2021学年第一学期台州市和合教育联盟九年级语文期中试题总分：150分（其中卷面书写5分）考试时间：120分钟一、积累（17分）1.读下面这段文字，根据拼音写出汉字,给划线字选择正确读音的选项。阅读是一种积diàn①________。读《沁园春·雪》，我们领略北国雪景的妖娆②___（A.láoB.ráo）；读《敬业与乐业》，我们明白了不能xiè③________渎职业的神圣；读《论教养》，让我们思考真正的教养出自尊重，而非jiǎo④________揉造作、扭捏作态。【1题答案】【答案】①.淀②.B③.亵④.矫【解析】【详解】积淀（jīdiàn）：积累沉淀。妖娆（yāoráo）：娇艳美好；故选B。亵渎（xièdú）：冒犯，不恭敬。矫揉造作（jiǎoróuzàozuò）：比喻故意做作，不自然。2.古诗文名句填空。我国古代，许多文人虽身处逆境，却乐观豁达。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》用“欲为圣明除弊事，_____________”表达忠君为国效力之心；欧阳修《醉翁亭记》中用“_______________，在乎山水之间也”表达山水之乐；苏轼《水调歌头》中用“______________，______________”表达美好祝愿；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“_________________，_________________”描绘千帆竞发、万木争春，表现旷达乐观的心境；范仲淹《岳阳楼记》中用“_______________，_______________”表达淡然心态。假如你在生活中遇到了挫折，请写出连续的两句古诗文来鼓励自己：“_______________，_______________”。【2题答案】【答案】①.肯将衰朽惜残年②.醉翁之意不在酒③.但愿人长久④.千里共婵娟⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.病树前头万木春⑦.不以物喜⑧.不以己悲⑨.长风破浪会有时⑩.直挂云帆济沧海（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）等。【解析】【详解】本题考查诗句默写，首先要充分读懂诗词大意；其次认真审题，找出符合题意的句子；最后要做到准确默写，不添字、不漏字、不错字。本题中的易错字词有：“衰朽”“婵娟”“侧畔”“己”等。学科网（北京）股份有限公司
最后两空答案不唯一，只要是连续两句诗文，并且能鼓励遇到挫折的人即可，如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；山重水复疑无路，柳暗花明又一村等。3.下列文学常识、文化常识表述有误的一项是（）A.雨果是法国浪漫主义文学代表作家，代表作有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。B.“射者中，弈者胜。”其中的“射”，指射箭，与“六艺”中的“射”含义相同。C.《湖心亭看雪》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，张岱在文中用清新淡雅的笔墨描绘出了西湖雪后奇景。D.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。《湖心亭看雪》中的“更定”指初更以后，晚上八时左右。【3题答案】【答案】B【解析】【详解】B.错误，两者含义不相同，“射者中，弈者胜”中的“射”指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭投向壶中，中多者的为胜，负者按照规定的杯数喝酒。“六艺”中的“射”是指射箭（技术）；故选B。二、阅读（50分）（一）名著阅读（11分）4.阅读下面诗歌,完成下面题目。树一棵树,一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起【注】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。关于这首诗和理解和分析，不正确的一项是()A.“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。B.“风与空气/告诉着它们的距离”，把一种看不见、摸不着的关系写得生动感人。学科网（北京）股份有限公司
C.地面上树的间隔、地面下根的纠缠，体现了在抗战艰难时期，民众冷漠、相互斗争不止。D.这是一首托物抒情诗，以点带面，小中见大，在冷静的客观描述中寄寓了丰富的思想内容。【4题答案】【答案】C【解析】【详解】C.“一棵树,一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”，将“树”在上面有间隔，地下的根相互纠缠的状态比作革命者面对敌人的打击不屈服，革命者的心紧密相连在一起的状态；这里的“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱、顽强抗争、紧密团结在一起的革命者们；而并非“体现了在抗战艰难时期，民众冷漠、相互斗争不止”；故选C。5.阅读以下《水浒传》选段，完成表格【甲】那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着A骂道“你这个贼配军……”把A骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。A等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”A道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着A笑道：“A，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了……”A笑道：“总赖差拨照顾。”【乙】差拨道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头，只道你晓事，如何这等不达时务！你敢来我这里！猫儿也不吃你打了！”B道：“你到来发话，指望老爷送人情与你。半文也没！我精拳头有一双相送！金银有些，留了自买酒吃！看你怎地奈何我！没地里到把我发回阳谷县去不成！”那差拨大怒去了。【丙】C又自央浼人情：差拨到单身房里，送了十两银子与他；管营处又自加倍送十两并人事；营里管事的人，并使唤的军健人等，都送些银两与他们买茶吃……那节级便骂C道：“你这矮黑杀才！倚仗谁的势要，不送常例钱来与我？……要结果你也不难，只似打杀一个苍蝇。”C冷笑道：“我因不送得常例钱便该死时，结识梁山泊吴学究的却该怎地？”……那人听了大惊，连忙作揖……C道：“有心要拜识尊颜……不是为这五两银子不舍得送来，只想尊兄必是自来，故意延挨。今日幸得相见，以慰平生之愿。”人物姓名被刺配原因在牢营中的不同表现见出各自的性格特点从这三处牢营，你看到了怎样的社会现实？学科网（北京）股份有限公司
A林冲①②⑦B③④刚猛不屈C⑤私放晁盖，怒杀阎婆惜⑥【5题答案】【答案】①被高太尉等人设计，误入白虎堂。②妥协隐忍，委曲求全③武松④替兄报仇，手刃潘金莲，斗杀西门庆。⑤宋江⑥圆滑世故，善于收服人心。⑦当时社会牢营中黑暗腐败。(意思相近即可）【解析】【详解】本题考查名著内容识记、人物形象分析、作品主题。第一空：林冲妻子张氏去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，其乘机对张氏施暴，幸为林冲赶回得免。高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲手执利刃故入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀误入白虎堂，刺配沧州。据此可概括林冲被刺配原因为“被高太尉等人设计，误入白虎堂”。第二空：根据【甲】文“把A骂得一佛出世，那里敢抬头应答”“A等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：‘差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。’”“A道：‘只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。’”可知，林冲在差拨破口大骂时不敢抬头应答，在差拨发作后，林冲赔笑将银两给差拨，可见林冲是一个妥协隐忍，委曲求全的人。第三空：根据【乙】文“你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头”可知，本选段中的B是曾景阳冈打虎的武松。第四空：武大郎之妻潘金莲试图勾引武松，被拒绝；潘金莲后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。武松为报仇，先杀潘金莲再杀西门庆，杀人后，武松到阳谷县县衙自首，由于案情重大，武松被押到东平府审判，东平府府尹陈文昭怜惜武松是条好汉，便把案卷改判得轻了，将其刺配孟州。据此可概括武松被刺配原因为“替兄报仇，手刃潘金莲，斗杀西门庆”。第五空：宋江原为山东郓城县押司，他和晁盖互通往来的事被阎婆惜发现，因此怒杀阎婆惜，逃回家隐藏。后前往清风寨投靠花荣，遭陷害入狱，押送青州途中，被燕顺等人解救。投奔梁山途中得知父亲病逝，回家奔丧却被抓住，发配江州。在联系题干提示“私放晁盖，怒杀阎婆惜”可知，C人物是宋江。学科网（北京）股份有限公司
第六空：【丙】“又自央浼人情：差拨到单身房里，送了十两银子与他；管营处又自加倍送十两并人事；营里管事人，并使唤的军健人等，都送些银两与他们买茶吃”，写宋江明白监狱中的规则，“央浼人情”，可见宋江是处事圆滑，善于收服人心；第六空：三个选段都是在将差拨想向狱中人讨要银两；面对“妥协隐忍，委曲求全”的林冲，差拨就耀武扬威；面对“刚猛不屈”的武松，差拨大怒而去；得知狱中人是宋江，差拨说“有心要拜识尊颜”，体现了当时社会牢营中黑暗腐败。（二）文学作品阅读（16分）一课叶圣陶①上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在书桌上——两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。②冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他乘抽屉没关上，便极敏捷地将匣子放在里面。③他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友，和王复一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。④一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”⑤这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低——距离非常远呢。只有模模糊糊、断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星”他可以听见。他也不想听明白那些，只继续他的沉思。“卢元几天没来上学了，他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。我不知道他现在做什么。”他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。⑥“……热的泉源……动植物……生活……没有他……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。学科网（北京）股份有限公司
⑦他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上，似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白鳞粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗”两个字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。⑧方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力，使他们放弃了那蝴蝶。方先生才斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”⑨以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我吗？”他只是望着右面的窗，等待那倦游归来的蝴蝶。梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。时间的脚步本来是沉默的，不断如流地过去，更不能使他有一些辨知。⑩窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的深处的相思。那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑——人类普遍的、玄秘的怀疑——侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”⑪他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道理的：用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。不知道可真是这样？抽气机我也看见，两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说：‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”⑫他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，决不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？⑬“……”他没有一切思虑，情绪……他的境界不可说。室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。学科网（北京）股份有限公司
(选自叶圣陶《教育小说》1921年4月30日，有删改)6.仿照示例，梳理这一堂课的过程和“他”的所思所想，填写表格。上课钟声响起先生开始上课①__先生严厉斥责下课歌声响起心魂仿佛加入蚕群②________随便回答心系美景③_______④________7.根据上下文，分析下列一组句子中划线词含义的不同。（1）就有几个同学和他唱同调也极自然地吐露出“开窗！”两个字。（2）小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。8.小说以第三人称的“全知视角”构思全篇，这样写有什么好处？请结合选文简要分析。9.以下三种对小说主题的解读，你更赞同哪一种？请简述理由。A.体现了活泼好动是孩子的天性。B.反映了只说教而不实践的课堂是枯燥乏味的。C.反思孩子的天性应该与自然相融，与实践结合。【6~9题答案】【答案】6.①.先生课堂发问；②.思虑明天采桑之事；③.偷看窗外思念；④.取匣看蚕回到自然（意思相近即可）7.第（1）句中的“自然”是不由自主的意思，反映了孩子们被一只蝴蝶吸引转移了注意力，自然而然吐露想要开窗放蝴蝶进来一同玩耍的心声。（2分）第（2）句中的“自然”则是大自然的意思，在文中以一只小蚕为代表，表达了孩子们想要亲近自然、在自然中游戏，在快乐中学习的天性。8.小说以第三人称的“全知视角”来写，仿佛作者站在“他”的身后，对“他”施以特写镜头，全方面地描写与记录“他”的幻想和遐思。“全知视角”使作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间。9.A：小说刻画的孩子形象是活泼快乐的，他不喜欢人为的风琴，喜爱自然的声音，他喜欢和同学一起玩耍，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，甚至想和它们交朋友变成他们的一员，所以小说体现了活泼好动是孩子的天性。B：小说描述了一堂枯燥说教的课堂，它压抑了孩子的天性，不允许孩子动手实验，甚至让他们触摸仪器，而只用眼睛看或者只听老师讲是不可能真正让孩子学到知识的，所以小说反映了只说教而不实践的课堂是枯燥乏味的。C学科网（北京）股份有限公司
：小说刻画的孩子形象是活泼快乐的，他不喜欢人为的风琴，喜爱自然的声音。他喜欢和同学一起玩耍，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，甚至想和它们交朋友，变成他们的一员。他不喜欢枯燥的课堂，希望自己动手实验，希望通过观察、实践去探索自然奥秘。所以，小说反映孩子的天性与自然相融，学习方式也应该跟自然贴近。【解析】【6题详解】本题考查梳理和概括文章内容。从第⑦段“他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说句‘活不成了！’”，可概括①处为：先生课堂发问；从第③段“他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：‘明天必得去采，同王复一块儿去采。’”，可概括②处为：思虑明天采桑之事；结合第⑨段“以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思”，可概括③处为：偷看窗外思念；结合第⑬段“他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着”，可概括④处为：取匣看蚕回到自然。【7题详解】本题考查词语的含义。要结合上下文分析。①结合“有几个同学和他唱同调”“吐露”可知，“自然”是不由自主的意思，结合第⑦段“他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外……他就想：‘那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来。’”可知“自然”反映了孩子们被一只蝴蝶吸引转移了注意力，自然而然吐露想要开窗放蝴蝶进来一同玩耍的心声。②结合“他仍然和自然牢固地纠结着”可知，“自然”在这里指大自然的意思，结合第⑦段“这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来”、第⑪段“先生总对我们说：‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来”、第⑫段“他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，决不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的”，可知表达了孩子们想要亲近自然、在自然中游戏，在快乐中学习的天性。8题详解】本题考查第三人称的好处。首先从叙述自由和客观公正两个方面分别分析：小说多用第三人称叙述故事，可以将故事的情节自由叙述，全方面地描写与记录“他”的幻想和遐思；另一方面结合第③段“他手里不拿什么东西，他连绵的、深沉的思虑却开始了”、第⑦学科网（北京）股份有限公司
段“他才四顾室内，知道先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句”“梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思”可知，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间，客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。【9题详解】本题考查理解小说的主题。首先选择自己赞同的主题，然后结合文章内容分析原因即可。示例1：A：从第⑫段“他凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的”写他不喜欢人为的风琴，喜爱自然的声音；从第③段“明天必得去采，同王复一块儿去采”、第⑦段“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣”、第①段“他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的”，写他喜欢和同学一起玩耍，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，甚至想和它们交朋友变成他们的一员，所以小说体现了活泼好动是孩子的天性。示例2：B：第⑪段“先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来”可知小说反映了只说教而不实践的课堂是枯燥乏味的。示例3：C：从第⑫段“他凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的”写他不喜欢人为的风琴，喜爱自然的声音；第①段“他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的”，写他喜欢和同学一起玩耍，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，甚至想和它们交朋友变成他们的一员；从第⑪段“先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来”，写他不喜欢枯燥的课堂,希望自己动手实验，希望通过观察、实践去探索自然奥秘。所以，小说反思孩子的天性应该与自然相融，与实践结合，最恰当。（三）非文学类作品阅读（13分）在劳动中淬炼成长 张凡①炒一份“余老师同款蛋炒饭”，以“抗疫加油”为主题进行一场水果拼盘大比拼，养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈……由于新冠肺炎疫情，学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。学科网（北京）股份有限公司
②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。（‘谚’通‘修’，粗俗，鲁莽）”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出劳动教育淡化、弱化的现实。④劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能、增进社会责任担当，才能不断夯实成长的基石。⑤有人也有疑问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。⑥伟大出自平凡，平凡造就伟大。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者。疫情期间，武汉环卫工人李兰萍凌晨4点就起床工作，“干干净净，大家才不害病”；武汉江岸区车站街派出所的警察范靖，在夜以继日加班加点的同时，还自费给自己联系的困难群众送去粮油肉菜，“困难时刻要站在他们身边”；快递小哥朱红涛成为“流动的风景”，他不仅送包裹，还当社区采购员，“只要我们还在跑，武汉就不会停下来”……在他们身上，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理是如此生动。这样的劳动精神，让人拥有面对困难的勇气、冲破黑暗的力量，是我们每个人都应汲取的成长养分，也是我们的国家能够一次又一次穿越风雨的精神动力。⑦劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程表上的一种价值召唤真正成为砥砺成长的广阔天地，可能还有很长的路要走。不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采，感受快乐，实现成长。(选自《人民日报》2020年04月22日，有删改）10.选文的中心论点是什么？11.选文第③段画线句有什么作用？12.选文④⑤段的顺序可否调换？为什么？13.请结合选文分析第⑥段的论证思路。【10~13题答案】学科网（北京）股份有限公司
【答案】10.劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。(或:要在劳动中淬炼成长)11.引用《尚书》中的名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难珍视劳动的价值（或论述了不接受劳动教育的危害），从而论证了文章的中心论点，增强说服力。12.不能。④段是从“劳动技能的提升”角度论述的，⑤段是从“劳动精神的培育”角度述的。二者是层层深入的递进关系，不能互换。13.首先提出“劳动可以造就伟大”分论点，然后用武汉三位平凡劳动者的例子进行论证，最后得出结论:劳动可使平凡人焕发出伟大力量。【解析】【10题详解】本题考查论点概括。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。一般位于题目、开头、结尾、中间或根据概括。本文题目表达了作者的观点，但是不够明确，可以完善后作为中心论点：要在劳动中淬炼成长；也可关注文中第②段，引用名言后，直接提出了中心论点：劳动教育是学生成长的必要途径，【11题详解】本题考查句段作用。本文为议论文，考查句段作用时要考虑到论证方法极其作用等。第③段开头先引用了《尚书》中的名言：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚”；之后具体分析论述了“没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值”；最后用身边青少年“不识稼穑”的现象，借助劳动教育淡化、弱化的现实进行论述，从而论证了文章的中心论点，增强说服力。【12题详解】本题考查段落顺序。作答此类题目，要关注各段论述的观点角度及关系，还要关注段落间的照应关系。选文④段“劳动教育是学生成长的必要途径，……让他们在劳动中提升生活技能、增进社会责任担当，才能不断夯实成长的基石”告诉我们这段是从“劳动技能的提升”角度论述的；⑤段的过渡句“劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育”告诉我们这段是从“劳动精神的培育”角度述的。二者是层层深入的递进关系，不能互换。13题详解】本题考查论证思路。作答此类题目，可以先找到对应段落后，简要划分段落层次，看清楚段落结构，再借助“首先”“其次”等表示顺序的词语组织语言进行分析。学科网（北京）股份有限公司
⑥段共可分为三层，“伟大出自平凡，平凡造就伟大”提出了本段的分论点，为第一层；“很多时候，……疫情期间，武汉环卫工人李兰萍……武汉江岸区车站街派出所的警察范靖……快递小哥朱红涛……不仅送包裹，还当社区采购员……”是借助列举这些人的例子进行具体论证，为第二层；“在他们身上……这样的劳动精神，让人拥有面对困难的勇气、冲破黑暗的力量，是我们每个人都应汲取的成长养分，也是我们的国家能够一次又一次穿越风雨的精神动力”是在对本段论述的内容进行总结，深化分论点，为第三层。据此，便可借助提示顺序的词语整理如下：本段首先提出“劳动可以造就伟大”的分论点，然后用武汉三位平凡劳动者的例子进行论证，最后得出结论：劳动可使平凡人焕发出伟大力量。（四）古诗文阅读（20分）酬乐天咏老见示刘禹锡人谁不愿老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。废书缘惜眼，多灸①为随年。经事还谙事，阅人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛②然。莫道桑榆③晚，为霞尚满天。【注】①灸：艾制，中医的一种治疗方法。②翛xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。③桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是唱和诗，既是诗人内心世界的自我表达，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励。B.衰老是这首诗的核心话题，诗人认为，老年固然有可感伤的一面，但也有可欣喜的一面。C.诗人将老年与青年对比，觉得老了也有很多优点，克服对衰老的忧愁便觉得自由自在。D.本诗由失落转为豁达，伤感转为振奋，与《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感变化相同。15.诗的最后两句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”颇有哲理，请简要分析。【14~15题答案】【答案】14.C15.①夕阳欲坠还会布下满天彩霞，诗人由此感悟到人老心不老。即使暮年也可以有美丽人生，蕴含了积极进取的人生态度。（意思相近即可）【解析】【14题详解】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。C项，“诗人将老年与青年对比”错误，“细思皆幸矣，下此便翛然”写作者觉得老了也有好的一面，克服对衰老的忧愁，便觉得自由自在，但是没有“与青年对比”。故选C。学科网（北京）股份有限公司
【15题详解】本题考查鉴赏诗句思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握诗句中的意象、特点、手法、情感等，进而准确作答。最后两句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”是说，不要说日落时光照桑榆树端已近傍晚，它的霞光余辉照样可以映红满天。诗人面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。桑榆，喻日暮，诗人用一个令人神往的深情比喻，托出了一种豁达乐观、积极进取的人生哲理。这是全诗点睛之笔，意境优美。气势豪放，大有曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”之概。清荫台记袁中道长安里居左有园，多老松。门内亘以清溪，修竹丛生水涯。过桥，槐一株，上参天，孙枝皆可为他山乔木。其余桃李枣栗之属，郁然茂盛。内有读书室三楹，昔两兄与予，同修业此处。两兄相继进士举家皆入城市而予独居此。夏日无事，乃于溪之上，槐之下，筑一台。台为青槐所覆，日影不能至，因名之曰“清荫”，而招客以乐之。虽无奇峰大壑，而远冈近阜，郁郁然攒浓松而布绿竹，举凡风之自远来者，皆宛转穿于万松之中，其烈焰尽而后至此；而又和合于池上芰荷之气，故虽细而清冷芬馥。至日暮，著两重衣，乃可坐。俯观鱼戏，仰听鸟音，予意益欣欣焉。乃大呼客曰：“是亦不可以隐乎！”16.用斜线“/”给下列句子断句。（限断两处）两兄相继进士举家皆入城市而予独居此。17.解释下列划线字①其余桃李枣栗之属（）②因名之曰“清荫”（）18.用现代汉语翻译下列句子。俯观鱼戏，仰听鸟音，予意益欣欣焉。19.根据划线句，对清荫台虽“夏日”而“清冷”原因的分析，不正确的一项是（）A.清荫台被青槐覆盖，太阳照射不到。B.清荫台位于奇峰大壑之中，群山围绕。C.清荫台四周遍布浓松绿竹。D.远处吹来的风，热度被万松过滤变得清冷。20.“亭台楼阁”的意象，是古代散文中的一道靓丽风景，“亭台楼阁记”已成为古代散文中的一类文体。请从写作意图角度评析《清荫台记》，说说这类文体的特点。【16~20题答案】【答案】16.两兄相继进士/举家皆入城市/而予独居此。17.①.类②.命名18.低头（可以）看到鱼儿（在水里）嬉戏，抬头可以听到鸟儿的鸣叫，我的心情更加愉悦舒畅了。学科网（北京）股份有限公司
19.B20.《清荫台记》记叙筑台缘由，描写清荫台以及周围景色，抒发作者陶醉于清幽环境中的闲适愉悦，表达了自己不入流俗、追求隐逸的人生理想。“亭台楼阁记”一般通过叙写建造缘由，写景状物，抒发作者的感情，表达作者的理想志趣。【解析】【16题详解】本题考查断句。结合句意“两个弟兄相继考中进士，全家都搬到大城市里去了，只剩我独自居住在这里”可知全句由三个句子构成：“两兄”是第一句的主语，“举家”是第二句的主语，“予”是第三句的主语。因此可断句为：两兄相继进士/举家皆入城市/而予独居此。【17题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意为：其他还有桃树、李树、枣树、栗树等这类的。属：类。②句意为：于是起名叫清荫台。名：名词活用为动词，命名。【18题详解】本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。俯：低头。仰：抬头。予：我。意：心情。益：更加。欣：高兴。【19题详解】本题考查内容分析。B.结合文中“虽无奇峰大壑，而远冈近阜”可知，“位于奇峰大壑之中”是错误的；故选B。【20题详解】本题考查文体知识概括。通过文中的“夏日无事，乃于溪之上，槐之下，筑一台。台为青槐所覆，日影不能至，因名之曰‘清荫’，而招客以乐之”可以看出，作者于溪之上，槐之下，筑清荫台，用于招待客人，与客人同乐，交待了清荫台的由来；结合“虽无奇峰大壑，而远冈近阜，郁郁然攒浓松而布绿竹，举凡风之自远来者，皆宛转穿于万松之中，其烈焰尽而后至此；而又和合于池上芰荷之气，故虽细而清冷芬馥。至日暮，著两重衣，乃可坐。俯观鱼戏，仰听鸟音，予意益欣欣焉”可以看出，作者在清荫台清幽的环境中生活得非常愉悦、惬意，表达了他对生活闲适、从容的态度；学科网（北京）股份有限公司
结合“是亦不可以隐乎！”可以看出，他向往隐居生活，不入流俗，自得其乐。因此，“亭台楼阁记”通常都是叙写建造缘由，写景状物，借景抒情，表达作者的理想志趣。【点睛】参考译文：长安里的左边有一个花园，有很多古老的松树。里面横贯一条小溪，修长的竹子密密地生长在水边。过了桥，有一颗槐树，上面顶着天，边上的树枝都和其他地方的圆木差不多。其他还有桃树、李树、枣树、栗树等这类的，都是非常茂盛。里面有三间读书的屋子，以前我和两个兄长，共同在这里学习。两个兄长相继考中进士，全家都搬到城市里去了，只剩我独自居住在这里。夏天没有什么事，便在小溪的上面，槐树的下面，筑起一个亭台。亭台被槐树遮盖，阳光照不进来，于是起名叫“清荫台”，用来招待朋友玩乐。虽然没有险奇的山峰沟壑，但远山近山很有层次，郁郁葱葱地遍地积满了老松树和绿色的竹子，但凡风从远方来，都辗转穿梭于松林之中，毒辣的热气散尽之后才到亭台这边来，再附和着河池上的莲荷的味道，虽然细弱，但清冷芬芳。到太阳落山了，须穿两层衣服，才能坐下来。低头看鱼儿的嬉戏，抬头听鸟儿的声音，我的心情更加愉悦舒畅了。于是大声对客人说：“这里不可以隐居吗！”四、写作（68分）21.香港中文大学《独立时代》杂志社举办了“愿付雁书长思君——微情书大赛征文”活动，戴畅同学的《你还在我身旁》获得了一等奖。如果你是评委，将作如何评价？请你以一个评委的口吻写一段评语，字数不超过100字。你还在我身旁戴畅瀑布的水逆流而上，蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上，我交回录取通知书，忘了十年寒窗。厨房里飘来饭菜的香，你把我的卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁。【21题答案】【答案】学科网（北京）股份有限公司
示例一：这首诗以时光倒流的新颖方式，呈现出各种不可能出现的现象如瀑布的水逆流而上，蒲公英的种子飘回，太阳西升东落等，层层铺垫，为结尾渴望时光倒回，能回到和母亲在一起的时光蓄势，借此抒发诗人对母亲深深的思念之情。示例二：这首诗通过“饭菜香”“签好名字的试卷”“帮我背上书包”等意象，回溯与母亲相处的点滴时光，在温馨感人的情境中，自然流露出诗人对母亲深深的思念之情。【解析】【分析】【详解】本题考查现代诗歌赏析。可从以下角度点评：①手法：用回溯的写法（意思类似即可，如时光倒流），以各种不可能出现的现象，来表达内心对回到过去的渴望，对母亲的深切思念；②意象：精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情；③选材：再现与母亲日常生活细节，亲切感人。22.阅读下面的文字，按要求作文。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀和担当；梁启超在《敬业与乐业》提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量会增加；杜小康在承受了“孤独之旅”的苦痛后，收获了成长的喜悦。苦忧与喜乐总与我们相伴相随，相互联结，相互矛盾，又相互转化。请以“苦忧与喜乐”为话题写作，可讲述经历，可阐述观点，也可进行文学创作。要求：①题目自拟；除诗歌外，文体自选，不少于600字；不要出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。【22题答案】【答案】范文：苦与乐五天的体能训练终于结束了，短短的五天，让我们这些小兵饱尝了未曾体验过的“苦”与“乐”，这次训练使我终生难忘。每天天不亮，随着教官“无情”的哨声，我们就得不管三七二十一从暖烘烘的被窝里一跃而起，迅速地穿戴整齐跑步去操场集训，稍微慢一点跑到操场，就得受教官的训斥，更有那些平时调皮惯了的，稍不留神就会挨“皮带抽”。真叫“苦”。我们在家时稍微冷一点儿，家长就会开空调，为我们找好厚衣服，可在训练中寒风吹得我们瑟瑟发抖，还得“军姿飒爽”，任何动作都不能疏忽，稍一偏差就会被“罚”。唉！军令如山倒，我可是深切地体会到了！学科网（北京）股份有限公司
累了，饿了，总该轻松吃一顿了吧！没想到吃饭也有那么多规矩，惨哪！当了个桌长，每天分菜洗盆子也就算了，可饭前全体统一的一系列动作搞得我头都大了，饿！馋！两眼紧盯着分好的饭菜真想痛痛快快地立马就吃，可就有那些不争气的家伙总是做不好动作，不断地起立，坐下，使得我的腿都发软，怎一个“苦”字了得！不过训练生活也有很多的乐趣，那天晚上的联欢晚会让我们“乐”上云天。晚会节目很多，有小品、唱歌、跳舞等等。最精彩的要数教官唱的军歌了，在歌声中我体会到了前辈们为了国家浴血奋战的豪情，舍生忘死的爱国情。再想想现在的我们，我们成为父母手中的蜜糖，似乎接受不了一点风雨，这样的我们真的会茁壮成长么？经过这次体能训练我才明白，经历过风雨洗礼的树苗才会成长的更加茁壮，当我们面对风雨时，我们可以有片刻的“苦”，但是我们更应该以“乐”的态度面对人生。【解析】【详解】本题考查话题作文。第一，审题立意。本题要求以“苦忧与喜乐”为话题创作。联系材料“范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，体现出一种胸怀和担当”可知，范仲淹的“忧乐观”，体现的是他忧国忧民的情怀；根据“梁启超在《敬业与乐业》提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量会增加”可知，梁启超意在告诫学生刻苦求学，做到“乐业”；根据“杜小康在承受了‘孤独之旅’的苦痛后，收获了成长的喜悦”可知，杜小康在孤独的痛苦中蜕变、成长。启发我们在文章创作的过程中应该体现自己认为的“苦”是什么，自己的“乐”是什么，凸显自己的思考或是成长，树立正确的价值观；文章可围绕“成长的忧与乐，追梦路上的忧与乐，如何面对困难”等方向立意。第二，文体及思路。本篇习作写成记叙文，写成议论文有一定难度。若写成记叙文，开篇可直接叙事，如：爬到到半山腰的我就身心俱疲，在父母的鼓励下我才登上山顶，在领略了山顶的风光后，我认为所有的苦都是值得的，有苦才有甜；我制定学习计划，勤奋学习，体会学习的“苦”，在取得优异成绩时，我认为所有的辛苦都是值得的等；文章既要体现苦忧的原因，又要体现喜乐的原因，结尾点明所有的“苦忧”都是“喜乐”的伏笔，体现中学生如何面对生活中的“苦忧与喜乐”，来深化中心。学科网（北京）股份有限公司
