教学要求1.会写“惧、凄”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“流落、凄凉”等词语。2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。3.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人物形象。4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,养成积极乐观的生活态度,加深对作品的理解。重点难点1.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。2.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人物形象。教学课时2课时1.会写“惧、凄”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“流落、凄凉”等词语。2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。课文插图,多媒体。一 创设情境,激情导入1.(出示课文插图)仔细观察,说说图中的人物给你留下了怎样的印象。(衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛)图中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公——鲁滨逊。[板书题目:鲁滨逊漂流记(节选)](学生齐读课文题目)今天,我们就和作家丹尼尔·笛福一起,走进荒岛,去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊。2.简介作者以及写作背景。(1)简介作者。(多媒体出示) 丹尼尔·笛福(1660—1731),英国小说家。生于商人家庭。以写政论和讽刺诗著称,反对封建专制,
主张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作品有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《大疫年日记》等。(2)写作背景。 《鲁滨逊漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,是他受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年,苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成了连环画,《鲁滨逊漂流记》成为人们最喜爱的小说之一。二 初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师提出要求。(1)流利地朗读课文,读准字音,读通句子。(2)自学生字词。(3)阅读梗概,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事。2.自学生字词,用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.教师检查学生的预习情况,相机指导。(1)出示词语,读一读。 畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除侵袭 倾覆 奄奄待毙(2)词语解释。(多媒体出示) 畏惧:害怕。凄凉:寂寞冷落(多用来形容环境或景物);凄惨寂寞:孤单冷清。贷方:簿记账户的右方,记载资产的减少,负债的增加和收入的增加。焉知非福:比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。三 再读感知,弄清脉络1.学生快速默读梗概部分,了解这部小说的主要内容,并练习说说大概内容。2.结合学生的概括,教师相机指导学生将内容说简洁、说完整。(1)从梗概中,我们可以看出小说的重点部分是什么?(2)默读梗概,把鲁滨逊遇到的困难及解决的办法标记出来。(3)尝试把重点部分展开来说,讲讲小说的大意。3.小说的大意。小说主要写了鲁滨逊遇难流落荒岛,凭借顽强的意志与自然斗争,生存了下来,还收留了一个野人,给他取名为“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。二十八年后,鲁滨逊和“星期五”救出了被绑架的船长,回到英国的故事。4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些方面的困难及其应对措施。(1)住——用木头和船帆搭了一座简陋的帐篷。(2)吃——打猎,捕鱼,畜养山羊,种粮食。(3)安全——防御。
(4)孤独——一条狗、两只猫,救助野人“星期五”。5.尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情,学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。(1)小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。(2)教师总结。流落荒岛—搭盖住所—畜养山羊—播种粮食—救助“星期五”—获救回国(板书:流落荒岛—搭盖住所—畜养山羊—播种粮食—救助“星期五”—获救回国)四 课堂总结这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一起来到了荒岛,认识了有着顽强生命力的鲁滨逊,了解了二十八年来他遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢?他究竟是个怎样的人呢?我们下节课再继续走近他! 重视预习,六年级学生有一定的阅读能力,但本课篇幅过长,需要提前进行预习。教师可以布置作业,把预习放在课下完成,这样既不占用课堂时间,又能激发学生的阅读兴趣。1.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人物形象。2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,养成积极乐观的生活态度,加深对文章的理解。多媒体。一 复习检查,导入新课1.听写词语。(多媒体出示) 畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除侵袭 倾覆 奄奄待毙2.回顾课文的主要内容。上节课我们用小标题梳理出了鲁滨逊流落荒岛后的事情。请同学们回忆并互相说说鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事。二 默读节选的片段,感知人物形象
1.浏览节选的片段,快速默读,详细说说鲁滨逊克服了哪些困难,他的心态发生了什么变化。用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,他又是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动。(1)同桌交流。(2)全班交流,教师总结。①遇到困难。a.生存:陷入荒岛,与世隔绝。b.生活:缺乏必备的工具和生活用品。c.生命意义:活下去的价值与意义。②解决办法。a.用刻痕记录时间。b.节约现有的工具和用品,靠自身智慧创造工具。c.分析目前的处境,记录自己的幸与不幸。③心态变化:苦闷失望—智慧应对—积极乐观。(板书:面临困难——生存、生活、生命意义;心态变化——苦闷失望—智慧应对—积极乐观)2.感悟精神光辉,感知人物形象。(1)在二十八年的荒岛生活中,鲁滨逊克服了许多困难,找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(多媒体出示鲁滨逊的幸与不幸)同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体学生读“好处”,形成对话朗读。(3)结合课文,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”的句式来说一句话。学生甲:从命运弃他于孤岛,他能及时调整心态、努力改变不幸的命运中,我感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。学生乙:从岛上物质贫乏、条件艰苦,他仍不断自我安慰、尽力改善生活中,我感受到鲁滨逊是一个积极乐观的人。(4)鲁滨逊自己是怎样想的呢?我们来读一读他的话。(多媒体出示) 在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。(5)小结:我们要学习鲁滨逊的精神。人生不可能一帆风顺,当我们遇到不利环境的时候,要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。(板书:勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难)3.除了鲁滨逊积极的生活态度,你觉得文章什么地方很精彩?(1)学生可能谈到鲁滨逊的语言,如“但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?”学生也可能谈到作者的写作方式,如把鲁滨逊的心理活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。(2)小结:《鲁滨逊漂流记》之所以深受读者喜爱,不仅是因为它给了人们很好的启示,还给予我们伟大的精神力量。三 课堂总结,布置作业
1.今天我们认真地学习了《鲁滨逊漂流记》,鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种积极的心态,是处在竞争日趋激烈的现代社会的我们所需要的。我们应该抓紧在校学习的黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。2.布置作业。(1)读一读《鲁滨逊漂流记》原著。(2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何克服。 掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历,让学生反复阅读重点部分,练习讲述鲁滨逊在荒岛生存的故事。在此基础上,教师还可以组织学生谈谈自己从鲁滨逊的经历中想到了什么,从鲁滨逊的身上学到了什么。5 鲁滨逊漂流记(节选)流落荒岛—搭盖住所—畜养山羊—播种粮食—救助“星期五”—获救回国面临困难:生存 生活 生命意义心态变化:苦闷失望—智慧应对—积极乐观勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
