1《北京的春节》导学案课题北京的春节课型新授课教学目标1.会写“蒜、醋”等15个生字,正确读写“热情、自傲”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗,感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备1制作相关的多媒体课件：春节图片和视频。(教师) 2.阅读课文,同时查阅有关书籍或上网查找资料,搜集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境,导入新课(用时：5分钟)1.播放《新年歌》,渲染课堂气氛。 2.出示童谣,导入新课。(这首童谣讲的是北京的春节。)1.边听音乐边看图片,感受春节的快乐。 2.有节奏地吟诵童谣,跟老师书空课题,齐读课题。 视听手段,快速进入年的氛围,感受春节的快乐。二、初读感知,学习字词(用时：22分钟)1.了解作者。 2.初读课文,画出生字新词。 3.组织学生学习生字新词,重点指导“蒜”“醋”“燃”“恰”的读音及笔画。 4.出示带生字的词语,检查自学情况,提示易错知识点。 5.引导学生设疑,释疑。 (1)作者是以什么为记叙线索的？(时间)1.交流搜集到的作者资料。2.自由读课文,圈画生字新词。3.自学、交流，学习字词。正确读写“饺子、眨眼、通宵”等词语。 4.认读词语,听读纠错。 5.默读课文,思考问题。 (1)找出本文的记叙线索,看一看插图,说一说北京的1.给予学生充分的时间进行自学、交流,独立完成生字新词的学习,获得成功的体验。 2.指导学生读书质疑,带着疑问进行阅读,有读有思,提高分析能力。 4
(2)北京的春节给你留下了怎样的印象？ (3)自由读课文,交流读懂的地方和不懂的地方。 (4)请找出本文中描写的重要日子有哪些。春节哪些地方给自己留下什么样的印象。 (2)小组内交流读懂的地方和不懂的地方。 (3)说一说本文中描写的重要日子。(腊八、小年、除夕、初一、元宵节)3.鼓励学生进行交流,在交流中互通有无,互相学习,让更多的学生参与学习活动。三、细读课文,了解习俗(用时：10分钟)1.引导学生了解春节的时间和习俗。 (1)北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的？ (2)出示学生活动卡。 2.组织学生汇报交流,教师相机点拨,理清顺序。 3.指导朗读课文,深入体会北京春节的习俗。 1.默读课文,自主、合作完成阅读思考题。 (1)快速浏览课文,找出答案。 (2)默读课文,合作填写学生活动卡。 2.全班交流,理清顺序,说说对北京春节的总体印象。(年前——繁忙；过年——热闹；结束——祥和。) 3.朗读，体会。 1.浏览课文,找出重点词语,梳理顺序。 2.在合作中对答案进行归纳,提升语言表达能力。 3.注重朗读的指导,在读中悟,在读中有所收获。四、总结全文,布置作业(用时：3分钟)1.概括本课学习内容。 2.布置课后作业。 (1)抄写课文中的生字新词。 (2)熟读课文,练习有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。 2.完成作业。 关注学习所得,学后有归纳、总结,形成完整的知识认知。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.揭示课题,导入新课。 2.提问：《北京的春节》是按什么顺序写的？主要写了什么？ 1.听讲。 2.思考,回答问题。 回顾上节课所学内容,进入新课程的学习。4
一、回顾交流,导入新课(用时：5分钟)二、合作研读,领悟写法(用时：18分钟)1.设疑导读：作者介绍的北京的春节主要有哪几个时间段？2.组织学生进行学习,各时间段是什么,人们都做了什么,结合重点词语谈感受。 3.引导学生联系生活经验,说说自己会做些什么。 4.文中哪几天写得详细,哪几天写得简略。组织交流,体会领悟详略结合的写作方法。 5.引导探究：详略结合的写法有什么作用？ 6.引导学生结合具体的句子品读京味儿语言的特点。 7.引导读文,感受北京的春节的风俗文化,体会作者的表达方法。 1.思考：默读课文,把主要的时间段画出来。 2.分组学习,进行汇报。 3.结合重点词语品读句子,谈体会。 4.快速浏览课文,标注详略处。 5.小组探究：详略结合的写法的好处。 （详略结合,重点突出,主次分明,使北京的春节给人留下了深刻的印象。) 6.交流研讨：分为“腊八”队、“小年”队、“除夕”队、“初一”队、“元宵节”队,展开朗读竞赛,品味语言。 7.品读课文,交流体会。1.围绕问题,读书思考,组织学生进行交流,思维碰撞,提升语言表达能力。 2.分组学习,在小组内兼顾不同层次的学生给予每个学生充分的表现机会,让每个学生都有不同层次的收获。 3.研读课文,领悟写法,体会详略结合的写法的好处,为自己写作做准备。 4.开展朗读竞赛，品味语言,走进文本,走进北京的春节,切身感受北京的年味儿,感受作者语言的特点。1.指导阅读“阅读链接”中的选文,了解节日习俗,比较与课文写法上的异同。2.组织学生进行合作探究。 3.提问：通过课文和“1.自由读“阅读链接”中的选文,思考：选文介绍了春节里哪个重要日子的习俗？都是写过年的习俗,课文和选文在写法上有什么不同？ 1.拓展阅读,感受不同作者笔下的年味儿。 4
三、拓展阅读,体会写法(用时：12分钟)阅读链接”中的选文的对比,你受到了什么启发？2.小组合作探究。(《北京的春节》淋漓尽致地写出了年前的忙碌,除夕的热闹,初一的祥和,元宵节的火炽而美丽,将各种年俗融于其中。《除夕》则以较浓的抒情色彩写出了腊月二十九这天的繁忙与喜庆的气氛。) 3.交流感受。①表达要有一定的顺序；②写作时要注意详略,做到重点突出；③写自己感兴趣的部分,要表达出真情实感。2.对比阅读,发现写法的不同，对下一步的习作有帮助。四、总结回顾,练笔延伸(用时：5分钟)1.概括本课学习内容和写法。2.拓展：交流有关春节的资料。3.练笔：假如此时请你写春节,你打算怎样写。1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。 2.交流有关年的传说及各地过年的习俗。 3.小练笔：写一写自己经历的春节。1.总结回顾,对学习有整体的梳理,形成完整的知识体系。 2.学习与练笔结合,学以致用,让学生感受学语文,用语文,在日积月累中能力有所提高。4
