语文参考答案1.D【解析】A选项片面化，时代发展速度快是客观存在，但文化、精神的接受和汲取有其自身的节律，而且人也有调控自己的文化、精神生活节奏的能动性，所以不应被速度裹挟。B选项绝对化，能否“领悟和品味”“形成”，还与个人的阅读、理解以及领悟能力有关。C选项主观臆断，这只是一种存在现象，并不具备其合理性。2.A【解析】第二段举例的目的是摆出事实，从倍速播放的客观存在，普遍使用以及受欢迎程度等方面，肯定了其存在的意义。3.C【解析】根据第四段“但我们都知道……”信息提示，这不是一种“自觉”，而是一种“误读”。4. D【解析】“社会各界”错，在材料中集中在教育部门和人大代表们。5.C【解析】C项混淆关系。原文表述为“打造高质量的教育，离不开高质量的教师，离不开科学有效的教学方法，也需要全社会的共同努力”，但并非“有素质高的教师……就能打造出……”将原文必要条件转变为充分条件，说法绝对。6.（1）政府部门方面：①加大监管力度，加强媒体对校外培训的广告投放监管；②建立统一的校外培训机构管理平台；③建议立法管理。（答出三点中的任意一点即可）（2分）（2）学校方面：强化学校育人的主体地位，减少中小学生对校外培训的依赖。（2分）（3）家长方面：树立正确的教育观念，“分数”远远不是成长的全部，理性看待青少年培养培训和成长成才。（2分）7.C【解析】“都表现了他内心的坚强”错误，开头“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”一句表现主人公内心的痛苦、脆弱，他准备远离过去，逃离伤心之地；结尾的“他高高地抬起了头”是主人公战胜内心痛苦并坚强起来的表现。8.①明写东西搬完了。②暗写主人公留连不忍离去。③家庭破灭后内心的失落。（答出一点给2分）9.小说的两条时间线分别是现实时间和回忆时间。（2分）两条时间线交织在一起，在现实的两分钟里展现了回忆中的两年，使得情节更加凝练；现实和回忆交错，既有现实的情感变化，又有过去的人生起伏，使故事更加完整；（答出任意一点2分）同时，这种“留白”的艺术处理，激发了读者的联想和想象，丰富了读者对主人公的情感生活和人生遭际的审美体验。（2分）10.B【解析】逖以布囊盛土，如米状，使千余人运上台，又使数人担米息于道。豹兵逐之，弃担而走。豹兵久饥，得米，以为逖士众丰饱，益惧。
11.D【解析】文中的“河南”指黄河以南，与《鸿门宴》中的“将军战河北，臣战河南”中的“河南”意思相同。12.A【解析】“让自己的部将谢浮杀掉了张平”错。是祖逖引诱张平的部将谢浮杀掉了张平。13、（1）李头同党冯宠率领部下归降祖逖。陈川得知后更加愤怒，于是发兵侵扰祖逖收复的豫州所属各郡，祖逖派兵击败陈川。（“帅，率领”“益，更加”“破，打败、击败”各1分，句意2分。）（2）黄河两岸各坞坞主过去有人质在后赵的，许可他们可以同时归属于晋和后赵双方，并经常派一些游击的军队假意去抄掠，表示其并未降晋。（以免后赵讨伐他们，杀其人质）（“先，过去、先前、以前、从前”“伪，假意、假装”“明，表示、表明”各1分，句意2分。）14.D【解析】“以动衬静”错，应该是“化静为动”。15．全诗可分为“寻宿”和“投宿”两层。（2分）前四句写“寻宿”。首联即写诗人阅田已毕，想寻找地方歇息，由此引出下面的寻寺之行。（2分）后四句写“投宿”，先写进入佛祠庭院所见，次写走进祠殿，看僧人点燃夜香，末写转至殿后长廊，意外发现古人的题字。（2分）16．（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（2）人生如梦一尊还酹江月（3）士不可以不弘毅任重而道远17.C【解析】“自食其力”与“自给自足”，都强调依靠自己，而“自给自足”还强调自己的需求依靠自己来生产，这正是“自然经济”的一个重要特征。所以第一处横线上应选填“自给自足”。“俯拾即是”指只要低下头来拾取，到处都是。形容多而易得。而“不胜枚举”指列举不过来，上文中“仰韶的彩陶……宋之陶瓷”均为列举，所以第二处横线上应选填“不胜枚举”。“中国古人的手艺……让后人仰而视之”这一语境蕴含的情感是“敬畏”，而“诚惶诚恐”不含敬意，所以第三处横线上应选填“肃然起敬”。“各显神通”中的“各”是“各自”的意思，它表明这一成语的施动者有多个，而该句动作的发出者就是“中国传统手工业”一个，所以第四处横线上应选填“大显身手”。18.D【解析】选项内部四句话的逻辑关系是：“编制生活景象，制造工作便利”是手段或途径，二者都依赖“思想和双手”，而“在生活中提高质量，在工作中提高效率”则是其结果。据此可以排除A。根据上文“人们将生活和工作的必需化解”的语境提示，应先谈“生活”，后谈“工作”，据此可排除B。根据下文“手艺不经意间将生活艺术化”“劳作之中，工具成为帮手，让手工业趋于便利”的语境提示，手艺带给“生活”和“工作”的应该分别是“景象”和“便利”，据此可以排除C。19.B
【解析】画横线的句子有两处语病：一是第一、二分句之间前后脱节，致使“成为”主语残缺，应补上“使之”加以衔接，“之”既充当“使”的宾语，又充当“成为”的主语。二是“打开”与“途径”搭配不当，应改为“通向”。20.①左脑从语言活动中解脱出来②不会让我们更开心③内向的人更容易做白日梦【解析】第一处，结合“另一方面”可知，后面从另一个角度来写“白日梦”的意义，结合后面“让右脑……”可知，此处是“让左脑……”，再结合“从而使善于语言思维劳动者的疲劳得以消除”可知，应是让“左脑从语言活动中解脱出来”。第二处，“不过”表转折，前面说“白日梦”的益处，可以让“善于语言思维劳动者的疲劳得以消除”，后面自然是说其缺点，结合“研究结果显示，走神时候的情绪比专注的时候差，即便手头的工作并不有趣，或者走神想的是些开心的事，专心在任务上时情绪也会更好”可知，这是说“白日梦”和情绪之间的关系，所以此处填写“不会让我们更开心”。第三处，“比如”表明后面是针对前面“也有研究发现某些人格特点也跟白日梦有关”这一句所举的例子，结合后面“而性格外向的人则较少做白日梦”可知，此处应是说“内向的人更容易做白日梦”。21.“白日梦”有好的一面，也有不好的一面，它的产生跟注意控制和无意识有关。（点出“白日梦”的利弊，给2分；说清“白日梦”产生的原因，给2分；语句通顺，给1分）【解析】首先确定这段文字的中心话题。由整个语段来看，这段话的中心话题是“白日梦”，所以概括的时候应从“白日梦”的角度概括。然后给材料分层。这段材料共九句话，可以分为两个层次。第一句和第二句是说“白日梦”的好处，第三句开头“不过”进行转折，开始介绍“白日梦”的坏处，第四句具体说坏处，前四句可以归纳为“白日梦”的好处和坏处。第五句“‘白日梦’与注意控制和无意识有关”是说“白日梦”的产生机制，六、七、八句是对第五句的具体阐述；第九句“另外，也有研究发现某些人格特点也跟白日梦有关”是从另一个角度介绍“白如梦”的产生机制，这五句可以归纳为“白日梦”的产生机制。22.参考高考评分标准。附：参考译文：
晋元帝司马睿建武元年。流民（首领）张平、樊雅各自在谯城聚集几千人，自称坞主。等到豫州刺史祖逖带兵驻扎芦州后，派遣参军殷乂去拜访张平、樊雅。殷乂看不起张平，看了张平的房子，说：“这屋可以用来养马。”看见大鼎，他说：“这可以用来铸造铁器。”张平说：“这是帝王用的鼎，天下太平时就能使用，为何要毁掉呢！”殷乂说：“你的头都保不住了，还爱惜鼎干什么呢！”张平十分愤怒，杀死了殷乂，率领军队固守城堡。祖逖率军进攻，一年多都未能攻克，后来引诱张平的部将谢浮杀掉张平。大兴二年。祖逖进攻樊雅，蓬陂坞主陈川派遣部将李头前去援助。李头奋力作战，立下战功，受到祖逖的优厚礼待。李头常常叹息说：“如果能做祖逖的手下，那我死而无憾啊。”陈川听后（非常生气），就杀了李头。李头同党冯宠率领部下归降祖逖。陈川得知后更加愤怒，于是发兵侵扰祖逖收复的豫州所属各郡，祖逖派兵击败陈川。三年，祖逖部将韩潜与后赵将领桃豹分别据守陈川原来的城池，（两军）对峙四十天。祖逖命人用布袋装上泥土，酷似米袋一样，他又命令一千多名士兵将其运上台去，又让很多人担着米在路上歇息。遇见桃豹士兵追赶，他们丢下米袋就跑。桃豹士兵长期挨饿，抢到米袋后，认为祖逖的军队粮食充足，兵强马壮，就更加恐惧。后赵将领刘夜堂用千头驴运粮接济桃豹，祖逖派遣韩潜和另一部将冯铁率军在汴河附近半路阻击，缴获所有粮食，桃豹率领部众连夜逃跑，驻守东燕城，祖逖命令韩潜进驻封丘以逼迫桃豹。另使冯铁占据二台，祖逖自己则镇守雍丘，多次派兵出击后赵军队，后赵戍守的军队纷纷投降，所占领土面积日益缩小。祖逖在军中与将士们同甘共苦，严格约束自己，待人宽厚，奖励发展农业，对新来归附的人全力安抚，不论亲疏贵贱都一律以恩礼相待。黄河两岸各坞坞主过去有人质在后赵的，许可他们归属于晋的同时还可以归属于后赵，并经常派一些游击的军队假意去抄掠，表示其并未降晋。这些坞主都很感恩戴德，后赵一有阴谋诡计，他们都秘密告知祖逖，所以祖逖在同后赵的战争中多次获胜，黄河以南各地很多人都叛逃后赵而归属东晋。四年，晋元帝司马睿任命尚书仆射戴渊为征西将军，都督司、兖、豫、并、雍、冀六州诸军事，祖逖认为戴渊是出生吴地的官吏，虽然有才能和声望，但没有远见卓识，而且自己历尽艰难才收复的黄河以南各地，现在戴渊却非常轻松、悠闲自得地接收，祖逖心里十分不高兴。又听说内部即将发生变乱。深感北伐事业难以成功，由此忧愤成疾。九月，祖逖在雍丘病逝。豫州百姓非常悲痛，如同失去了父母，谯、梁各地都建立了祭祀他的祠堂。
