语文园地二［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。【语文要素】2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。4.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好8个字。5.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。［教学重难点］1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识。2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。3.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。（重点）2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。（重点）一、学习“交流平台”1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。预设1：《守株待兔》——做事要靠自己的努力，不能抱侥幸心理。预设2：《鹿角和鹿腿》——鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。预设3：《陶罐和铁罐》——尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。预设4：《池子与河流》——做人不能贪图安逸，虚度年华。3.出示学习伙伴的话：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。（1）提问：课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？3
（2）学生自由交流。4.过渡:寓言的世界多有趣呀！还想去寓言王国旅行吗？课外，让我们去阅读更多的寓言故事吧。二、学习“词句段运用”1.词语积累。（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际（2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC式②无……无……）（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。2.句子练习。（课件出示两个例句）（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。（2）全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。（4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。（5）学生仿照例句，把句子补充完整。（6）全班交流，评一评谁补充得好。三、学写通知1.读样例，了解通知的写法。（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。①时间：②地点：③参加人：④事情：⑤通知人：⑥通知时间：（2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方分两行写署名和日期。2.学写通知。（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。（2）利用投影展示优秀的学生作品。第2课时◆课时目标1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好8个字。2.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。（难点）3
一、学习“书写提示”1.课件出示：艳植舞最静霜扁集2.互相交流找到这些字的特点。（横画或竖画较多）3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）4.教师范写，重点指导书写“艳”“最”。5.学生书写，教师巡视，个别指导。二、学习“日积月累”1.自主认读，读准字音。（1）课件出示成语。（2）指名朗读，纠正字音。师生评议。2.讲述成语所包含的故事，简单理解，把握寓意。（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的成语，交流成语背后的寓言故事，分享故事的寓意。（2）全班交流，教师根据学情，补充讲解学生不了解的故事。3.熟读并背写。4.拓展：你还知道哪些来源于寓言故事的成语？（智子疑邻、郑人买履……）［教学反思］在整个语文园地的教学中，我引导学生理解“词句段运用”中词、句的特点，让他们体会词、句的作用，培养分类整理词语，积累词语的能力，学会在写话时加上细节描写。此外，我还带领学生书写通知，让学生学会书写通知，提高了学生的习作能力和语言组织能力。这节课，我基本解决了教学目标中的重难点，让学生把写字、学词、语言实践联系起来，达到了一个好的学习效果。3
