4《四个太阳》导学案课题四个太阳课型新授课教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。课前准备1.制作多媒体课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语引入，识字写字(用时：8分钟)1.课件出示谜语，组织学生猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书“太阳”，引导学生识记这两个字。3.在“太阳”前补充“四个”，引导学生完整朗读课题并质疑，带着产生的问题读课文。1.认真听清楚谜语，猜出谜底：太阳。2.准确读字音，并运用自己喜欢的方法识记这两个字。“太”可以与“大”对比识记；“阳”可以使用加一加的方法识记：“阝”＋“日”＝“阳”。3.朗读课题，质疑交流：为什么有四个太阳？这四个太阳分别是什么样的？“太、阳”是既要会认又要会写的字，可以重点指导学生识记。1.指导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。“阳、忙、尝、香”都带有“ɑnɡ”韵，“甜、暖、颜”1.自由朗读课文，努力将每个字音都读准，把每个句子都读通顺。1.本课生字要重点正音，必要时可对比练读。
二、初读课文，集中识字(用时：15分钟)都带有“ɑn”韵，要重点正音。2.引导学生利用字卡开展小组识字活动。(1)读给同伴听。(2)哪些字的读音比较难读，请教同伴。(3)你记住了哪个字、哪个偏旁？是怎么记的？和同伴说一说。交流识记“舌字旁”和“页字边”。3.出示词卡，引导学生展开“读词冠军”争夺战。4.指名分自然段朗读课文，师生进行评议和订正。5.组织学生自由朗读课文，要把课文读通顺、读正确。2.拿出自己准备的字卡，开展小组识字活动。(1)把会认的字大声读给同桌听，并把这些卡片挑出来，放在一边。(2)认一认剩下的字卡，请同伴教读，再自己练读几次。(3)看一看自己认识的字，把识字的好方法告诉大家。如：加一加识记“阳、送、香”；熟字比较识记“太、因”；看图片识记“太阳”“道”；对比识记：该—孩；生活中识记：“香甜”“温暖”。3.读词：太阳、街道、尝尝、香甜、温暖、应该、因为、季节、清凉。4.分自然段朗读课文，认真倾听同学的朗读，纠正错误字音。5.学生大声朗读课文，读好每一个字，读通每一个句子。2.本课的生字重点集中在课题和几个长句子中，学生初读课文时，教师可以引导学生重点朗读这几个长句子，借助句子巩固生字和生词。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？1.指导学生默读课文，围绕“小画家画了四个什么样的太阳呢？”展开思考，找到相关句子画下来，再读一读。1.默读课文，每读完一个自然段，就想一想这个自然段中，小男孩画了什么样的太阳，画出相关句子后，再多读一读。
三、再次读文，整体感知(用时：5分钟)2.组织学生进行汇报交流，依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3．引导学生选择最喜欢的那个太阳，有感情地朗读相关的段落2.交流汇报：小男孩分别画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。3.最喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出自己的喜爱之情。1.引导学生多用感官参与学习活动，用眼睛看，用嘴读，用手画，用心思考，让学生对文本的理解由浅入深，更有层次性和目的性。2.透过四个太阳，“我”分别看到了哪些美好的情景？引导学生分别从文中找出明显的信息。通过朗读表达出来。四、观察交流，指导写字(用时：10分钟)1.引导学生观察并交流写字表中“校、金、秋、因、为”五个字。2.针对学生交流的困难之处进行补充，并范写这五个字。“因”字形简单，可让学生进行观察书写。“金”“为”的笔顺是难点。3.组织学生练习书写。4.组织学生评议交流。1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法，然后大胆说一说。2.认真倾听老师的讲解，仔细看清老师的书写方法。“校”和“秋”都是左右结构，左窄右宽；“金”撇捺要舒展。3.在写字表中先描红，再练写。4.观察同学的作品，说出优点和不足。这五个字要注意突出重点，不要平均用力。教师可采用示范书写，学生书空的方式，帮助学生掌握笔顺。五、布置作业，巩固知识(用时：2分钟)作业：1.将课文大声、流利地读给家人听。2.把字卡逐一读给家人听，请他们为你纠错，并教你认读。完成作业：1.努力将课文读熟，听取家人的意见，再次练读。2.请家人出示字卡，学生认读，针对家长的纠错再多读几次。教师可以让学有余力的同学一边读字卡一边组词语，可以和熟字组成常用的词语，读读、记记、写写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
一、课题引入，谈话激情(用时：5分钟)1.板书课题《四个太阳》，引导学生展开交流：看到题目，你的眼前出现了一个什么样的太阳？2.以“这到底是怎样的四个太阳呢？”引导学生朗读全文，并汇报交流。1.朗读课题，交流：我的眼前出现了一个绿色的大太阳，颜色很鲜艳，很好看，等等。2.朗读全文，然后交流：这四个太阳分别是绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。透过题目，我们的眼中会出现什么样的太阳？学生的思维是活跃的，教师要给予学生充分的交流时间，以此拓展学生的想象力，丰富学生的语言表达。二、小组合作，品读课文(用时：15分钟)1.组织学生展开小组合作：(1)小组选择其中一个太阳，读一读相关的段落。(2)小组讨论：小男孩为什么要画这个太阳？2.组织汇报交流，重点围绕以下几方面进行引导。(1)围绕第1自然段交流夏天的特点，想象夏天里高山、田野、街道、校园的景象。再想一想，有了绿太阳之后，这些地方发生的变化。(2)围绕第2自然段交流秋天的特点，联系生活经历，交流自己在秋天里能见到哪些金色的事物，并有感情地朗读课文。(3)1.小组合作学习。(1)小组同伴商议，选择一个大家都喜欢的太阳，用心朗读这个自然段。(2)小组同伴积极交流，把自己的想法大胆地表达出来。2.汇报，小组成员可以相互补充，把观点说清楚。(1)朗读第1自然段并交流：小朋友在夏天里画了一个绿绿的太阳，因为夏天到处都很热。如果太阳是绿色的，到处一片清凉，那多舒服哇！(2)朗读第2自然段，交流：小朋友在秋天画了一个金黄的太阳。秋天，叶子、玉米、大豆、稻子、鸭梨等都变成金黄的了。1.在深入阅读课文的过程中，让学生说说为什么会画“绿绿(金黄、红红、彩色)的太阳”。交流中引导学生发现作者对于这几个季节描述的角度是不同的，夏天偏重于清凉感；秋天侧重于瓜果的丰收；冬天则写了人物、阳光带给小朋友的温暖；春天突出了色彩斑斓的特点。2.学生在交流中遇到一些不理解的词语，可以结合具体语句，采用直观手段进行理解。如“
围绕第3自然段交流冬天的特点，联系冬天里自己的感受说出小朋友画红太阳的原因。(4)围绕第4自然段交流春天的特点，并举出具体例子或展示图片说出春天的特点，有感情地朗读。(3)朗读第3自然段，交流：冬天天气很冷，小朋友都穿得厚厚的，但还是被冻红了脸，手也冻僵了。(4)朗读第4自然段，交流：春天的桃花是粉色的，柳树是绿色的，花儿是彩色的，风筝也是彩色的，等等。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”中“邀请”一词，可以创设情境进行表演，让学生扮演“落叶”，去邀请朋友。通过语言、动作来直观理解“邀请”的意思。3.学习第3自然段时，可让学生联系生活谈谈“冻僵”的感觉，再联系冬天在太阳底下“温暖”的感觉，从而理解词语“温暖”。三、总结全文，拓展活动(用时：8分钟)1.利用课件出示自编儿歌，引导学生朗读儿歌，总结全文。2.引导学生想象交流：你想画太阳吗？画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？3.组织学生动手画太阳。1.朗读儿歌：小画家，画太阳。画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩太阳，春天真漂亮。2.自由交流，表达自己的想法。3.动手创作。在交流愿望的时候，教师不要给学生过多限制，要让学生表达真实想法，同时予以积极的鼓励。四、观察交流，指导写字(用时：10分钟) 1.引导学生观察并交流写字表中剩下的两个字“太”“阳”。2.出示课件，演示“太”“阳”1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法，然后大胆说一说。横撇弯钩是本课新学的笔画，要重点指导。
两个字的书写要点，引导学生观察并练写，重点引导学生写好横撇弯钩这个笔画：下笔写短横，转折处略顿后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。3.组织学生练习书写。4.组织学生评议交流。2.观察字的结构和每一个笔画在田字格中的占位，观察后先在写字表中描红，再练写两个。3.在写字表中先描红，再练写。4.观察同学的作品，说出优点和不足。五、布置作业(用时：2分钟)作业：回家后读一读课后词。选择喜欢的词语练习说一句话。完成作业，准确读出每一个词语，说句子的时候要通顺、完整。学生在朗读这些词语的时候，教师可引导学生反复发现词语的特点，分类积累。
