保温练15 语言文字运用＋名句默写＋文学类文本阅读(一)一、语言文字运用1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )①青年人难免产生一时的疑惑、彷徨、失落，但只要把握好思想的总方向，善于分析，正确抉择，就能在正误、真假、善恶、美丑面前________。②网络本身的虚拟性会导致其反映的某些情况存在夸大成分，因此，要想做到________，必须亲自走到基层一线，看看、问问、坐坐、聊聊，这样才能看到网上所看不到的东西。③南开大学通过学校官方网站公布了该校2022年本科招生录取结果，罕见地晒出了全部的录取名单，不同地区招生名额差异、考生成绩排序等信息在这份大名单上________。A.一目了然 明察秋毫 洞若观火B.明察秋毫洞若观火一目了然C.洞若观火明察秋毫一目了然D.洞若观火一目了然明察秋毫解析 洞若观火：形容看得清楚明白。明察秋毫：形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。一目了然：一眼就能看清楚。①句突出观察透彻深远，②句突出观察巨细靡遗，③句突出一眼就看得很清楚。答案 C2.下列各句中，没有语病的一句是( )A.国家质检部门表示，今年我国乳制品食用安全状况明显改善，产品质量稳步提高，与去年同期相比，乳制品检验不合格率下降了一倍多。B.侍弄过花草的人都知道，园艺的活计是多么让人忘我投入——虽然很辛苦，也能让人真正地放松。C.这个人连门卫都不认识，居然还进了小区，挨家挨户去推销一种新的洗涤产品。D.鼠兔生活在青藏高原，形体矮小，长得像老鼠，是日本动画片《神奇宝贝》中的“皮卡丘”形象的设计灵感来源。解析 A项，“下降了一倍多”有误，“下降”不能用倍数表示。B项，搭配不当，“也”改为“但”。C项，有歧义，“连门卫都不认识”既可指“这个人不认识门卫”，也可指“门卫不认识这个人”。答案 D\n3.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是( )A.我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清白做人。B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都十分感激。C.我们知道你设计的产品获得优质奖，您家父已把这消息告诉了我。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。解析 本题考查根据具体语境，准确使用传统称谓，语言表达得体的能力。对自己的家庭成员该用谦虚的说法，如“家父、家母、犬子、小女”；对必须表示出尊敬、礼貌的对方，则要用礼貌称谓，如“今尊、令堂、令郎、令嫒”。A、B两项都是称自己的家人，用“家父”“小女”才准确、得体。C项，用尊称“令尊”才恰当。D项，使用正确，赞美对方的儿子，用“令郎”表示尊敬、礼貌。答案 D4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )中国书法艺术是中华大地上土生土长、地地道道的民族传统艺术。________。________，________。________，________，________，是中国传统文化的精粹体现和辉煌标本。①它至今仍是从头到尾、从里到外②始终保持着地道的中国作风与中国气派③在生成和发展的过程中，它与中国传统文化始终难解难分④唯独书法艺术的情况不一样⑤当然，中国传统文化对古往今来中国的人文、历史乃至一切事物都有深刻的渗透和影响⑥但那影响毕竟在逐渐淡化A.⑤⑥③④①② B.⑤⑥③④②①C.③⑤⑥④①②D.③⑤⑥②①④解析 ③的陈述对象为“中国书法艺术”，与文段开头句的主语保持了一致，并且是一个总括句，领起了下面各句。故③应该排在最前面，据此可以排除A、B两项。②的主语应为①中的“它”，因此①应在②的前面，据此排除D项。答案 C5.右图表示的是人从婴儿期到青年期人际交往发展变化的趋势，根据此总结出其发展变化的规律，不正确的一项是( )A.人与父母的交往随年龄的增长而减少。\nB.人与同伴的交往随年龄的增长而快速增加。C.人与教师的交往随年龄的增长而变多。D.人与父母、同伴、教师的交往会随年龄的变化而变化。解析 从图表可以看出，人与教师的交往并不是随着年龄的增长而一直变多，人在10岁(左右)之后，与教师的交往保持稳定态势。答案 C二、名句默写6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________________，靡有朝矣。(《诗经·氓》)(2)古之圣人，其出人也远矣，__________________。(韩愈《师说》)(3)__________________，多于周身之帛缕。(杜牧《阿房宫赋》)(4)元嘉草草，封狼居胥，__________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(5)朝菌不知晦朔，__________________，此小年也。(庄子《逍遥游》)(6)与君离别意，__________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(7)秋风萧瑟，__________________。(曹操《观沧海》)(8)凡事预则立，__________________。(《礼记》)答案 (1)夙兴夜寐 (2)犹且从师而问焉 (3)瓦缝参差 (4)赢得仓皇北顾 (5)蟪蛄不知春秋 (6)同是宦游人 (7)洪波涌起 (8)不预则废三、文学类文本阅读(2022·苏北四市三模)阅读下面的作品，完成7～10题。还 乡路 遥天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院。他匆匆走过没有人迹的街道，步履踉跄，神态麻木，高挑的个子不像平时那般笔直，背微微地有些驼了；失神的眼睛深陷在眼眶里，没有一点光气，头发也乱蓬蓬的像一团茅草。整个脸上像蒙了一层灰尘，额头上都似乎显出了几条细细的皱纹。早晨的太阳照耀在初秋的原野上，大地立刻展现出了一片斑斓的色彩。庄稼和青草的绿叶上，闪耀着亮晶晶的露珠。脚下的土路潮润润的，不起一点黄尘。高加林在路上摇摇晃晃地走着，走几步就站下，站一会再走……\n离村子还有一里路的地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中一个男孩子大声喊：“高老师回来……”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的学生。突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游——“哥哥你不成材，卖了良心才回来……”孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那深沉的谴责力量，仍然使高加林感到惊心动魄。他知道，这些孩子是唱给他听的。唉！孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。他走不远，就看见了自己的村子。一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见……他忍不住停下了脚，忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。一切都是原来的样子——但对他来说，一切又都不一样了……就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。他不知道这是怎么一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都透着真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩。“回来就回来吧，你也不要灰心！”“天下农民一茬子人哩！逛门外和当干部的总是少数！”“咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！旁的不说，吃的都是新鲜东西！”“慢慢看吧，将来有机会还能出去哩。”亲爱的父老乡亲们！他们在一个人走运的时候，也许对你躲得很远；但当你跌了跤的时候，众人却都伸出自己粗壮的手来帮扶你。他们那伟大的同情心，永远都会给予不幸的人！高加林忍不住热泪盈眶。他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。人们问候和安慰了他一番，就都又下地去了。当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿笼罩的村庄，对这单纯而又丰富的故乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来……当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的——现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他了……\n他坐在一块石头上，身上像火烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他嘴里喃喃地说：“亲爱的人！我要是不辜负你就好了……”泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了……(选自《人生》，有删改)7.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。答：_______________________________________________________________________解析 本题本质上是对小说环境描写的考查，从“早晨的太阳”“斑斓的色彩”“亮晶晶的露珠”“不起一点黄尘”等描写把握，结合前(高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院)后文(父老乡亲的关心问候)，去理解特定背景下景物的寓意。答案 ①特点：斑斓，鲜亮，干净。②寓意：预示新的一天开始，生活总要向前。8.在还乡的过程中，高加林的内心经历了哪些变化？答：_______________________________________________________________________解析 “天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院”和第二段的肖像描写，突显其失落、迷惘；“深沉的谴责力量”“孩子们都这样厌恶他”，写高加林途中遇到过去的学生，被讽刺嘲笑，表明其难堪、愧疚；“都透着真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩”等写再遇乡亲，乡亲们的安慰关心，让其感激、自责；最后，高加林回忆美好往事，悔恨交加。答案 失落、迷惘——难堪、愧疚——感激、自责——悔恨、懊恼。9.小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析 从内容和形式上把握情节的作用。孩子们对高加林是讽刺，乡亲们对他是安慰，前后通过强烈对比，显现人物形象(高加林、庄稼人)，并深化主旨。答案 ①与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比。②减轻了高加林还乡的心里负担。③表现庄稼人的善良、宽厚与真诚。④丰富了人物形象，深化文章的主旨。10.请探究标题“还乡”的丰富意蕴。答；__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析 从标题的本义和象征意义理解，结合情节和主旨展开。“还乡”中“乡”有多重含义，情节上，主要叙述高加林回家的过程。同时也回到乡村的生存状态；从小说对人物的前后形象的对比，表明高加林历经人生起伏后，回归到良知淳朴和作为庄稼人的本质。\n答案 ①重新回到家乡。②重回农民的生存、生活状态。③回归良知和淳朴的情感。④找回做人的本质。
