7《一匹出色的马》导学案课题一匹出色的马课型新授课教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字；会写“匹、妹”等9个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。教学重点识字、写字教学。默读课文，借助插图，了解课文内容。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、插图引入，激发兴趣(用时：8分钟)1.课件出示课文插图，引导学生观察画面并交流画面内容。 2.教师以“一家人在郊外散步，却发生了一件有趣的事儿，到底是什么事儿呢？”引发学生阅读兴趣。3.教师板书课题，指名朗读课题，认读“匹”。 4.教师讲解：“匹”经常用作数量词，请学生举例说明。1.学生观察画面，交流：春天的傍晚，我们一家人在郊外散步。 2.学生认真听教师的描述，想象一家人散步可能发生的趣事，进入全文的学习活动中。 3.学生朗读课题，读准生字“匹”。 4.学生交流：一匹马、一匹布。1.教师要引导学生抓住四要素来观察图画。四要素是时间、地点、人物、事件。如果学生观察能力比较强，可以增加第五个要素——心情。借助画面中人物的神态观察心情。 2.教师既可以组织学生用“匹”组成带有数量词的短语，也可以引导学生用“匹”说句子。1.教师组织学生自由朗读课文，检测课前预习的情况。 1.学生自由朗读课文，汇报课前预习的情况。 6
二、初读课文，学习生字(用时：22分钟)(1)组织学生自由朗读课文，努力读准每一个字音。(2)组织小组同学分自然段轮读课文，相互纠正字音。 (3)引导小组长抽读字卡，检测组员认读生字的情况。 2.教师集中检测学生课前预习的情况。 (1)课件出示带有本课生字的句子，组织学生朗读这些句子，重点指导学生读准生字的字音，针对学生读错的字音，指导学生练读，巩固。 (2)教师点击课件，将课件中的13个词语“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、地毯、异常、恋恋不舍、求助、一株小树、拾起、跨上、当马骑”变成红色，组织学生逐一认读。(3)教师点击课件，将课件中其他字都去掉，只剩下15个生字，而且打乱顺序，组织学生展开认字游戏。 3.教师以“生字跑回了课文，让我们大声朗读课文，呼唤它们的名字吧”(1)学生自由朗读课文，遇到读不准的字音，可以看一看字上面的拼音或查字典。 (2)自己朗读的时候，要努力读好每一个句子，听清同学的正音。 (3)组长逐一抽读字卡，重点找出同学读不准的字音，教一教同学。 2.学生完成检测，及时巩固字词。(1)学生朗读句子：郊外，小河泛起一圈圈波纹。河边的草葱葱绿绿的，像柔软的绿毯。这儿的景色异常美丽，我们恋恋不舍。妹妹累了，求妈妈抱她，爸爸在一株柳树下，找来树枝，让妹妹跨上它，当马骑。 (2)学生逐一认读这13个词语，要读准平舌音和翘舌音，遇到自己读不准的词语，要认真倾听其他同学的认读，及时纠正同学的错误读音。 1.通过课前预习，分散课堂识字难度，所以教师一要认真布置课前预习活动，可以引导学生根据“预学案”系统而全面地预习。二要利用课堂及时检测学生的预习情况，借以增强学生课前预习的主动性和实效性。 2.这段话既融合了本课的15个生字，又概括了文章的基本内容，教师可以引导学生多读几遍，读正确，读通顺，读明白，为后面理解文章内容做铺垫。 3.学生认读时要注意：“葱”是平舌音；“株”和“拾”是翘舌音；“波”的韵母是o，不要读成e。4.游戏环节重在巩固字音，教师要多关注识字能力弱的同学，多给他们认读的机会。 5.学生朗读课文的过程中，教6
，引导学生通读全文，巩固字音，读通句子。(3)学生准确认读生字，每对一个生字，就会在生字上开出一朵美丽的小花。 3.学生自由、大声地朗读课文，要把每一个字音都读准确，要把每一个句子都读正确、通顺，要把每一个自然段都读流畅。师要个别巡视，指导学生注意长句子的正确断句，不读破句子，不随意添字，不随意漏字。三、借助图画，感知内容(用时：8分钟)1.课件再次出示课文插图，引导学生结合课文内容再次描述画面。 2.教师组织学生围绕“郊游时妹妹遇到了什么困难？”“爸爸是怎样解决的？”“后来妹妹是怎样做的？”交流事情发生的起因、经过和结果。1.学生观察画面，可以根据课文内容把画面描述得详尽一些。 2.学生交流：起因是全家人郊外散步，妹妹走不动了。经过是爸爸用一根柳枝给妹妹当马。结果是妹妹跨上“马”，高兴地回到了家。1.此环节重在引导学生借助画面，概括或复述课文内容，教师要给学生充分的思考时间。 2.事情的起因、经过、结果是叙事的基本结构，教师可以适当点明，引导学生在以后的学习中逐步体会。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)布置作业：借助插图，把这篇文章讲给家人听。学生讲述故事时要努力把话说得清楚、连贯。可以鼓励学生适当增添一些课文中没有的内容，但不可过多，不要偏离课文。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、直接入课，感知全文(用时：3分钟)1.教师板书课题，直接入课。 2.教师组织学生通读全文，然后回忆事情的起因、经过和结果，再概述全文。1.学生齐读课题。 2.学生朗读全文，可以回忆上节课讲的内容，说清课文主要讲了一件什么事。1.学生已经进入二年级下学期了，要逐步体会概括主要内容的方法，教师要适时引导学生做一些这方面的训练。6
二、交流感悟，体会情感(用时：22分钟)（一）品读前3个自然段，体会家人散步的快乐心情。 1.教师以“一家人郊外散步的心情是怎样的”引导学生朗读课文的前3个自然段。2.教师组织学生汇报家人在郊外散步的心情，一边交流自己的想法，一边读出表现这种心情的句子。 3.教师引导学生想象一家人快乐散步的画面，并带着这种快乐、幸福的心情朗读第一个句子。 4.教师组织学生联系生活经历理解“恋恋不舍”的意思，并带着这种感情再次朗读第二个句子。 5.教师围绕“家人为什么如此喜欢在郊外散步”这一问题，引导学生体会郊外美丽的景色，有感情地朗读描写景色的句子。 (二)品读第4～6自然段，体会妹妹寻求帮助的想法。 1.教师指名朗读第4～6自然段，课件相机出示妹妹求妈妈的句子。 (一)在老师的指导下，学习课文的第1～3自然段。1.学生自由朗读课文的前3个自然段，一边读一边找一找描写一家人心情的句子。2.学生汇报： (1)家人很高兴：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (2)家人恋恋不舍：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 3.学生朗读句子一，读出高兴之情。 4.学生可以结合自己到游乐场游玩，不愿意回家的经历理解“恋恋不舍”，并朗读句子二。 5.学生汇报并朗读：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(2)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 (二)在老师的指导下，学习第4～6自然段。 1.不动笔墨不读书，教师要注意引导学生圈点勾画，借助符号帮助自己理解词句。2.二年级的学生理解能力有限，不要求学生抓住重点词品读析句，只要能抓住一些表达情感的词语体会句子情感，并通过朗读表达出来即可。 3.理解“恋恋不舍”，可以充分引导学生回忆自己的生活经历，比如，和伙伴一起在楼下玩，不愿意和伙伴分手；在玩具店看到喜欢的文具，不想放下；等等。建立在直观体验上的解词比单一的讲解更容易内化到学生的思维中。 4.“求助父母”6
2.教师引导学生想一想自己平常求妈妈时的画面，回忆一下当时的心情，表演妹妹求妈妈抱的画面。 (三)品读第7自然段，体会妹妹高兴、兴奋的心情。1.组织学生朗读最后一个自然段。 2.组织学生交流：看到这匹出色的马，妹妹是什么心情？ 3.组织学生围绕“明明是树枝，妹妹为什么能当成‘马’，高兴地骑回家呢？”展开讨论。 4.指导学生有感情地朗读最后一个自然段。1.学生朗读第4～6自然段，再读一读课件中出示的句子。 2.学生可以先想一想自己求妈妈时，自己是什么心情，表情是什么样的，会做哪些动作，用什么样的语气；然后表演。 (三)在老师的指导下，学习最后一个自然段。 1.学生齐声朗读最后一个自然段。 2.学生交流：妹妹很高兴，很快回到家，笑着等我们。 3.学生讨论后明确：妹妹是个小孩，很天真，觉得爸爸给她的树枝马很有趣，所以高高兴兴地骑回了家。 4.学生想象妹妹骑马时高兴的样子，读出快乐之情。这个片段在生活中时常见到，教师重在引导学生回忆当时自己的心情和迫切需要帮助的想法，从而引导学生体会妹妹的心理，读出妹妹的语气。 5.学生在讨论时，教师要尊重他们的发言，也许一些学生会说“妹妹很傻，不认识马”，教师不要批评这样的想法，可以给学生以引导，“妹妹真的不认识马吗？”学生会针对这个问题展开交流，最终引导学生明确“妹妹一定知道那是树枝，不是马，只是觉得很有趣，在她的世界里，任何物品都可以当作带给她快乐的马”。1.教师组织学生观察写字表中的生字，找出难写的字。 2.教师在田字格中范写学生提出的难字，一边范写一边讲解书写要领。 1.学生仔细观察每个生字的每个笔画，提出难写的字，比如：匹、恋。2.学生认真观察老师范写的每一个笔画，听清老师的讲解。 1.学生在书写“匹”的时候，要注意“匹”最后一笔是竖弯钩，不是竖弯。2.写“恋”的时候要注意上边不是“亦”6
三、出示生字，指导书写(用时：13分钟)3.教师组织学生再次观察老师的范写，然后在田字格中练习书写。 4.教师组织学生完成写字表中的练写。 5.教师巡视指导，针对共性问题集中讲解。3.学生仔细观察每一个笔画在田字格中的位置，然后练习书写2个。 4.学生先观察例字，再描红，最后练写2个。 5.学生听清老师的讲解，根据老师的讲解修改自己的书写。，中间是两个竖。可以联系“变”的上边，来引起学生的注意。3.讲评之后，要注重引导学生修改自己的书写，讲是为了练，评是为了改。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：回忆自己的生活，想一想自己有没有做过和妹妹一样有趣的事情，组织好语言说给家人听。学生可以先回忆，尝试着说清事情的起因、经过、结果。表达的时候，要组织好自己的语言。可以请家长回忆自己童年有趣的事，与学生进行互动交流。6
