与艺术智慧交融的结晶”“诞生于江南腹地的文化淹城，就像一首跌宕起伏的史诗，诠释了一个神秘国度的匆匆过往”是对“文明史”的理解，从中能概括出第一点答案。“2022年苏州世界遗产大会将其定义为‘冷兵器时代的城防标本，吴越争霸的军事堡垒’”“淹城还是文人武将涉足之地，据说南宋名帅岳飞那句至理名言‘文官不贪钱，武官不怕死，天下就会太平’，就是在屯兵淹城时对将士们说的”，是对“演兵场”的阐释，从中能理解出第二点答案。“常州人传说《关雎》中窈窕淑女原型，正是淹城的主宰者淹君的女儿百灵公主，而那位好逑君子则是留国的王子南”，《诗经•关雎》的爱情故事在这里发生、流传。这是对淹城是“江南牧歌”的证明。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：互联网和科技与教育的结合不是新鲜事，近几年被不断提及的在线教育就是很好的例子。2022年又有一种新鲜形式迅速崛起——直播课。直播其实是在线学习的一种形式，在互动性和教学效果上可以说完胜录播，成为当下最热门的K12辅导和学习形式，所谓K12教育，“K”代表Kindergarten（幼儿园），“12”代表从小学一年级到高中三年级的12年中小学教育。-21-对于K12消费者群体而言，因为每天上学、放学，学习的时间相对固定为晚上，在线直播是比较适合的模式。此外，教育机构之所以都瞄准教育直播课，还有一个原因是直播是当下比较靠谱的变现方式。数据显示，参与调查的近7成家长会给孩子购买直播课，也从侧面反映了直播课被家长和学生接受的程度很高。直播课巨大的市场需求，在2022年促使一大批教育直播机构出现。传统教育机构，如新东方，在2022年7月成立子公司北京东方优播网络科技有限公司，以在线直播课为核心主营业务，辅以在线一对一课程、私播优选（录播课）等授课方式。还有“好未来”，2022年，以录播为主的“校”转型直播＋辅导模式，与其旗下另一产品“海边”分别开展直播业务。截至2022年8月31日，好未来旗下的校覆盖城市超过40个，学员数量在40万左右，占到总学员数的23%。在线下教学中心无法覆盖到的四五线城市，新东方和好未来都在尝试以在线特别是直播的方式渗透，触达更多的用户。一些新兴教育平台也推出了直播课程抢占直播市场，如猿题库更名为猿辅导、发力在线直播课、作业帮推出“果园直播课”，学霸君推出“不二课堂”等，甚至以游戏赛事直播出身的斗鱼也推出“鱼教鱼乐教育频道”，希望能在教育直播中分一杯羹。直播时代，最关键的是老师，“网红教师”似乎成了直播的最大看点之一，也成了学生选择直播课程重要的参考。而网红教师不仅是对传统教育行业的变革，也成为K12教育机构的主打牌之一，很多直播课就是在发展网红教师这一思路下争取更多的用户和利润，如猿辅导开出20—50万年薪招聘全职教师，发力K12直播大班课；作业帮的“果园直播课”，也是主打名师牌等。猿辅导联合创始人帅科认为，相比线下辅导机构，直播课可以不需要很多老师，老师的利用效率会更高。对于K12教育机构而言，只需要去选择最优秀的老师，给予强化培训。（摘自搜狐教育《2022中国教育行业白皮书》，有删改）材料二：-21-材料三：在教师节前一天，“疯狂老师”创始人张浩在媒体见面会上，公开披露了平台运营数据：“疯狂老师”8月份完成课耗金额1.07亿元。张浩表示，“疯狂老师”的创立目标是改变中国教师的生存状态，而O2O的决胜点就在于老师的生存状态。在媒体见面会上，张浩公布了8月份教师的收入数据：平台教师平均收入27936元，平台前30%教师平均收入75423元。“高薪，是对老师起码的尊重。更准确地说，高薪是对优秀老师起码的尊重。”张浩说。近日，“疯狂老师”从平台里选出数十位优秀教师进京参加“超级名师成长营”，通过学习、研讨等形式，夯实老师的专业知识以及拓展眼界。正因为高薪和发展空间，张浩表示，机构老师离开机构，选择平台化生存已成为趋势。（摘自网易教育频道专稿《疯狂老师张浩：高薪是对老师起码的尊重》，有删改）材料四：在新一轮的在线教育融资热潮中，K12领域融资的次数和规模都远超其他在线教育的细分领域，特别是学业辅导、英语教育这两个赛道已跑出头部企业。公开资料显示，在2022年7月，猿题库融资额度达到1.2亿美元；8月14日，作业帮宣布完成1.5亿美元的C轮融资；近一周后的8月23日，在线外教英语品牌VIPKID宣布获得2亿美金D轮融资。在线教育领域的融资金额在不断刷新纪录。不过，资本市场涌向互联网＋教育，并非代表目前阶段的在线教育就是一门好生意。根据央视财经在报道中提供的调查数据，这个火爆行业却面临着70%的企业存在亏损的窘境。（摘自“每日经济新闻”《在线教育今年已融资75亿却有七成企业深陷亏损泥潭》，有删改）7.下列对“在线直播课”的理解，不正确的一项是A.近年来兴起的教师在线上对学生进行一对一的实时授课和辅导的一种教学形式。B.互联网＋科技和教育环境下的一种新鲜事物，在互动性和教学效果上完胜录播模式。C.是当下最热门的K12教育辅导和学习的转型趋势，是线下教育的一种有效补充。D.在线下教学中心无法覆盖到的四五线城市，经过努力，在线直播将触达更多用户。-21-8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A.在线直播是一个巨大的新兴市场，因为适合学生和家长的要求而备受教育机构追捧。B.在线直播对授课老师业务水平的要求很高，教师的水平直接影响学生和家长的选择。C.网红教师的高收入会刺激老师选择平台化生存，将会影响机构乃至学校教师队伍的稳定。D.七成企业深陷亏损表明在线教育并非一门好生意，资本大量涌入有很大的盲目性。E.从2022年融资的情况看，在线直播课必将成为将来教学机构教学辅导的主流形式。9.根据上述材料，给教育机构提出保障在线直播课良性发展的建议。【答案】7.A8.BC9.①吸引高水平教师加盟,并加强培训,打造网红教师。②要把教师的薪酬和教学效果挂钩,从而促进教师提高教学效果。③把市场推广重点放在教育落后地区或薄弱学校。④争取更多融资。⑤网上直播与其他辅导形式相结合。【解析】7.试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，在线直播课应该是直播大班课，不是一对一课程。原文“以在线直播课为核心主营业务，辅以在线一对一课程、私播优选（录播课）等授课方式”。8.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，教育机构追捧的主要原因除了市场潜力巨大,还有一个重要原因是直播是当下比较靠谱的变现方式。D项，原文是“资本市场涌向互联网＋教育,并非代表目前阶段的在线教育就是一门好生意”。注意有“目前阶段”这一限制。E项，教学机构教学辅导包括线上和线下两种形式,将来两者谁是主流现在还不好下结论。9.试题分析：本题要求给教育机构提出保障在线直播课良性发展的建议，考查学生筛选信息归纳概括的能力。答题前通读全文，整体理解把握文本内容。语言组织方法主要有：（1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。(2)采用合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3)采用提炼法：对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。“直播时代，最关键的是老师，“网红教师”似乎成了直播的最大看点之一，也成了学生选择直播课程重要的参考”-21-“只需要去选择最优秀的老师，给予强化培训”“高薪，是对老师起码的尊重”“在新一轮的在线教育融资热潮中，K12领域融资的次数和规模都远超其他在线教育的细分领域”“以录播为主的“校”转型直播＋辅导模式，与其旗下另一产品“海边”分别开展直播业务”，这些材料中的句子能概括出以上几点答案。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。。神功元年冬，闰十月，以幽州都督狄仁杰为鸾台侍郎。仁杰上疏以为：“天生四夷，皆在先王封略之外，故东拒沧海，西阻流沙，北横大漠，南阻五岭，此天所以限夷狄而隔中外也。自典籍所纪，声教所及，三代不能至者，国家尽兼之矣。窃谓宜立阿史那斛瑟罗为可汗，委之四镇，继高氏绝国，使守安东。省军费于远方并甲兵于塞上使夷狄无侵侮之患则可矣何必穷其窟穴与蝼蚁校长短哉”事虽不行，识者是之。久视二年夏，四月，戊申，(武则天)太后幸三阳宫避暑，有胡僧邀车驾观葬舍利，太后许之。狄仁杰跪于马前曰：“佛者戎狄之神，不足以屈天下之主。彼胡僧诡谲，直欲邀致万乘，以惑远近之人耳。山路险狭，不容侍卫，非万乘所宜临也。”太后中道而还，曰：“以成吾直臣之气。”太后信重仁杰，群臣莫及，常谓之国老而不名。仁杰好面引廷争，太后每屈意从之。仁杰屡以老疾乞骸骨，太后不许。入见，常止其拜，曰：“每见公拜，朕亦身痛。”乃免其宿直，戒其同僚曰：“自非军国大事，勿以烦公。”太后尝问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者?”仁杰曰：“未审陛下欲何所用之?”太后曰：“欲用为将相。”仁杰对曰：“文学缊藉，则苏味道、李峤固其选矣；必欲取卓荦奇才，则有荆州长史张柬之。其人虽老，宰相才也。”太后擢柬之为洛州司马。数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚未用也。”太后曰：“已迁矣。”对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎；久之，卒用为相。仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇等数十人，率为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，悉在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。”初，仁杰为魏州刺史，有惠政，百姓为之立生祠。后其子景晖为魏州司功参军，贪暴为人患，人遂毁其像焉。（节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改）10.列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.省军费于远方/并甲兵于塞上/使夷狄无侵侮之患/则可矣何/必穷其窟穴/与蝼蚁校长短哉/B.省军费于远方/并甲兵于塞上/使夷狄无侵侮之患则可矣/何必穷其窟穴/与蝼蚁校长短哉/-21-C.省军费于远方并甲兵/于塞上使夷狄无侵侮之患/则可矣何/必穷其窟穴/与蝼蚁校长短哉/D.省军费于远方并甲兵/于塞上使夷狄无侵侮之患则可矣/何必穷其窟穴/与蝼蚁校长短哉/11.对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.侍郎，官名。汉代郎官的一种，本为宫廷的近侍。自唐以后，三省所属各部均以侍郎为长官之副，官位渐高。B.戊申为干支之一，顺序为第4个。中国传统历法中有干支纪年、干支纪月、干支纪日，文中的“久视二年夏，四月，戊申”的“戊申”属于干支纪日。C.乞骸骨，古代官吏因年老自请退职，常称“乞骸骨”，意谓使骸骨得归葬故乡。D.宿直，又称“寓直”，唐代有文官宿直制度，即官员夜间值守官舍，其含义与今日部分公务员“值夜班”大抵相当。12.对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.狄仁杰很有政治谋略。在任鸾台侍郎时，就提出要因地制宜，利用少数民族的力量来安定边境。大家都很赞同。B.狄仁杰性情耿介，有直臣之气。他经常在朝堂上直言谏诤，武则天对他所提的建议意见大多采纳，有时甚至违背了自己的本意。C.狄仁杰为国选贤举能。选才认真，所选人才大多成了名臣；用才较真，他坚持荐举张柬之为相，武则天最终采纳了他的意见。D.狄仁杰一生清正忠贞，深受老百姓的爱戴；但却被贪婪残暴的儿子拖累了名声。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)彼胡僧诡谲，直欲邀致万乘，以惑远近之人耳。山路险狭，不容侍卫，非万乘所宜临也。(2)太后信重仁杰，群臣莫及，常谓之国老而不名。【答案】10.B11.B12.A13.（1）那胡僧诡计多端，是想要邀请到万乘之尊，借以迷惑远近百姓。同时沿途山路艰险狭窄，容纳不下侍卫的人，也不是万乘之尊所应当驾临的地方。（2）太后信任倚重狄仁杰，(在这方面)大臣们没有人能比得上(他)，(太后)常叫他“国老”而不称呼名字。【解析】10.-21-试题分析：给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。“省军费”“并甲兵”“使夷狄”“何必穷”“与……较”这些动词省略的主语都是狄仁杰说的“我们”，这些词语前面都要断开。因此选B项。11.试题分析：该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，顺序错，戊为第五位。应为第45个。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。12.试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“大家都很赞同”理解有误，因为这年事没有实行，说明有人不赞同。13.试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，直，只，只是；万乘，万乘之尊；致，使……到来；惑，迷惑；非万乘所宜临也，表否定的判断句。第二句中，信重，信任倚重；及，比得上；名，名词作动词，用名字称呼。这些词句都是翻译关键处，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。参考译文：神功元年冬季，闰十月，甲寅（二十一日），朝廷任命幽州都督狄仁杰为鸾台侍郎。狄仁杰上疏认为：“天生四夷，都在先王疆界之外，所以东边抵达沧海，西边阻隔流沙，北边横着大沙漠，南边阻隔着五岭，这是上天用以限制夷狄而隔开中原和外夷的险阻。从典籍记载看，声威教化所至，三代不能到的地方，国家都已经全部兼并了。我以为应该立阿史那斛瑟罗为可汗，委托给他四镇，恢复已灭亡的高丽国，让它的国王高氏镇守安东。我们可以节省戍守远方的军费，集中兵力于边塞上，让夷狄没有越境侵侮的祸患就可以了，何必穷追他们藏身的巢穴，与蝼蚁之辈较量长短呢！”这事虽然没有实行，但有识之士都认为他的意见正确。-21-久视二年夏，四月，戊申（二十九日），太后前往三阳宫避暑，有胡僧邀请太后参观埋葬佛舍利，太后答应了。出发时狄仁杰跪在太后的马头前说：“佛是戎狄的神，不值得让天下的君主屈尊驾临。那胡僧诡计多端，是想要邀请到万乘之尊，借以迷惑远近百姓。同时沿途山路艰险狭窄，容纳不下侍卫的人，也不是万乘之尊所应当驾临的地方。”太后中途返回，说：“这是为了成全我们的正直之臣的正气。”太后信任倚重狄仁杰，(在这方面)大臣们没有人能比得上(他)，(太后)常叫他国老而不称呼名字。仁杰喜欢当面揭发奸伏，在朝廷上争辩是非，太后常改变主意依从他的主张。仁杰因为年老有病多次请求退休，(可)太后并不准许。仁杰入宫谒见太后，太后常常劝止他行跪拜礼，说：“每次见到狄公跪拜，我也觉得身骨子疼痛。”太后就免除了他夜间值班的差事，并且告诫他的同僚说：“如果不是军国大事，就不要再来烦劳狄公。”太后曾经询问仁杰：“我想找一个德才兼优的士人任用，谁可以提拔?”仁杰问道：“(我)不明白陛下要让他担任什么职事?”太后说：“要用他作将相。”仁杰答道：“如果您要的是文采风流又含蓄宽容的人才，那么苏味道、李峤本来就是合适的人选。如果您一定要选拔卓越出众的奇才，那么就有荆州长史张柬之了。那人虽然年纪大，却是宰相之才。”太后就提拔柬之当洛州司马。过了几天，太后又对仁杰问起选才的事，仁杰回答说：“先前我举荐张柬之，您还没有起用他。”太后说：“他已经升调了。”仁杰回答说：“我举荐的人是可以当宰相的，不是用来作一个司马的。”太后于是就提拔柬之任秋官侍郎；过了很久，终于任用他当宰相。仁杰又曾经举荐夏官侍郎姚元崇等几十人，(后来)这些人都成为名臣。有人对仁杰说道：“天下贤才，都出在您的门下了。”仁杰说：“我举荐贤才是为了国家，不是为了自己。”早年，仁杰担任魏州刺史，因为他施政仁爱宽厚，当地百姓就为他建了生祠。后来他的儿子景晖担任魏州司功参军，贪婪残暴，成了百姓的祸害，于是老百姓就毁坏了他(仁杰)的塑像。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。河湟①杜牧元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市④，忽遗弓剑不西巡。牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。【注释】①河湟:指吐蕃统治者自唐肃宗以来占领的河西、陇右之地。②元载:唐代宗时宰相，曾任西州刺史。因事被捕下狱，诏令自杀。③借箸:为君王筹划国事。《史记留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说:“臣请借前箸为大王筹之”。④东市：这里指刑场。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.“借箸”，用张良的故事，暗含将元载比作张良的意思，从而表明诗人对他的推重。-21-B.二、四句相承，以黄帝仙去，只留下弓剑的传说，借指宪宗之死，流露出诗人的嘲讽之意。C.本诗前四句写元载、宪宗事，夹叙夹议，诗人对河湟迟迟不能收复的感慨溢于言表。D.“虽”和“尽”两个虚词，一抑一扬，侧面写出了河湟百姓身陷异族而忠心不移。E.最后一联将满腔抑郁不平之气以旷达幽默的语气表达出来，不但加强讽刺力量，还使全诗显得余味无穷。15.这首诗后四句运用了哪些表现手法?请举两例分析。【答案】14.BC15.示例：（1）对比。将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的闲人作对比，表现了对河湟百姓身陷异族却忠心不移的赞颂，讽刺富贵闲人醉生梦死之态。（2）用典。，借苏武杖汉节牧羊的典故，表现了诗人对河湟百姓身陷异族却忠心不移的品质的赞美。如答“细节描写”或其他答案，分析言之有理也可。）【解析】14.试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，诗歌前四句抒发诗人对于河湟迟迟不能收复的感慨，所以对于主张收复失地的宪宗之死，诗人流露出的是叹惋之情。C项，前四句全用叙述，不着议论。15.试题分析：本题要求分析后四句的表现手法，考查学生诗歌表现手法。分析前要先通读全文，整体理解诗歌内容。后四句中，“白发丹心尽汉臣”“流传天下乐闲人”，将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的闲人作对比，表现了对河湟百姓身陷异族却忠心不移的赞颂，讽刺富贵闲人醉生梦死之态。河湟百姓尽管身着异族服装，“牧羊驱马”，结合教材《苏武传》中“苏武牧羊”的典故，叙述百姓的处境是那样艰难屈辱，但他们的心并没有被征服，白发丹心，永为汉臣。同时，通过抓住那些富贵闲人陶醉于原从河湟传来的轻歌曼舞这样一个细节，便将统治者的醉生梦死之态揭露得淋漓尽致。点睛：鉴赏诗歌的表达技巧，可以从下面几方面入手：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)-21-；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。名句名篇默写16.根据要求补写下列句子中的空缺部分。（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了作者怀念故友、感慨世事变迁的诗句是：________________，_________________。（2）白居易《观刈麦》中，利用侧面描写来表现农夫劳动繁忙的诗句是：_______________，________________。（3）杜牧的《赤壁》诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：_______________，_________________。【答案】(1).怀旧空吟闻笛赋(2).到乡翻似烂柯人(3).妇姑荷箪食(4).童稚携壶浆(5).东风不与周郎便(6).铜雀春深锁二乔【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如柯、荷、箪、携、浆、郎等词，都要格外留意。三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是①罗某以等丈夫一同上车为名，不听劝告，用身体强行阻挡车门关闭,阻拦高铁发车，实在不可理喻。②领导干部必须站位高，具备整体观念和全局意识，才能判断合理，决策准确，如果片面地看待问题，目无全牛，注定是不能成为好领导的。③拍摄儿童时应该遵循儿童好动的天性，善于抓取儿童有趣的动作和表情，就可以拍摄到栩栩如生的画面。④一些地方的基层干部自以为“天高皇帝远”，没人管得到自己，对待群众态度蛮横，甚嚣尘上，严重损害政府的公信力。⑤美联社在机器写作之外，启用编辑机器人对机器自动生成的稿件进行审查，成为全面引入机器新闻人的始作俑者。⑥5年前，中国经济面临三期叠加、产能过剩等一系列矛盾交织，经济下行压力加大，外界关于中国经济“失速”“硬着陆”等悲观预测层出不穷。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥-21-【答案】C【解析】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。①不可理喻：不能够用道理使他明白。形容某个人蛮横固执，不讲道理。②目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，比喻技术熟练到了得心应手的境地。望文生义。③栩栩如生：形容形象逼真，宛如活的一样。不能用于真实的生活画面，对象误用。④甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张。对象误用。⑤始作俑者：比喻首先做某件坏事的人。褒贬误用。⑥层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。18.下列各句中，没有语病的一句是A.为进一步推动中小学美术教学的创新发展，发挥美术课堂对学生的美育教育，在九龙谷景区举办了“美丽城厢”美术教师写生活动。B.港珠澳大桥的建设者们先后攻克深水深槽、强回淤等世界级难题，成功应用并开发沉管浮运沉放窗口保障系统等8大保障系统。C.空间站是一种多功能的在近地轨道长时间运行可供多名宇航员在其中生活工作和巡访的载人航天器。D.中国共产党正以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。【答案】D【解析】试题分析：该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A项，前一分句介词开头，后面句主语残缺。B项，句语序不当，“应用并开发”应改为“开发并应用”。C项，定语顺序排列不当，“多功能”应放在“载人航天器”前。点睛：病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.-21-出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。19.下列各句中，表达得体的一句是A.感谢您能在百忙之中看完我的自荐材料，非常荣幸地接受您的挑选。B.吴进同学拿着练习卷追上王老师：“老师，请你务必帮我把这个题目讲清楚。”C.寒假将至，学校分发《告家长书》，希望家长为在高三就读的子女打call。D.李周对陪同的志愿者说：“希望我的鼎力相助能让那名患者早日康复。”【答案】A20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。习近平主席在2022年达沃斯论坛的演讲中表示：“中国是经济全球化受益者，更是贡献者。”继“一带一路”倡议的提出与逐步落实，G20峰会在杭州的成功举办，中国最高领导人又在史上第一次参加达沃斯论坛，由此可见，①_____。在走出去过程中，不仅有硬实力的输出，②_____。其中“互联网+教育”就应该是软实力走出去的一项重要工程。中国“互联网+教育”在“一带一路”倡议中有效弥补了我国软实力输出的瓶颈，和“一带一路”中的民心想通工程紧密相关，是一种有效的民间外交的形式。如果有更多来自国家的支持，可进一步上升为公共外交。这将有效地提升沿线国家对中国的好感度，_③____。【答案】(1).①中国走出去的步伐将会坚定不移(2).②还应有软实力的输出(3).③增进相互认同和亲近感（或增进这些国家对中国的友谊）-21-【解析】第一空由句前由此可见，可知这里是对前面语言的总结，但是结论是什么要根据后一句在走出去的过程中的提示得出，在这里应该填“走出去的步伐是坚定的”；第二空前一分句有“不仅”这个关联词，可知，除了硬实力，还有软实力。第三空前面有增加这个词语，可知，这里有递进的关系，故后面应填写增进认同和亲近。点睛：补写句子是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。下面是补写句子解题方法，请考生认真阅读。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。“前瞻后顾、确定中心”1、阅读全文，确定中心。2、分清句间上下文的逻辑关系。3、结合文本，概括答案。21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。清华决定恢复90年前的老校规，从2022级开始，学生必须通过入学后的游泳测试或参加游泳课的学习并达到要求，否则不能获得毕业证书。有人认为只要游泳测试合格就可以毕业，清华的文凭未免太“水”了；有人认为学会了游泳，就不会遭遇溺水死亡之类的悲剧，恢复老校规体现对学生生命负责。而游泳作为一种技能，能在溺水时发挥作用，作为大学生，必须人人掌握。①游泳测试合格不一定能够毕业。②__________________________________________③__________________________________________【答案】(1).②学会游泳也有可能遭遇溺水死亡。(2).③不是所有的人都必须掌握。【解析】试题分析：该题考查学生分析修改病句的能力和逻辑推断的能力。答题前，先通读材料，整体理解把握材料的内容。审读句①，分析其病句类型。例句“有人认为只要游泳测试合格就可以毕业”，这种推断不合逻辑，因为“游泳测试合格不一定能够毕业”。以此推断，“有人认为学会了游泳，就不会遭遇溺水死亡之类的悲剧”，前后分句之间也没有这种必然逻辑，因为“学会游泳也有可能遭遇溺水死亡”，比如身体疾病等原因。“作为大学生，必须人人掌握”，这种要求和推断也不合理，因为游泳“不是所有的人都必须掌握”的。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。-21-2022年最后一天，各种形式“18岁照片”几乎霸屏微博微信朋友圈。透过那些泛黄的照片，可以看见：电商教父马云18岁，高考失利，数学仅得1分，去酒店应骋服务生被拒；金爵影帝黄勃18岁，没有按照父母既定的计划去考大学，在酒吧当了一个驻唱歌手；武侠小说泰斗金庸18岁，“行侠仗义”，写文章讽刺严厉苛刻的训导主任，以“亵渎师长，败坏学风”为由被革出校门，被迫转学。我们所有的人，都会经历人生的18岁。正当18岁的你，对此有何感想？请据此写一篇文章，和你的同伴或你的老师、家长交流你的想法。要求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】十八岁，扬帆起航十八岁，意味着长大成人，意味着独立，意味着从此肩上担负起责任。十八岁，我们富有激情与活力，正如一只只雄鹰，翱翔在蔚蓝的天空下。我们有着梦想，有着追求。我们把滚烫的誓言当作猎猎的风帆，搏击风浪飞扬在宏阔的蓝天下。在这个知识的海洋中，多少风浪与暴雨也不能阻挡我们的航行，多少次得意与失意都不会误导我们的方向。十八岁，我们从不轻言放弃，不因幸运而固步自封，不因挫折而一蹶不振。我们明白在风雨洗礼之后，必会迎来万里晴空。我们坚信只要不断攀登，必会踏上人生的巅峰。我们用最浪漫的诗篇，表达我们最远大的理想，我们用最响亮的歌声，唱出我们最坚决的承诺。我们用手中的画笔描绘出青春的蓝图。十八岁我们有着朝气与生机。课堂上，总能看到我们神情专注地学习，图书馆里，总能看到我们一丝不苟的神情；体育场，总能展现我们矫健的身影。我们的每一点进歩都与老师的辛勤耕耘密不可分，我们的梦想在父母的悉心关怀下日益成真，我们的生命是那喷薄的朝阳，我们是祖国未来的希望，少年富则国富，少年强则国强。我们不畏艰难，我们会让生命在挫折和磨难中闪光，我们会让思想在徘徊和失意中成熟，我们会让意志在考验和奋斗中坚强。同学们，十八岁，是希望，是憧憬，是未来。今天我们聚集在这里，一同迈入十八岁，共同迎接成人礼。这昭示着一种荣耀、一种责任，迸发出一种力量，预示着一种辉煌。是我们在向父母宣告——我们长大了，是我们在向老师宣告——我们成人了，是我们在向社会宣告——我们来主宰世界了。从十八岁起，我们要燃亮我们的青春。受日月之光华，乘春风之快意，御天地之灵气，做脱颖而出的强者，获力压群雄的胜利。从十八岁起，我们要担当我们的责任。从此我们不是一个唯一的自我，我们是家人的希望，老师的理想，朋友的依赖，国家的栋梁。从十八岁起，我们要超越前人的足迹。肩扛梦想，背负青天，扶摇而上，纵横万里，闯一条前所未有的路，留一段风华绝代的传奇。-21-我希望从今后我们能全力以赴、无怨无悔地投入学习，明年能考上自己心仪的大学，在人生的第一步就能站在一个较高的起点上。我希望能在此后的人生道路上，凭借今天在学校打下的良好基础，用真诚来对待生活，对待工作和学习，善待他人，善待自己，愿我们人生的路上多些平坦，少些坎坷。我希望能在今后的工作、生活中做有心人，人生处处皆学问。这个时代，每天都有新的，不同的东西要学习、要掌握。做有心人，我们会成长得更快、更顺利，跟这个时代共同进步。这一切美好的展望，真真切切地在前路上摆放。波澜壮阔的画卷，如成人路上的红毯在我们脚下延伸，无数热情的声音，在我们耳边汇成了一声声呐喊：拼搏吧，生命就会闪光！点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。-21--21-
