（新课标通用）2022高考语文一轮 课时专练(十五) 一般论述类文章阅读一

2022高考语文一轮课时专练（新课标通用）：(十五)　[一般论述类文章阅读一]一、阅读下面的文字，完成问题。王阳明以成圣为终极的追求。从形而上的层面看，走向理想之境(成圣)与重建心体有其逻辑的联系：心体作为内在的本原而构成了成圣的根据。在王阳明的心学系统中，心体与良知往往处于同一序列，致良知与知行的互动同时亦意味着对心体的体认。从总体上看，致良知与知行的互动固然更多地侧重于历时性的过程，但这一过程同样亦涉及言说与体认、名言与对象等逻辑的关系。按王阳明的理解，心体作为本原，表现为一个统一体：“心，一而矣。以其全体恻怛而言谓之仁，以其得宜而言谓之义，以其条理而言谓之理。”致良知的终极目标，即在于达到心之全体。然而，名言则往往限于某一个侧面，因而执著于名言，常常难以把握心体。正是在此意义上，王阳明认为：“心之精微，口莫能述。”这里已涉及心体与言说的关系：心体主要不是言说的对象。以名言去把握心体，主要表现为理性的辨析、理解过程。在王阳明看来，对心体固然要达到理性的明觉，但这种理性的明觉并非仅仅依赖于名言的辨析，它更多地与体认和心悟相联系。王阳明常常以哑子吃苦瓜为喻，来说明这种非名言所限的体悟：“哑子吃苦瓜，与你说不得。你要知此苦，还须你自吃。”“说”是以名言来表达，说不得，意味着难以用名言来表达。作为一个“说不得”的过程，自悟具有超名言的性质，而所悟的对象(心体)则亦似乎被置于超名言之域。名言之域(可以“说”之域)与非名言之域(说不得之域)的区分，当然并非始于王阳明，老子提出的“道可道，非常道；名可名，非常名。”其中已蕴含了对可说(可道之域)与不可说(不可道之域)的划界。在老子那里，可说之域与不可说之域的划界，逻辑地对应于为学与为道的过程：为学过程指向可说之域，为道过程则指向不可说之域。可说之域主要与日常的知识经验相联系，不可说之域则往往被理解为形而上之道。与老子不断地追问形而上之道有所不同，王阳明更多地将不可说的心体与个体的存在联系起来。心体的意义首先体现于成圣过程。王阳明上承了儒家区分为己之学与为人之学的思路，从成圣的理想出发，心体的意义以为己、成己为目标。从人格培养的角度看，心体作为成圣的根据，总是具有普遍性的一面，成己即意味着使具有普遍性品格的心体与个体的存在合一，并通过对心体的自悟而成就人的内在德性。这种为己的过程，也就是使心体实有诸己的过程。与之相对，名言的辨析则往往以成就知识为特点，就其与心体的关系而言，它首先将心体视为理解的对象，从而使二者的关系呈现为能知与所知相互对峙的格局。在心体的对象化形式下，对心体的言说往往引向了语义的解析，从而不免偏离成就德性的指归。王阳明曾对此提出如下批评：“吾契但著实就身心上体履，当下便自知得。今却只从言语文义上窥测，所以牵制支离，转说转糊涂。”就身心上体履表现为一个为己的过程，言语文义上窥测，则执著于知识层面的理解，后者往往流于炫人以文辞，从而导向为人之学：“今之学者须有笃实为己之心，然后可以论学。不然，则纷纭口耳讲说，徒足以为人之资而已。”(杨国荣《言说与存在——心学的一个向度》)1．对文中王阳明的“心体”解说，不正确的一项是(　　)-6-\nA．从形而上的层面看，要走向理想之境(成圣)，需要重建心体，心体是内在的本原，是成圣的根据。B．在王阳明的心学系统中，心体与良知往往处于同一序列，致良知与知行的互动同时意味着体认心体。C．心体是一个统一体，致良知的终极目标在于达到心之全体。而名言都限于某一个侧面，所以是难以把握心体的。D．从人格培养的角度看，心体的意义以为己、成己为目标。成己即意味着使具有普遍性品格的心体与个体的存在合一，并通过对心体的自悟而成就人的内在德性。2．下列各项是对王阳明言论的理解，与作者的理解不符合的一项是(　　)A．王阳明说“心，一而矣”，指心体作为本原，表现为一个统一体。致良知的终极目标在于达到心之全体。B．王阳明认为：“心之精微，口莫能述。”这里是讲心体与言说的关系，心体是很难言说的，更多地与体认和心悟相联系。C．王阳明“哑子吃苦瓜”的比喻，是说对心体的自悟具有超名言的性质，所悟的对象(心体)似乎被置于超名言之域。D．王阳明说“今之学者须有笃实为己之心，然后可以论学”，是指做学问先要为自己出发，这样才能最终成就为人之学。3．联系相关文段，解释王阳明“非名言之域”与老子“不可道之域”的区别。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下面的文字，完成问题。人们都知道，地球是个大磁场。然而，地球的磁场并非亘古未有，它的南北磁极曾经对换过位置，这就是所谓的“磁极倒转”。大多数科学家相信，地球磁场是地球内部液态铁质流围绕着地核中心倒转产生的。当地球内部的液态铁质流发生某种变化时，就可能导致其流动方向发生180度倒转，从而使地球磁场发生倒转。关于地球磁场磁极倒转的原因，目前主要有两种观点。一种认为，它们可能是对流的偶然特性，即磁极倒转是随机发生的。假如某处的磁性小回路突然出现且稍多于他处，则其压挤到地表层的小磁场将组成反向回路。在某种情况下，可导致磁极的倒转。有人还进一步认为，这种过程的间隔时间从3万至100万年不等。发生这种情况时，地球磁场首先是完全“混乱”，接着是经过一万年的逐渐消失，然后又在相反方向上慢慢加强。当然，也有人认为这种过程并不需要那么长时间，他们认为，地磁极的完全倒转仅需几千年就可实现。另一观点认为，地球磁极的倒转并非“随机”事件，而是有一定规律，是可以预报的。只是由于电磁现象耦合于地心流体运动的规律，目前尚未被人们掌握，以致有人认为磁场倒转是随机出现的。两极倒转过程中磁场消失的时间共有多长，一直是科学家们争议的焦点。一部分科学家认为，地球磁场消失的时间将持续几千年，在这几千年内，地球将完全暴露在太阳辐射的致命“烧烤”中。然而另一些科学家则认为，地球两极磁场倒转导致的磁场消失最多只会持续几个星期。-6-\n尽管目前对于地球磁场的变化和倒转提出了不少理论或模型，但基本上都处在假设和推测的阶段，并没有一个十分成熟的理论。地球磁极倒转造成的后果相当严重，将影响整个自然界。专家们指出，最大的灾难莫过于强烈的太阳辐射。平时，这些宇宙射线在太空中就被地球磁场吞没了。然而地球两极倒转过程中一旦地球磁场消失，这些太阳粒子风暴将会猛击地球大气层，对地球气候和人类命运产生致命的影响。这一天如果真的到来，一些低轨道人造卫星也将完全暴露在太阳电磁风暴的吹打中，不久就会被完全摧毁。另外，许多靠地球磁场导航的生物，诸如燕子、羚羊、鲸鱼、鸽子和趋磁性细菌等，都会迷失方向。有的科学家甚至因此怀疑，地球磁极倒转曾是古人类文明覆灭的原因。在地球磁场发生倒转直至新磁场产生之前，地球磁场的强度将逐渐减弱。正因为如此，科学家们近百年来一直关注着地球磁场强度的变化。通过数据对比，科学家们惊讶地发现，地球磁场强度正在急剧地变弱。4．下列有关“地球磁场磁极倒转”的原因的叙述，不合文意的一项是(　　)A．当地球内部的液态铁质流发生某种变化时，就可能导致其流动方向的180度倒转，从而使地球磁场磁极发生倒转。B．假如某处的磁性小回路突然出现且稍多于他处，则其压挤到地表层的小磁场将组成反向回路。在某种情况下，可导致磁场磁极的倒转。C．地球磁场磁极倒转有一定的规律，即电磁现象耦合于地心流体运动的规律，只是目前尚未被人们掌握。D．一部分科学家认为，地球磁场消失的时间将持续几千年，在这几千年内，地球将完全暴露在太阳辐射的致命“烧烤”中。5．下列说法符合原文意思的一项是(　　)A．地球磁场倒转是地球内部液态铁质流围绕着磁极中心倒转产生的。B．地球磁场首先是完全“混乱”，接着又在相反方向上慢慢加强。C．通过数据对比，科学家们惊讶地发现，地球磁场强度正在急剧地变弱。D．目前科学家经过研究认为，地球磁极的完全倒转一般需几千年就可以实现。6．根据文意，概括“地球磁场磁极倒转”的后果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-6-\n2022高考语文一轮课时专练（新课标通用）：(十五)1．C　[解析]名言则往往限于某一个侧面，因而执著于名言，常常难以把握心体。2．D　[解析]王阳明主张学问先要为自己，而不是为人之学。3．老子的不可说之域往往被理解为形而上之道，与为道过程相关；王阳明的非名言之域指心体，指致良知与知行的互动过程中对心体的体认；与老子不断地追问形而上之道有所不同，王阳明更多地将不可说的心体与个体的存在联系起来。4．D　[解析]D项不是“地球磁场磁极倒转”的原因，而是两极倒转过程中地球磁场消失的时间及倒转后对地球的影响。5．C　[解析]A．应该是“液态铁质流围绕着地核中心倒转产生的”；B.应是“接着是经过一万年的逐渐消失，然后又在相反方向上慢慢加强”；D.只是部分科学家认为。6．①由于两极倒转过程中的地球磁场的消失，太阳粒子风暴将会猛击地球大气层，对地球气候和人类命运产生致命的影响；②一些低轨道人造卫星也将完全暴露在太阳电磁风暴的吹打中，不久就会被完全摧毁；③许多靠地球磁场导航的生物，诸如燕子、羚羊、鲸鱼、鸽子和趋磁性细菌等，都会迷失方向。2022高考语文一轮课时专练（-新课程标准卷地区专用）：(十五)1．湖边远山从沉睡中苏醒，树木稀疏，笼着寒烟；断流的河床像一幅徐徐展开的长卷；岸边的柳条柔柔的垂下，潮润的微风，花草泥土清香的气息，早春真是让人清爽！(扣住诗句2分，语言生动、运用修辞2分)[解析]本题考查语句扩展的能力，要针对“光景”进行扩写。需要注意的是，描写的景物要符合“新”的特征；还要注意语言要生动，使用至少一种修辞手法。做此类试题可以从以下几个方面着手：①读透诗歌，全面理解和把握诗歌的内容主旨，认真领悟诗歌的意蕴之美。②吃准诗句，结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本身，找准诗句的扩展中心。③想象整合，结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成答案的整合完善。2．示例：宁静的濮水，缓缓地流淌在苍翠的青山之间；欲滴的青草之上，开满了似火燃烧的野花；垂翠的杨柳，呼吸着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。巍巍高山之下，粼粼水波之滨，心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄周先生，席地而坐，持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的风尘大夫。他们身负楚王的重托，欲以高官之位来征拜庄子；但庄子将他们冷落在一旁。(少一种描写手法扣1分，少一种修辞手法扣1分；字数每少20字扣1分)[解析]本段描写要突出环境的宁静，表现庄子垂钓的安闲和对世俗事务(功名利禄)的不屑一顾。要有神态描写、细节描写等，至少使用比喻、拟人两种修辞手法。3．示例一：清华、北大是我幻想中的星星；站在大地上，我有更多的希望。只要能实现自己的理想，我想，摘取哪颗星星不一样呢？示例二：清华、北大是我梦中的星星，美丽而遥远；广外、广大是我眼前的果实，芳香而诱人。我愿采撷果实，让星星居住在梦中。[内容(梦想与现实的纠结)3分，修辞2分，语意连贯1分；不足50字扣1分，超过70字扣1分][解析]回答此题应注意紧紧贴合语境续写，在修辞上尽量选择能利于快速识别出的手法，比如比喻、对偶、引用等。4．(1)一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空中。它在这阴森荒凉的山谷间盘旋，盘旋，又陡然冲过冈峦重叠的高峰，飞向远方。[解析]可描写鹰飞行的姿态、鸣叫的声音等方面，抓住在长空翱翔的状态进行细节方面的刻画。描写的时候使用一些修饰性的词语作定语，以突出描写的形象生动。(2)-6-\n雄鹰振翅高飞，划过长空，那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天多了一分神秘，多了一分美丽。[解析]要对“鹰击长空”作评论，要有观点，表达鹰的精神和品格，也可表达鹰的追求等。5．示例：这双美丽的手，是世间最美的花朵。它散发着母爱的芬芳，闪烁着人性的光芒，播撒着道德的希望。[解析]此题考查运用生动形象的语言表达感情的能力，答题时应把握吴菊萍这个人物的精神实质；按照要求完成写作，一定要注意字数和修辞方面的写作要求。6．示例：第一组——孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿，驻足河岸，他因了月光的牵引迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深处恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣，游子的忧伤。第二组——大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，踏着达达的马蹄，朝大漠的深处，绝尘而去。(评分意见：必须出现选取的三种意象，能对这三种意象展开描写，符合所要求的情感。内容4分，语言表达2分)[解析]本题考查扩展语句。必须要写出该意象所处的场景，也就是营造出与之相应的境界，表达时语言要生动形象些才好。7.飞行板是水上运动装置。使用者将脚绑在特殊的鞋里，借附在鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。(内容完整，给2分；顺序合理，给2分；字数符合要求，给1分)[解析]本题考查压缩语段的能力。所给的五句话在介绍“飞行板”的玩法，所以在压缩概括的时候，要把那些对其使用过程起不到实际作用的语句删除，譬如是谁研制、玩的时候像海豚一样快活等信息。压缩概括的时候条理要清楚，可先总体介绍“飞行板是水上运动装置”，然后介绍具体操作技巧。8．示例一：数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。示例二：电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行文字修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。[解析]本题考查语言的综合运用能力。题干要求回答的是“对于纸笔书写与电脑输入”的看法，因此，考生作答时，首先要亮明观点，然后围绕自己的看法进行有层次的说理或阐释。回答本题主要应做好两个方面工作：一是观点的明确合理，二是理由的充分性和逻辑性。9．教育部新课标要求学生增加背诵、减少识字引争议。[解析]本题考查压缩语段中的一句话新闻。一句话新闻要求高度概括，只要将主要的人、事交代清楚即可。拟写一句话新闻的要点是确定对象及其特征、事件的经过结果。本题共包括四段话：第一段的主要内容是教育部公布了新课程标准，第二段的主要内容是减少小学生识字量，第三段的主要内容是增加了中小学生的背诵量，第四段的主要内容是有学生家长对此做法提出了质疑。最后参照字数要求，进一步压缩。10．示例：自由表达；开放宽容；坚持操守；坚持原创(原创思考)。(每词1分)[解析]-6-\n提取关键词前要了解语段的大概内容，然后根据这些内容，把握每个句子的关键意思或内容信息中的关键词语。如开头第一句，到句号停止时，要把握关键句“我们都有自由表达的权利”，从中筛选出关键词语“自由表达”。11．示例：一纸“父子协议”(2分)引发社会争议(2分)[解析]首先筛选新闻内容，概括出最主要、最新鲜、最本质的内容；然后加工润色语言，使之严谨、鲜明；最后回扣检查，看是否合乎字数要求，与主题是否一致。12．示例：没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。[解析]这道题首先要抓住寓言中的主要信息：庄周变成蝴蝶后感到自由自在、蝴蝶怀念庄周的日子，再组织语言作答。13．人肉搜索是一种针对某个问题，(1分)凭借网络程序或互联网资料库，(1分)通过无数网民的亲身参与来寻找答案(1分)的搜索方式。(1分)[解析]此题考查提取关键信息下定义的能力。提取有效信息时应注意把握能反映“人肉搜索”本质属性的语言，然后组织成“种是属”的句式。14．基于安全因素和成本因素，核电前景黯淡。(安全性差1分、成本昂贵1分，核电前景黯淡3分)[解析]此题考查压缩语段的能力。要注意提取文中的关键词语和划分段落层次，文段的主要内容是核电的前景黯淡，原因是福岛核电事故再次打破核能安全神话，降低投资成本并没有实现。-6-