落实四审法，破解历史高考选择题内容提要：由于受新课程改革下课程观（新课程观认为，知识的来源是多方面，多渠道的，教学内容不应该局限于教材）的影响，高考的内容已经不局限于历史教科书的内容。命题者以新课标为依据，大量运用新材料，新的史学范式，设置新情景，实现高考试题在形式和内容上的创新，尽管四川尚未正式实施新课改，但是自四川省自主命题以来，四川省的历史高考试题已经实现了在新课程背景下跟上先行课改地区的步伐，实现了高考试题“大变脸”，很多考生倍感不适，笔者根据对高考试题的研究和教学的实践，总结了如下的应对选择题的办法，不当之处，请同行指正。关键词：选择题的命题陷阱审时间审空间审内容审题眼一、选择题常见命题“陷阱”（一）.扩大或缩小限定词的外延例1．（2022·四川卷）石油输出国组织简称“欧佩克”，是重要的国际经济组织，其成立对西亚国家的影响是（）A．西亚各国获得大量石油财富B．直接导致两伊战争爆发C．西亚各国建立起石油化工生产体系D．西亚少数国家迈入世界富国行列例2.（2022·全国文综Ⅱ）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明（）A.当时中国的社会制度比欧洲各国优越B.伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法C.儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同D.中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响（二）.偷换概念，改变教材中的语言表述例3．（2022·全国卷I）俄国十月革命具有划时代的意义。十月革命（）A．是在工人阶级占人口大多数的国家取得胜利的B．推翻了俄国沙皇专制统治C．中止了帝国主义大战D．推动了第三国际的建立（三）通过混淆史实设置选项例4.（2022·广东卷）农村家庭联产承包责任制A．克服了分配中的平均主义B．成为农业生产责任制的唯一形式C．实现了农村土地的私有化D．取代了人民公社的政权组织形式（四）.倒果为因，设置干扰项例5.（2022·北京卷）第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。人民政协诞生的背景是（）A.反对内战的舆论不断高涨B.人民解放战争在全国范围内基本胜利C.《共同纲领》被各民主党派基本接受4\nD.中华人民共和国成二、落实“四审法”，破解历史高考选择题（一）.审时间限定词例6．（2022·上海卷）20世纪以来，中华民族经历了伟大的三个三十年的探索与实践。在九十年的历史进程中，中国人民在1919、1949、1979和2022年谱写的历史乐章的主题分别是（）A．民族觉醒、民族独立、民族崛起、民族振兴B．民族觉醒、民族振兴、民族独立、民族崛起C．民族觉醒、民族独立、民族振兴、民族崛起D．民族振兴、民族独立、民族觉醒、民族崛起例7.（2022·四川卷)1979年3月15日，中央电视台首次播出外商广告“西铁城——星辰表”。这反映出（）A．中国人走向世界的愿望B．国外普遍赞赏中国开放政策C．人民生活水平显著提高D．中国全面推行改革开放政策笔者以为凡是在试题中出现了时间的表述词，不论是显性时间还是隐形时间，不论是具体特定的时间还是模糊的时间或是时间段，考生都应该引起足够的重视，对于具体的时间我们应当关注重大历史时间，比如例6，没有确定的重大时间，我们应该关注此时段的历史发展的阶段特征比如例7。对于有跨度的时间段，一定要关注历史的阶段特征，从而找到正确答案。（二）.审空间限定词例8．（2022·全国卷Ⅰ）南朝秀美灵动，北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐代文化的新气象。以下最能体现南方文化特征的是（）A．初唐书法-----B．秦王破阵曲C．飞天壁画-----D．唐三彩例9．（2022·上海卷）以下为康熙时期地方增丁统计表，其中1676年福建莆田未做统计的原因可能是（）年代福建莆田直隶宝坻湖北川汗康熙十五年（1676）192丁0丁康熙二十五年（1686）88丁22丁24丁康熙三十年（1691）58丁10丁14丁A．三藩之乱B．准噶尔叛乱C．郑氏割据D．大兴文字狱任何历史事件的发生都有其空间，也就是地点（比如例8的南方文化、例9的福建莆田）。这种考题一般涉及到中国古代史的相关知识，这就要求考生在备考过程中应特别重视对区域史的把握，务必要求准确，中国古代史在经济发展(文化史)、民族关系和中央和地方关系在区域史上可以大做文章，考生应当特别注意。（三）.审内容限定词例10．（2022·天津卷）民国时期的著名记者黄造生说：“盖在昔日，仅有制造或政法制度之争者；而在今日已成为思想上之争。”事实上，中国近代有此事件兼有制度之争和思想之争，它们是（）①洋务运动②戊戌变法③辛亥革命④新文化运动4\nA．①②B．②④C．②③D．③④例11.（2022·全国文综Ⅱ）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调（）A．从西方的角度认识非西方的历史B．从非西方的角度认识西方的历史C．用比较的方法认识西方和非西方的历史D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史例12.（2022·全国卷Ⅰ）古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自（）A．官名---B．爵位C．谥号---D．行业例13.（2022·全国卷Ⅱ）第二次世界大战结束后，社会主义影响力增强。一些亚洲国家独立后在经济上实行“社会主义”，建立了独具特色的工业体系，其中有（）A．马来西亚----B．印度C．新加坡------D．泰国这类试题考生在答题时必须注意命题者对考题核心内容的限制（比如例10的兼有制度之争和思想之争、例11的没有一个包括这两者的全球性观点是不行的、例12的司马、司徒何例13的“社会主义”），并根据内容限制调动所学知识进行解答。（四）.审“题眼”限定词例14.（2022·宁夏卷）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》、《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响，斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是（）A．世界各地的横向联系进一步加强B．工业革命对历史发展有重大影响C．美国革命和法国大革命影响深远D．科技革命对杜会的影响越来越大例15.（2022·广东卷）约瑟夫·奈教授2022年指出，当今国际力量的分布有如一盘三维空间的国际象棋：顶部的军事力量大致是单级的，中部的经济力量是多极的，底部包括众多的国家和非国家行为体（恐怖分子、黑客等），力量非常分散。下列表述与奈教授的看法一致的是（）A．同苏联时期相比，俄罗斯的经济实力下降，军事实力并未削弱B．冷战结束后，美国的军事和经济实力都保持着异常明显的优势C．从某些维度看，“单极世界”和“多极世界”都是比较准确的说法D．国际力量分布十分复杂，可以说世界多极化的格局已接近形成此类试题的难度较大，考生必须从宏观的角度揣摩命题者到底要考查什么（比如例14和例15考查全球史观，站在不同的角度和侧面思考历史问题），事实上这对考生比较苛求，笔者的对策是用将题支和题干进行对比，按照有没有（题干没有说的直接排除）、变没变（是不是对题干进行新的表述）合不合（变通后是否与题干的表述相同，变通表述后与题干表述不一致的直接排除）九字原则进行处理，并注意是否扩大或缩小了范围，结合教材知识进行排除就可以得出正确答案。4\n（比如例15中题支A项所说与事实不符合，且与题干中约瑟夫·奈教授关于顶部军事力量为单级的表述相矛盾，故排除；B项中美国经济实力保持着异常明显的优势与约瑟夫·奈教授关于中部的经济力量是多极的表述是矛盾的，于是排除，至于D项的表述则与教材中关于多极化仅为一种发展的趋势尚未形成的表述矛盾，直接排除，答案显而易见。事实上，以上四种答题技巧不是孤立的，很多时候我们都要综合运用，我们发现所有高考中的新材料、新信息最终都能在课本中找到“题根”，尽管试题的命制已经实现从“知识立意”向“能力立意”的变化，反映历史教学发展的进步，但是高考只不过是知识、能力和目标考查方式的创新，只要我们掌握了恰当的解题技巧，辅以过硬的基础知识，是能够在应试中获得成功的。4
