识字1《春夏秋冬》导学案课题春夏秋冬课型新授课教学目标1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。了解四季景物特点，体会四季的美好。3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、画面导入，交流感知(用时：5分钟)1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春夏秋冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？这个季节有什么代表性的景物？ 2．教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。1.学生先独自观察思考，同桌交流后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。1.学生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。 2.预习不够充分的同学，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导学生借助插图来猜一猜，读一读。
2.学生认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。二、图文结合，识字读词(用时：15分钟)1.引导学生反复练读板书中的字和词语。 2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。 3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。 4．教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。5.引导学生做游戏，帮词语找家。 6.导学生朗读词语。1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”字做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别。并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。1.学生在识记生字的过程中，教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。2．“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助学生理解字义。既可以边读生字边用肢体语言来表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。 3．“⻗”“阝”是本课要求掌握的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导学生拓展识字。
4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，如，什么吹？——春风吹。三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟)1.课件出示填空题。 春风________ 夏雨________ 秋霜________ 冬雪________ 2.课件出示课文插图，引导学生根据插图背诵课文前半部分。1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵。引导学生背诵时，可采用男女生分组拍手读，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟)课本件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，画一画，再写出它们的名字。自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。教师可以集中同学们的作品，引导学生仿照课文的方式，编出词串。五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。 2.重点指导书写“雪”。 3.巡视学生书写，及时指导。 4.评价反馈。1.认真观察这几个字的特点及在田字格中的位置，观察横斜钩的写法。 2．比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。4.书写反馈，评议交流。1.教师要指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。
2.书写评价时，可分享好的书写成果，并让书写好的学生介绍自己的书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟)1.课件出示上节课学习的“霜、吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。 2.游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。1.齐读会认字，组内互考认读，指读。 2.小组合作学习，按照规则做游戏。教师要给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。二、图文对照，学习字词(用时：15分钟)1.课件出示第二部分插图，引导学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？ 2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。 3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。 4.引导学生学习字词，纠正字音。 5.指导朗读词语和短语。 6.指导背诵课文。1.结合插图，小组交流问题的答案。 2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。 4.正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。如熟字比较：“池——他”“入——人”。 5.按照短语的结构特点适当停顿：1.引导学生回答问题时要完整、有顺序，如：青青的草，红红的花朵，游动的小鱼，飞行的小鸟。 2.引导学生学习字词时，可结合图片巧妙地将生字的音形义结合起来。3.指导朗读短语时，教师可提示学生恰当停顿，如：什么青？——池草/青。什么红？ ——山花/红。
池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 6.同桌互相背，全班齐背。谁出水？——鱼/出水。谁入林？ ——鸟/入林。可边读短语边想画面。 4.指导学生背诵时，可引导学生把词语和短语分类，一类是写植物的，一类是写动物的。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要求会写的3个字：花、飞、入。组织学生认读。 2.引导学生仔细观察每个生字的字形，针对容易写错的笔画提醒大家注意，并用手指做书空练习。 3.教师重点指导“飞”和横斜钩的写法，并组织学生一边观察一边练写。 4.教师范写 “入”，引导学生观察并练写。 5.教师指导学生自由练写 “花”。 6.利用投影仪展示，并集体评议，再次修改自己的书写。1.学生认读3个生字：花、飞、入。用扩词法理解字义。2.找出容易写错的笔画。“飞”横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接。“入”的撇、捺要舒展，撇低捺高。 3．认真观察横斜钩的写法，根据老师的讲解在本子上练写。 4.观察老师的范写，将刚才练写横斜钩的方法应用到生字的书写中。 5.先观察例字，再描红。 6.最后练写。根据老师和同学的建议，认真修改。1.横斜钩是本课新学的笔画，教师要重点予以指导：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。 2.写“飞”字时可与“风”字的横斜钩对比，但要防止连笔。 3.也可引导学有余力的学生练习写这三个字扩展出的词语。
四、仿照课文，拓展说话(用时：10分钟)1.模仿课文中的事物，根据提示说一说。 冰雪________ 桃花________树木________ 青蛙________ 天空________ 桂花________ 梅花________ 北风________ 2.教师在电子白板上出示插图，引导学生看图说几句连贯的话。1.小组合作，根据提示说一说。 如：冰雪融 桃花红 树木茂青蛙叫 天空蓝 桂花香 梅花傲 北风吹2.看图并发挥想象，先在组内说一说，然后在全班交流。引导学生说话时，教师要注意引导学生按照从上到下，由远到近的顺序观察画面，说清楚每种事物的特点。例如：鸟儿从远处飞来，飞入树林中。山脚下的花都红了，鱼儿从水里探出了头。池边的草都绿了。
