教学体会摘要：针对农村初中学生学习英语有困难的现状，作者试图从自己的教学经历出发，提出了几点建议和体会，培养学生兴趣，提高自身素质，合作互助的模式等帮助学生在刚开始正式接触英语时就形成浓烈的学习兴趣，为以后的学习打好基础。关键字：兴趣自身素质互助合作对于刚上初一的学生来说，英语是“一位最熟悉的陌生人”。作为处于农村地区的学生来说，由于小学阶段一直作为副科来学习，没有形成较强的学习能力，只有老师手把手地教才能掌握，而教学进度和绩效评比的压力，使英语教师“无力”应付这门副课，所以，小升初的学生对英语的重视程度远远低于语文和数学。再者，作为农村学校的学生，很少见到英文的广告文字，没有讲英语的环境，从未见过外国人来访，更没有和外国人说过话，所以，感受不到学习英语的趣味性和实用性。自然，想学好英语，也只能是“想说爱你不容易”。针对这种情况，我们必须想出一些办法来帮助学生建立学习英语的信心和方法：一、兴趣是最好的老师。1.七年级刚开学的第一节课，我没有着急上第一课，而是教给学生一首英文儿歌《小星星》。由于小学音乐课上早就学过这首歌，所以学生对歌曲的旋律很熟悉，加上歌词也很简单，在朗读了几遍歌词后很快就跟着音乐唱了起来。我想，对于第一天上初中的孩子来说，学会用英语唱歌确实是一件既新鲜又有成就感的事情。当孩子们正唱得高兴的时候，我顺势问是否很有意思，当然答案是肯定的.在后来的课堂里，又结合人教新目标版七年级上册第二单元的内容学唱了歌曲ComeandSeeMyFamily,孩子们也是兴致高昂，在学会歌词之后很快就能唱出来了。2.一些有关常见的有关学习的中国的谚语，也是学生上第一节英语课的悬念所在。例如，我在黑板上写了“良好的开始是成功的一半”“熟能生巧”“相信自己”“绝不言弃”“失败是成功之母”等，然后请全班齐读，读完后问：“同学们，你们知道这些话用英语怎么说吗？”因为刚才歌曲正唱地热火朝天，所以大家都很积极地问“怎么说”。当我在旁边写出英语的时候，大家都急忙抄到自己的笔记本上了，虽然这些句子对于他们而言早已耳熟能详了，但如何用英语表达勾起了他们强烈的求知欲。后来我耐心地教大家每个单词的发音和连贯的句子。可想而知，刚开始的兴趣已经被我调动起来了。3.让每个学生都开口说话。在后来的课堂上，我要求学生用简单的话和同学打个招呼：Hi,…/Hello,…我发现打招呼的对象几乎都是以前小学的同学，当平时非常熟悉的同学之间突然正式地打招呼时，他们的新鲜感溢于言表。后来，我又在黑板上写下了：------What’syourname?------Mynameis…让他们试着和不认识的同学打招呼，这样在熟悉新同学的同时又练了句型。在他们兴奋地用英语互相问对方姓名之后又趁胜追击，分别写出：”Howoldareyou?””Howmanyarethereinyourfamily?””Whoarethey?””Whatdoyoulike?”等句子。这一系列的句子早已让学生们兴奋不已，有时说错了也不害怕和害羞，大大方方地赶紧改过来，一节课下来，每个人都发言了三次以上，对于学习英语，早就信心满满了。在学生们看来，这些看似遥不可及的语言从他们自己的口中冒出来，并得到老师和同学们的鼓励赞赏是多么自豪的事！3\n4.用表演对话的形式练习句型。七年级上册的前三个单元作为小学到初中的一个衔接，出现了大量简单的对话和话题，如打招呼，问姓名，谈论颜色等，都是学生感兴趣的，也是他们所熟悉的内容，所以当我提议大家可以上台来表演这些对话的时候，大家非常踊跃，人人争当小演员，有些基础较好的同学甚至自作主张补充了自己会说的许多内容，在得到老师肯定的评价和同学热情的鼓励后心满意足地坐回自己座位上时，我知道，他们兴趣已浓。有的同学因为胆怯或腼腆，声音很小，于是我又适时地将教学扩音器放到他们嘴边，这样大家都听的很清楚，表演者也觉得新鲜而有趣。5.古人云，“亲其师，信其道。”教师的语言和态度也直接影响着学生对所学科目的兴趣。试想一下，如果一个教师刚开始就板着脸，不苟言笑，像个老学究一样，进到教室里直接开始一本正经地上课，学生肯定会不由得紧张和害怕，怕老师严厉的批评，也怕因为紧张出错而遭受同学们的嘲笑，满满就会排斥这个老师，久而久之，对于所学课程的热情也就可想而知了。我觉得，对待学生的态度，应该是“严而不威，慈而不纵”。当老师面带微笑走进教室，用轻松温和的语气和学生打招呼，互相行礼回礼，有时在课堂上穿插个小笑话或开个小玩笑，一下子就拉近了师生的距离，好像老师是他们学习的伙伴和帮助者，学习气氛自然热烈而宽松。有时候眼神的交流也会让孩子们读出老师的爱和关心。“老师说爱我们的，是真心相对我们好的人。”以后即使对犯了错的学生严厉的批评也不会引起逆反心理。二、提高自身素养，成为学生的“偶像”好老师像一照明灯，照亮学生成长路上的黑暗好老师像一座灯塔，使学生在知识的海洋里遨游的时候，走多远都有方向俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水。学无止境，要想提高自己，必须多读书。可以读一些与自己的教学理论专著，充实理论知识，更新自己的教育理念，在先进理念的指导下才有可能提高自己的教学水平.。还可以读一些研究教学、指导教学之类的书，这样的书，包括关于教育教学研究成果的书，可以帮助我们改进教学。关于教学策略、技能指导的书也能够帮助我们。一些文学类的书也应该抽时间读一读，提高自己的人文素养。尤其是作为农村教师的我们，由于农村教师专业素养的提升是一个漫长的、动态的发展过程，它既需要外部的支持，更需要教师个体的不懈努力，作为教师本身应该在实践中身体力行，学以致用，在教学实践中不断尝试各种新课改理念。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有在教学实践中去不断尝试，不断寻找探索适合教学实际的理论才能把理念转换成生产力。同时，教师专业素养的提升需要静悟、体察，需要个人在寂寞中慢慢品味，撇开浮躁世界的轻浮与癫狂，在平淡中守候一份积极的孤独，磨炼意志和积蓄力量，品味人生，逐步提升教师的专业素养。教育本身没有多少值得言说的，因为它是“做”的艺术。从孔子的“讷于言而敏于行”到陶行知的扎根生活、全面育人，无不彰显“做”的重要性。教师广博的知识结构，完美的人格魅力，高涨的工作热情，慈善的爱生之心都感化着学生，并潜移默化地影响着学生。老师的言行是学生的榜样，学生的表现是老师的影子。三、合作式互助学习模式利用课余时间让学生们组成互帮互助学习小组，一般四人一组，包括基础较好、接受较快的“好学生”和基础较差、接受较慢的“差学生”，让他们明白他们是一个整体，在各种学习活动和评比竞赛中，“一损俱损，一荣俱荣”，这样，组内成员都会为自己小组的集体利益考虑，成绩较好的学生督促帮助较落后的学生，落后的学生也会迫于集体成绩的压力而努力赶上，最终达到共同进步，一起前进的目的，学生也在提高学习成绩的同时形成良好的集体荣誉感。在检查单词的时候，我先采取听写的方式，写完交上来由我批改或同桌交换检查，这样一半以上的学生会过关；接下来没过关的学生再给一天时间继续背不会的，然后分配给他所在小组的组长负责督促和听写检查，并跟踪完成进度。如果仍然有个别学生还不过关，再由老师个别辅导，小组成员集体吧帮助督促检查，最终使所有人都过关。3\n这样虽然持续时间比较长，但能保证全班同学都能背会所学单词，而对于早已过关的学生来说也一种激励，因为要帮助其他同学背，而更好更快地完成自己的学习任务。当大家都把听写单词当成一种习惯的时候，我安排每天学十个左右单词，并将汉语意思或英语单词写在听写本上，第二天利用自习课时间进行默写，补充相应的英语单词或汉语意思。大家的积极性都很高，每天不用布置就能按时准备好当天所要听写的材料并提醒老师要检查。初一学生刚刚进入儿童到青年的过渡阶段，心智还不成熟，学习能力没有形成，学习习惯也没有养成，所以作为教师，我们要多向学生渗透人文情怀，情感教育，帮助他们建立良好的学习习惯和目标意识，指导学生制定短期和长远计划，让他们在轻松愉快地环境中进行学习，学知识，学做人。3
