2023年高考语文一轮复习：古体诗类古代诗歌鉴赏专项练习题21．下列词语在句中的意思不恰当的一项是（ ）A．可怜光彩生门户 可怜：可爱，可羡B．到此踌躇不能去 去：前往C．举杯断绝歌路难 断绝：停止D．三顾频烦天下计 频烦：多次阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞下曲（节选）高适结束①浮云骏②，翩翩出从戎。万鼓雷殷③地，千旗火生风。万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁④，入朝明光宫⑤。大笑向文士，一经何足穷！古人昧此道，往往成老翁。【注】①结束：装束完毕。②浮云：良马名。③殷：震动。④麒麟阁：汉宣帝时，曾画霍光等十一功臣像于该阁，以表彰他们的功勋。⑤明光官：汉代宫名。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗歌开篇就将一个装配齐备、身跨战马、奔腾如飞，即将征战疆场的勇士形象生动地呈现在读者面前。B．三、四句通过夸张、比喻等手法写万鼓齐鸣、千军万马的战争场面，突出了大战的激烈和唐军的英勇。C．七、八句实写大战胜利之后，主人公的画像被悬挂在麒麟阁，得到天子特意召见，凯旋受赏的欣喜之情溢于言表。D．这首诗采用了用典、直抒胸臆等手法，语言明快而饱含情感，格调高昂，气势磅礴，意蕴深长，堪称唐代边塞诗的典范。第82页共82页\n3．诗歌结尾两句“古人昧此道，往往成老翁”是何含意？其中寄托了诗人怎样的思想情感？请简要分析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。采桑女唐彦谦春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，官家二月收新丝。【注】唐彦谦，唐末诗人。朝廷财政入不敷出，统治者就把征收夏税的时间提前到阴历二月。4．下列对这首诗的正解和赏析，不正确的一项是（ ）A．首联运用了比喻等修辞手法，生动形象地写出了蚕之细小，桑芽之嫩的特点。B．颈联通过对比，写出因倒春寒，今年的桑叶长势堪忧，暗示了收成可能不好。C．诗人刻画采桑女，把动作描写和心理描写融为一体，使采桑女形象感人至深。D．尾联一个“愁”，诗人直抒胸臆，表达了对现实的不满和对下层人民的同情。5．颔联写采桑女“手挽长条泪如雨”，她为何“泪如雨”？请结合全诗内容简要作答。阅读下面这首诗，完成下面小题。和陶归园田居（其一）【1】苏轼环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。第82页共82页\n注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。6．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。7．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。阅读下面这首诗歌，完成下列小题。代东门行（南北朝）鲍照伤禽恶弦惊，倦客恶离声。离声断客情，宾御皆涕零。涕零心断绝，将去复还诀。一息不相知，何况异乡别。遥遥征驾远，杳杳白日晚。居人掩闺卧，行子夜中饭。野风吹草木，行子心肠断。食梅常苦酸，衣葛常苦寒。丝竹徒满坐，忧人不解颜。长歌欲自慰，弥起长恨端。8．诗歌首句隐含了“________”这一成语，“丝竹徒满坐”中的“丝竹”指代________。9．赏析本诗的抒情艺术。阅读下面这两首诗，完成下面小题。芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！第82页共82页\n岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！10．下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（ ）A．《芣苢》是劳动之歌，以人们采摘芣苢的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情。B．《无衣》描写秦军同仇敌忾的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊。C．《无衣》采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面。D．两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象。11．《芣苢》与《无衣》在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。12．阅读下面古诗，回答后面问题。短歌行（唐）李白白日何短短，百年苦易满。苍穹浩茫茫，万劫太极长。麻姑①垂两鬓，一半已成霜。天公见玉女，大笑亿千场。吾欲揽六龙②，回车挂扶桑③。北斗④酌美酒，劝龙各一觞。富贵非所愿，与人驻颜光。注：①麻姑：神话中仙女名。②六龙：指太阳。神话传说日神乘车，驾以六龙。③扶桑：神话中的树，在东海中，日出于其上。④“北斗”句：化用《楚辞·九歌·东君》“援北斗兮酌酒浆”句意。(1)出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（ ）A．《乐府余音》B．《田园行吟》C．《诗余小札》D．《律诗集粹》第82页共82页\n(2)下列对诗句的分析，正确的一项是（ ）A．“白日”句“短短”两字，强调时光稍纵即逝，联想到人生易老，年华难驻，自然流露出感伤失落。B．“苍穹”句，上句从“时间”角度极言天宇浩瀚无垠；下句则从“空间”角度感叹光阴的永恒漫长。C．“麻姑”“天公”句巧妙融入神话故事，创设奇伟神仙世界，有力地渲染了“苍穹浩茫茫”的情境。D．“吾欲”四句，诗人欲揽“神龙”，挂日“扶桑”，用“北斗”劝饮六龙，表达渴望时光停歇之愿。(3)结合链接资源，完成必修上册第三单元“单元学习任务”列举的相关任务。链接1：在李白之前，以《短歌行》为诗者，多为慨叹人生短暂，主张及时行乐。链接2：黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象力的活动。”古诗文中常常寄寓着作者对社会的思考和对人生的感悟。我们可以借助对作家的生平、创作风格的了解以及相关评价等，深入理解作品。请参考链接资源，谈谈这一首《短歌行》的内涵，以及对你有怎样的启示。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岁暮【唐】杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？第82页共82页\n济时敢爱死？寂寞壮心惊！13．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。B．《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。C．《岁暮》颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。D．边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。14．两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析阅读下面这首唐诗，完成各题。幽 居[1]韦应物贵贱虽异等，出门皆有营。独无外物牵，遂此幽居情。微雨夜来过，不知春草生。青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣。时与道人偶，或随樵者行。自当安蹇劣[2]，谁谓薄世荣。【注】（1）本诗作于诗人辞官闲居之时。（2）蹇劣：笨拙。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗歌开头两句是说世人无论地位高低贵贱，总要为生活而奔走经营。B．“独无”两句，写出了诗人已经辞官归来，实现了自己幽居的愿望。C．“微雨”两句写因为诗人久不外出，不知不觉春天已到，春草萌生。D．诗人将表达的情感融入到自然景物与生活场景之中，读来清新自然。16．本诗是如何表现诗人“幽居”之情的？请结合诗句简要分析。答：第82页共82页\n阅读下面这首晋诗，完成下面小题。拟古（其七）陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何？17．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．这是一首仿拟同类题材的古诗面创作的诗歌．本诗承袭了从屈原到《古诗十九首》，再到曹植所形成的借“美人”来抒写自己情感的文学传统。B．开头两句写春天日暮时分的景象，天空明净澄澈，春风轻柔温和，构画出一幅自然春意融融、人物心旷神怡的沐春图，奠定了全诗的情感基调。C．在这美好的清夜，一位佳人一边饮酒一边唱歌，直到天明。良辰、美景、赏心、乐事，四美并具，写足了“信可乐也”的情绪，也为后面的抒情蓄势。D．五、六两句乐极悲来，写佳人唱完歌后发出长长的叹息，善感的心中生出种种复杂的思绪：如此的美丽春夜又能存在几时？自己的芳华又能保持多久？18．“皎皎云间月，灼灼叶中华”两句运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。将进酒（唐）李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。第82页共82页\n19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，提及古来圣贤，表明诗人志向清高，不愿意与俗人为伍。B．李白、岑夫子和丹丘生几个知己相逢千杯少，主人李白把珍贵的“五花马”“千金裘”换了美酒。C．“钟鼓馔玉不足贵”和《梦游天姥吟留别》的“安能摧眉折腰事权贵”都抒发了蔑视权贵的情感。D．本诗通篇以七言为主，以三、五言句“破”之，参差错综，诗句以散行为主，节奏疾徐变化多端。20．简要分析以“君不见”开头的两个完整句子在全诗中的作用。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。致酒行李贺①零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿②。主父③西游困不归，家人折断门前柳。吾闻马周④昔作新丰客，天荒地老无人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。我有迷魂⑤招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。【注】①元和初年，李贺因其父名曰“晋肃”的避讳而被剥夺了科举考试资格，诗人在离开长安的回乡途中创作了这首诗歌。②客长寿：敬酒时的祝词，祝身体健康之意。③主父：《汉书》载：“主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。资用乏，留久，诸侯宾客多厌之。”④马周：据《旧唐书》载，马周投宿新丰时被旅店主人轻视对待，仍悠然独酌，后至长安当了中郎将常何的门客；贞观五年，太宗令百官上书言得失，马周代常何条陈二十余事，皆合太宗心意，后被授监察御史。⑤迷魂：宋玉曾作《招魂》招屈原之魂，此处指执迷不悟。21．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）。第82页共82页\nA．开篇“零落栖迟”与“一杯酒”相连，以酒解愁之意。不从主人祝酒写起，而从客方对酒兴怀落笔，突出了客方悲苦的情怀。B．本诗构思别致，采用主客对答形式。前四句写主人敬酒，关心客人飘零在外，祝愿他早日归家，以免家人思念。后面的内容是客人的回答。C．“马周”句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故，马周当时处境狼狈，这从“天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。D．“空将”句引用了马周后来代写条陈，令太宗大悦而被破格提拔的典故，言外之意是：政治出路不只一途，囊锥终有出头之日，科场受阻岂足悲观！22．赏析“雄鸡一声天下白”并分析其作用。阅读下面两首宋诗，完成下面小题。李陵台【注】南宋·姜夔李陵归不得，高筑望乡台。长安一万里，鸿雁隔年回。望望虽不见，时时一上来。汉 地南宋·赵崇嶓汉地文书密，胡天岁月深。但高苏武节，不察李陵心。过雁西风急，荒台朔气沉。同生不同恨，万里一霑襟。【注】李陵台：相传李陵不能归汉，高筑望乡台以寄相思。23．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．姜诗最后两句“望望”“时时”两个叠词，音韵优美，塑造了李陵登高望远、心怀故土的形象。第82页共82页\nB．赵诗“密”“深”二字对仗工整，点明了胡汉两地音讯频繁，但苏、李二人仍然滞留胡地不得归。C．赵诗末句的“一”字用语精当，“一”是“一下子”的意思，写出了情感的喷涌而出，不可遏止。D．这两首诗都涉及汉时旧事，在抒情方式上，都采用了借景抒情。但赵诗除了抒情，还有议论。24．两首诗在李陵身上寄托了复杂的情感，请比较其异同。阅读下面这首宋词，完成下面小题。再和明妃曲【注】欧阳修汉宫有佳人，天子初未识。一朝随汉使，远嫁单于国。绝色天下无，一失难再得。虽能杀画工，於事竟何益。耳目所及尚如此，万里安能制夷狄。汉计诚已拙，女色难自夸。明妃去时泪，洒向枝上花。狂风日暮起，飘泊落谁家。红颜胜人多薄命，莫怨春风当自嗟。[注]当时朝廷向辽、西夏采取以岁币换和平的政策，诗人有志于改革弊政。25．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．这是一首古体诗（乐府），前八句略叙王昭君入塞和亲史实，并融入议论，谴责汉元帝枉杀画工，从而引出后文。B．诗人用反语语气讽刺汉元帝的和亲政策：对近在身边的王昭君之美丑都不能了解，又怎能制服万里之外的匈奴呢？C．诗人在直斥和亲政策之拙劣后，以对“泪”形象化的描绘，着意渲染悲剧气氛，曲显王昭君辞别汉宫时的痛苦内心。第82页共82页\nD．结尾二句表面上指责王昭君出塞和亲完全是咎由自取，实则借昭君之酒杯来浇胸中块垒，流露出对自己际遇的感慨。26．欧阳修曾于酒后对其子夸赞这首诗说：“太白不能为，惟杜子美能之。”对此，你是如何理解的？请结合全诗，从风格、题材、手法的角度简要分析。阅读下面的诗歌，完成下列小题。明月何皎皎（《古诗十九首》）明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁！引领还入房，泪下沾裳衣。27．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．开篇对这首诗的分析鉴赏，为什么如此忧愁，忧愁的是什么，在这四句诗中，诗人并没有直接告诉读者。B．第四句中，“揽衣”“起”“徘徊”这一连串动作描写，表明诗句的主人公忧愁之深切。C．“客行虽云乐，不如早旋归”写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。D．诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走出室外，室外皎洁的月光消解了其忧愁。28．诗中的“明月”具有怎样的作用？结合诗歌内容，简要分析这一意象。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄畅当①韦应物闻以子弟被召从军寇贼起东山，英俊方未闲。第82页共82页\n闻君新应募，籍籍动京关。出身文翰场，高步不可攀。青袍②未及解，白羽插腰间。昔为琼树枝，今有风霜颜。秋郊细柳道③，走马一夕还。丈夫当为国，破敌如摧山。何必事州府，坐使鬓毛斑。【注】①畅当，河东人，进士及第后曾任校书。②青袍，唐朝时文官八品和九品官服为青色。③细柳，指细柳营，汉代名将周亚夫驻军之地。29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗的首句点明了畅当响应招募、从军报国的背景是东山有贼寇兴起；表明了畅当从军的正义性。B．畅当出身于文翰，文才出众，前途美好，可他却应召从军，这种选择在京城中引起了广泛议论。C．诗人以“琼树枝”比喻畅当曾经的美好风姿，与如今的“风霜颜”形成对比，表现了战争的残酷。D．诗的后四句以议论入诗，认为与其在州府中为官，鬓发斑白、空自老去，不如为了国家，上阵杀敌。30．浑厚、雄壮是众多盛唐诗歌的典型特征，这首诗虽作于安史之乱之后，但前人在评价此诗时认为诗歌明显地带有“盛唐余热”，请结合诗句谈谈你的理解。阅读下面这首古诗，完成下面小题。夜闻歌者 白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。第82页共82页\n寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。31．联系《琵琶行并序》一诗，选出下列说法错误的一项（ ）A．两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人对描写对象都表达了深切的同情。B．两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。C．《琵琶行并序》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合；而这首诗则基本上采用白描手法。D．《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样饱满完整的少妇形象。32．简要概括这首诗中女主人公的形象。阅读下面这首唐诗，完成各题。齐安郡晚秋杜牧柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．首句柳岸风来、影树稀疏的村野风光，展现了一种闲静安居的生活情调，呼应了主题。B．杜牧自称自己的家就像村夫居所，“野人”一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情。第82页共82页\nC．云容水态、啸志歌怀的自如与雨暗残灯、酒醒孤枕的孤独略显矛盾，说明诗人心底尚存对英雄事业的向往。D．整首诗围绕“晚秋”精心串起，渲染自然秋意，在传统的悲秋调子里又逸出一些俊爽之气。34．与作者的《赤壁》一诗相比，这首诗里写到的赤壁之战在思想感情表达的作用方面有什么不同?阅读下面的文字，完成下列小题。镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。35．从体裁上看,本作品属于( )A．古体诗B．近体诗C．五言律诗D．诗余36．对本作品分析不恰当的一项是( )A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。C．“月色新”写傍晚景色,暗示时间转换。D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。37．结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。同从弟南斋玩月忆山阴崔少府王昌龄高卧南斋时，开帷月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。第82页共82页\n荏苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟苦。千里共如何，微风吹兰杜。38．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．前四句中，“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态，“澹水木”照应上句的“月初吐”。B．诗人由窗前的“清辉”、“演漾”的明月产生丰富联想，展开下文对人事的感慨。C．“澄澄”形容月光清亮透明的样子，“变今古”是“今古变”的倒装，写变化之大。D．七、八句用从对方落笔的手法，写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。39．清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价这首诗：“高人对月时，每有盈虚今古之感。”请结合全诗，简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。阅读下面这首乐府诗，完成各题。饮马长城窟行①青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔②梦见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚③，谁肯相为言④。客从远方来，遗我双鲤鱼⑤。呼儿烹鲤鱼⑥，中有尺素⑦书。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。【注释】①饮马长城窟行：这是一首抒写怀人情愫的诗歌。②宿昔：指昨夜。③媚：爱。④言：代传讯息。⑤双鲤鱼：指刻成鲤鱼形的藏书信的函。⑥烹：煮。假鱼不能煮，此处将打开书函说成烹鱼。⑦尺素：古人写文章或书信用的绢帛。40．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．本诗开篇以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感情基调，领起下文。B．“枯桑知天风，海水知天寒”两句，用“枯桑”和“海水”暗示那远方的人纵然感情淡薄也应该知道她的孤凄和想念。第82页共82页\nC．本诗最后说有位客人从远方带来装有丈夫书信的鲤鱼形状的木盒，解除了她的思念之苦，在书信中获得了远方传来的情意。D．全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形象，全诗语言清新，语句简短质朴，但感情浓郁，具有强烈的艺术感染力。41．本诗表达了抒情主人公对远方丈夫的思念之情，请结合全诗简要分析抒情主人公是用哪些手法表达的思念之情？阅读下面这首唐诗，完成下面小题。牧童词储光羲不言牧田远，不道牧陂深。所念牛驯扰，不乱牧童心。圆笠覆我首，长蓑披我襟。方将忧暑雨，亦以惧寒阴。大牛隐层坂，小牛穿近林。同类相鼓舞，触物成讴吟。取乐须臾间，宁问声与音。42．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）A．这首诗对仗工整，韵脚统一，有古风的韵味，是一首描写田园生活的五言律诗。B．前四句，用对比的手法，道出了牧童不在意放牧的地点环境，只在意牛的驯服。C．第十一十二句，是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫。D．全诗从牧童的角度，以其所见所闻所感尤其心理感受为内容，刻化了牧童形象。43．《唐诗别裁集》说此诗“总言牧童性情，归于忘机也”。结合全诗，谈谈你对“牧童性情”的理解。阅读下面这首诗，完成各题。古风·昔我游齐都第82页共82页\n李白昔我游齐都，登华不注峰。兹山何峻秀，绿翠如芙蓉。萧飒古仙人，了知是赤松。借予一白鹿，自挟两青龙。含笑凌倒景，欣然愿相从。【注】华不注：山名，在山东省济南市东北。赤松：仙人名。倒景：景，日光，在日月之上向下看，故曰倒景。44．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．这首诗回忆以前在齐地登山的经历，整首诗语言通俗自然，清新明了。B．作者把山比作芙蓉花，极写山的美丽俊秀，为后面神仙出场做了铺垫。C．诗人希望骑着白鹿畅游仙界，这个场景在李白其它作品中也多次出现。D．诗人希望远离世俗，和同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活。45．这首诗被人们归类为“游仙诗”，具有浪漫主义色彩，请结合诗句对此加以分析。游襄阳①怀孟浩然白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。今我讽②遗文，思人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知处，云深树苍苍。[注]①襄阳：孟浩然的故乡，后孟浩然隐居于鹿门山。②讽：背诵。46．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗歌开篇写景，“岩岩”“汤汤”摹写山的高峻、水的浩荡，为表达怀人之情作铺垫。B．作者游历襄阳，思念孟浩然，不禁感叹当地山水的灵秀之气，涵养了孟诗的独特气韵。C．最后四句作者展开想象，鹿门山云树苍茫，孟浩然归隐之处无从寻觅，不由感慨万千。第82页共82页\nD．这首五言古诗，融写景、叙事、抒情为一体，语言清新自然，于平白之中见古朴。47．“清风无人继，日暮空襄阳”两句如何表达怀人之情？请简要分析。阅读下面这首诗歌，完成各题。雉带箭①韩 愈原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。将军仰笑军吏贺，五色②离披马前堕。[注] ①唐德宗贞元十五年，韩愈在徐州武宁军节度使张建封幕府中为节度推官。此诗写他随从张建封射猎的情景。②五色：这里用五色鸟羽代指野雉。48．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．这首诗写将军射猎的场面，全诗未描写射猎过程，却交错地刻画了射者、观者和猎物，生动传神。B．开篇状物写景，“静兀兀”烘托了猎前的肃穆气氛，可以想见围猎者屏息静气，全神贯注于猎物出没的情状。C．诗人略去了将军的纵横驰骋，呼鹰嗾犬，转而捕捉他骑马盘旋，拉满强弓，却引而不发的身姿，很讲究蓄势。D．接写猎场地形渐窄，观者愈多，劲弓正满，野雉被惊，而箭不得不发，将军审情度势如此，一举使众人折服。49．本诗是如何塑造将军这一形象的？请简要分析。阅读下面作品，完成下面小题咏怀诗（其八）阮籍灼灼西隤日。余光照我衣。第82页共82页\n回风吹四壁。寒鸟相因依。周周尚衔羽。蛩蛩亦念饥。如何当路子。磬折忘所归。岂为夸誉名。憔悴使心悲。宁与燕雀翔。不随黄鹄飞。黄鹄游四海。中路将安归。注释：①灼灼：阳光灿烂。②隤：落下。③回风，旋风。④当路子：掌权有势的人。⑤磬折，磬是古代一种乐器，形似曲尺，磬折是说像磬一样弯着腰，很恭敬的样子。50．从体裁上看，这是一首___________诗。51．这首诗写了三类形象，分别寄托了阮籍怎样的生命情怀？阅读下面的诗歌，完成下面小题。听颖师弹琴[唐]韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！52．作者在描写音乐这一无形的事物时采用了怎样的方法？53．请用简明的文字，赏析“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”两句诗的意境。阅读下面一段屈原的《湘夫人》，完成各题。九歌•湘夫人屈原第82页共82页\n帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张，鸟何萃兮蓣中，罾何为兮木上？沅有茝兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。54．诗中的“公子”是谁？又是谁在“思公子”？55．“鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上”，这两句话表达了诗人什么样的情感？56．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”体现了诗人怎样的心情？57．本诗内容上表达了什么思想感情？描述了什么内容？阅读下面诗，完成各题。疾邪诗两首（东汉）赵壹其一河清不可恃，人寿不可延。顺风激靡草①，富贵者称贤。文籍虽满腹，不如一囊钱。伊优②北堂上，肮脏③倚门边。其二势家多所宜，咳唾自成珠。被褐怀金玉，兰蕙化为刍④。贤者虽独悟，所困在群愚。且各守尔分，勿复空驰驱。【注】①顺风激靡草：草往往随风倒伏，此处反用，草在顺风中自在得意。②伊优：逢迎谄媚之貌。③肮脏：高亢刚直之貌。④刍：草料。58．《疾邪诗》其一中的“河清”比喻________，其二中的“金玉”比喻________。59．这两诗都运用了对比手法，请结合诗句简要赏析。阅读下面这首诗，完成下面小题。饮马长城窟行第82页共82页\n青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言。客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆。60．这首诗从体裁上看属于________，主要抒发了________情感。61．赏析这首诗的艺术手法。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。观公孙大娘①弟子舞剑器②行（节选）杜甫昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。观者如山色沮丧，天地为之久低昂。㸌③如羿射九日落，矫如群帝骖④龙翔。来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。注：①公孙大娘：开元年间著名舞蹈家。②剑器：古舞曲名，属健舞（武舞）之一。③㸌：闪烁的样子。④骖：驾驭。62．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗题中的“行”指古诗的歌行体，杜甫《茅屋为秋风所破歌》也属于这种“歌行体”。B．第一二句，诗人以赞叹之情追忆了当年舞蹈家公孙大娘擅长剑器舞、名扬天下的事。C．剑器舞剑光闪烁，从上而下，如后羿射日，倏然而落；舞姿矫健，如天神驾驭龙车飞翔。D．最后一句写舞蹈结束时如江海风平浪静，与《琵琶行》“唯见江心秋月白”写法相同。63．诗的第三四句写观者和天地，对表现公孙氏的剑器舞有何作用？请简要分析。64．蜀道难李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！第82页共82页\n蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！下列对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（ ）A．诗歌袭用乐府旧题，并展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的景色。B．诗人大致按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住蜀道所在之地的山水进行描写，以展现蜀道之难。第82页共82页\nC．诗人以变幻莫测的笔法，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖的面貌，艺术地感叹自己仕途的艰难。D．诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，五丁开山等传说充满了浪漫主义色彩。阅读《涉江采芙蓉》，完成下面小题。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。65．下列对《沙江采芙蓉》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人．营造了素雅的意境，给人以美的联想。B．诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。C．“采之欲遗谁？所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。66．结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。阅读下面这首元诗，完成下面小题。白翎雀歌虞集①乌桓②城下白翎雀，雌雄相呼以为乐。平沙无树托营巢，八月雪深黄草薄。君不见旧时飞燕③在昭阳，沉沉宫殿锁鸳鸯，芙容露冷秋宵永，芍药风暄春昼长，第82页共82页\n【注】①虞集：祖籍四川仁寿，临川（今江西省抚州巿）人。一生多在元大都任职，晚年才回归故里。②乌桓：在今内蒙古阿鲁科尔沁旗。③飞燕：汉成帝皇后赵飞燕。曾受君王独宠。67．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．一二句从白翎雀入笔，描绘出白翎雀双飞双宿、其乐融融的生动场景。B．三四句写沙漠中环境恶劣，没有树木可以构巢筑穴，气候条件也很差。C．作者将白翎雀与失意宫女相比，突出了白翎雀虽身处苦寒却仍然快乐。D．本诗着意细节刻画，在末尾点出诗歌主旨，和一般的咏物诗套路一致。68．请赏析本诗最后两句“芙容露冷秋宵永，芍药风暄春昼长”的精妙之处。阅读《涉江采芙蓉》，完成下列各题。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。69．你读了《涉江采芙蓉》后，想进一步了解这篇作品，下面所列的参考书目对你有帮助的一组是（ ）A．《史记》《楚辞》B．《资治通鉴》《诗经》C．《后汉书》《文选》D．《晋书》《玉台新咏》70．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句，在诗中起什么作用？阅读下面的诗歌，完成下面小题饮马长城窟行[东汉]陈琳饮马长城窟，水寒伤马骨。往谓长城吏：“慎莫稽留太原卒！”“官作①自有程②，举筑谐汝声③！”“男儿宁当格斗死，何能怫郁筑长城？”第82页共82页\n长城何连连，连连三千里。边城多健少，内舍多寡妇。作书与内舍：“便嫁莫留住。善事新姑嫜，时时念我故夫子！”报书往边地：“君今出语一何鄙？”“身在祸难中，何为稽留他家子？生男慎莫举④，生女哺用脯。君独不见长城下，死人骸骨相撑拄。”“结发行事君，慊慊心意关。明知边地苦，贱妾何能久自全？”[注释]①官作：官府的工程，指筑城任务而言。②程：期限。③谐汝声：喊齐你们打夯的号子。71．就体裁来说，该诗属于______________；就主题而言，该诗揭露了无休止的________给人民带来的深重灾难。72．试结合诗句，分析本诗对话描写的特点。阅读下面这首诗，完成下面小题。西北有高楼（东汉）佚名西北有高楼，上与浮云齐。交疏①结绮窗，阿阁②三重阶。上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲？无乃杞梁妻③。清商④随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤知音稀。愿为双鸿鹄⑤，奋翅起高飞。（选自汉乐府《古诗十九首》）【注】①交疏：纵横交错的窗格子。②阿阁：宫殿式建筑。③杞梁妻：齐国人杞梁战死，其妻孤苦无依，枕尸痛哭以至哭倒长城。④清商：悲伤的音乐。⑤鸿鹄（hú）：天鹅。第82页共82页\n73．诗中“再三叹”呼应上文的“______”三个字，“双鸿鹄”比喻诗中的_________和________两个人。74．全诗是怎样描写音乐的？抒发了诗人怎样的思想感情？阅读下面这首诗歌，完成下列小题。涉江采芙蓉①【汉】佚名涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。【注】①选自《古诗十九首》，东汉后期作品。两汉时期，经学成为士人谋求功名的重要资本，于是千千万万的学子离乡游学求宦。75．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．首联写湖岸泽畔有很多幽香兰草，以花喻人，暗示兰泽有很多美女同样在采莲赠人，揭示在外游宦人之多。B．颔联将人物置于美好，欢乐的采莲背景上，抒写主人公的忧伤，更具有以“乐”衬“忧”的强烈效果，倍增其哀。C．颈联把游子对“旧乡”的望而难归之思，附着在千山万水的漫漫长路上，语言平实，却感情极为凄惋。D．全诗运用借景抒情及白描手法，抒写离别相思之情，反映了游子和思妇的现实生活与精神生活的痛苦。76．有人说这首诗可以从不同的叙述视角解读出同一主题，请结合全诗简要分析。阅读下面诗歌，完成下面小题。怨歌行①班婕妤新裂②齐纨素，鲜洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。第82页共82页\n出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙③夺炎热。弃捐④箧笥中，恩情中道绝。【注】①选自《相和歌·楚调曲》。②新裂：是说刚从织机上扯下来。③飙（biāo）：急风。④捐：抛弃。⑤箧笥（qièsì）：箱子。77．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．起首二句写纨扇素洁之美：从织机上新裁下来的一块齐国出产的精美丝绢，像霜雪一般鲜明皎洁。二句喻中套喻，暗示了少女出身名门，品质纯美，志节高尚。B．三、四句写纨扇制作之工。把这块名贵精美的丝绢裁制成绘有合欢图案的双面团扇，那团团的形状和皎洁的色泽，仿佛天上一轮圆的月亮，具有美丽的姿容。“明月”不仅比喻女子的光彩照人，同时也象征着她对团圆的热望。C．“出入”二句，以团扇借代女子，扇子可置于怀袖之中，天气炎热时可随时取出摇动，顿生微风，使人爽快，表现了女子的命运不能自主。D．最后两句借扇拟人，巧言宫怨之情。以秋扇见捐喻女子似玩物遭弃，新奇而警策，是前无古人的创造。78．“常恐秋节至，凉飙夺炎热”是怎样抒情的？请简要赏析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。孟冬寒气至孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。三五明月满，四五蟾兔缺。客从远方来，遗我一书札。上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三岁字不灭。一心抱区区，惧君不识察。（选自《古诗十九首》）第82页共82页\n79．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．这是一首妻子思念丈夫的诗。主人公与丈夫久别，凄然独处，对于季节的推移和气候的变化异常敏感，因而先从季节、气候写起。B．“孟冬寒气至”，将“寒气”人格化，写出“寒气”在不受欢迎的情况下来到主人公的院中、屋里乃至内心深处。C．“仰观”可见“众星”，明写主人公对远方丈夫的思念、盼望。一个“列”字，用“星”的众多反衬出主人公的孤独。D．该诗善于借助意象营造意境和表达情感，如写“北风”，极言天气的寒冷，衬托思妇的孤独之情；用“月”的“满”“缺”，比喻人的离合。80．谢榛在《四溟诗话》中说《古诗十九首》“格古调高，句平意远，不尚难字，而自然过人矣”。根据你对这句话的理解，谈谈本诗的语言特色。阅读下面的诗歌，回答问题。白头吟①汉乐府皑如山上雪，皎如云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头；躞蹀②御沟③上，沟水东西流④。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼；愿得一心人，白头不相离。竹竿⑤何嫋嫋，鱼尾何簁簁⑥。男儿重义气，何用钱刀⑦为！【注】①白头吟：乐府《楚调曲》调名。②躞（xiè）碟（dié）：小步行走，往来徘徊。③御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。④东西流：东流。“东西”是偏义复词。⑤竹竿：指钓竿。⑥簁簁（shāishāi）：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。⑦钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫作刀钱。所以钱又称为钱刀。第82页共82页\n81．下列对诗歌内容的理解分析不正确的一项是（ ）A．诗歌开头两句是反面起兴，用“雪”“月”的纯洁，比喻爱情的纯洁。此处欲抑先扬，为后面的诗句做了铺垫。B．“有两意”，既与开头两句“雪”“月”相承，构成转折，又与下文“一心人”相反，形成对比，前后不仅照应自然，而且谴责之意也彰显了出来。C．“愿得一心人，白头不相离”表达了女主人公对爱情的渴求。D．“竹竿何嫋嫋，鱼尾何簁簁”两句运用了比兴手法，以鱼竿的轻柔细长和鱼尾的滋润鲜活，比喻男女求偶，两情欢洽。82．本诗塑造了一个什么样的女性形象？阅读下面这首汉乐府，回答后面的问题。妇病行妇病连年累岁，传呼丈人①前一言。当言未及得言，不知泪下一何翩翩。“属累君两三孤子，莫我儿饥且寒，有过慎莫笪笞②，行当折摇③，思复念之！”乱曰：抱时无衣，襦复无里。闭门塞牖，舍孤儿到市。道逢亲交，泣坐不能起。从乞求与孤儿买饵④。对交啼泣，泪不可止。“我欲不伤悲不能已。”探怀中钱持授交。入门见孤儿，啼索其母抱。徘徊空舍中，“行复尔耳⑤！弃置勿复道。”[注]①丈人：古时男子的称呼，这里是病妇称她的丈夫。②笪笞：捶打。③折摇：夭折。④饵：糕饼之类。⑤行复尔耳：又将如此。尔，如此。83．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．“妇病连年累岁，传呼丈人前一言”，诗歌截取生活片段开篇，引出下文病妇对丈夫的嘱咐。B．“当言未及得言，不知泪下一何翩翩”，还没有说话，病妇便泪流满面，泪水里有生活的辛酸、疾病的折磨、对丈夫的不满。C．“莫我儿饥且寒，有过慎莫笪笞”，病妇临终的唯一牵挂是自己的孩子，希望丈夫不要让他们挨饿受冻，即便孩子有过错也不要打他们。第82页共82页\nD．诗歌人物形象鲜明，语言、行为、神态描写突出，真切动人，体现了汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的特点。84．这首诗反映了怎样的社会现实？表现了诗人怎样的思想感情？阅读下面的诗歌，回答后面的问题。白头吟皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意①，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀②御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁。③男儿重义气，何用钱刀④为！【注】①两意：二心，指情变。②躞蹀（xièdié）：缓缓行走。③“竹竿”二句以钓鱼隐喻男女相爱。袅袅：形容钓竿摇动的样子。簁簁（shāishāi）：形容鱼尾跃动的样子。④钱刀：钱币。85．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．“皑如”两句，“皑”形容雪的洁白，“皎”形容月光的洁白光明，体现了女主人公对爱情的理解，即认为爱情应是纯洁无瑕的。B．“闻君”两句，写出了“决绝”的缘由，即男子生了二心，所以来跟女主人公诀别。C．“男儿”两句，指出爱情应以双方情意相投为基础，若是靠金钱终难持久，也点破了前文男子忽然情变的缘由。D．全诗塑造了一位个性鲜明、敢爱敢恨的女子形象，她重视情义，鄙视金钱，对爱情专一而不委曲求全。86．本诗多处运用比兴手法，请找出一处并加以分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古从军行第82页共82页\n李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮①，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家②。注释：①《史记·大宛传》记载，汉武帝太初元年（前104），汉军攻大宛，攻战不利，请求罢兵。汉武帝闻之大怒，派人关闭玉门关，下令：“军有敢入，斩之”。②汉武帝时为了求天马（即今阿拉伯马）开通西域，便乱启战端。当时随天马进入中国的还有“蒲桃”（（葡萄）和“首宿”的种子，汉武帝把它们种在离宫别馆旁边，弥望皆是。87．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．本诗语言简洁凝练，富有渲染力，格调苍凉悲怆，展示了从军士卒的艰苦生活，并同情士卒从军命运。B．三、四句从视听结合的角度描绘了风沙弥漫，一片漆黑，只听得见巡夜的打更声和幽怨的琵琶声的凄凉景象。C．七、八句“夜夜”“双双”等叠字，不仅在音节上为全诗增色，更写出了从军环境的恶劣和生活的艰苦。D．作为以边塞为题材的律诗，本诗结构严谨，句句蓄意，步步逼紧，尾句与前文形成对比，显出巨大的讽谕力。88．本诗标题为《古从军行》，请结合全诗，分析诗人是如何紧扣“从军行”来行文的？阅读下面这首古诗，完成下面小题。游襄阳怀孟浩然白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。第82页共82页\n今我讽遗文，思人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。南望鹿门山，蔼若有馀芳。旧隐不知处，云深树苍苍。89．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．诗歌以山水发端，赋中含兴，铺绘出襄阳山水地貌的独特气势，正是青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗作。B．诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然气韵。C．诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。D．诗歌由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，字句之间深蕴对孟浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。90．全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的关系或其他艺术手法的角度，简要分析。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。梁园吟①（节选）李白梁王宫阙今安在？枚马②先归不相待。舞影歌声散泳池，空余汴水东流海。宋中十首（其－）高适梁王昔全盛，宾客复多才。悠悠一千年，陈迹唯高台。第82页共82页\n寂寞向秋草，悲风千里来。【注】①梁园：一名梁苑，汉代梁孝王所建。②枚马：指汉代辞赋家枚乘和司马相如。91．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．李诗篇首以反洁的语气感慨一代枭雄梁孝玉，宫室已成陈迹；昔日枚乘、司马相如业己作古，不见踪影。B．高诗开篇力赞昔日梁孝王最为兴盛，门客策士富于才智，与李诗起笔情感基调极为相似，都是在讴歌古人。C．李诗最后两句将禄池、泞水等永恒事物与易于消歇的舞影、歌声相对举，将人世飘忽之意点染得十分浓足。D．高诗一“唯”字串起篇末十五个字，当年梁孝玉的亭台楼阁如今只剩下高台断壁，草枯风惨，令人无限伤怀。92．两首诗咏叹对象均为梁园，请指出二者运用了哪些相同的表现手法，并简要赏析。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言祜之。采采芣苢，薄言撷之。乡村四月[宋]翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。93．下面对诗歌的赏析，不恰当的项是（ ）A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。B．《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。第82页共82页\nC．《乡村四月》首联是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。94．两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。95．阅读下面这两首诗歌，完成小题无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。下面对这首诗的内容分析不当的一项是（ ）A．第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。B．第一、二节表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用，使语气更强烈，增强了诗句的艺术感染力。C．第三节诗的句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了慷慨从军、一同出发这一中心。D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。第82页共82页\n世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？96．选出加点字解释全正确的一项（ ）A．向天横（遮断）势拔（超出）五岳B．因（因为）之梦吴越 清（凄清）猿啼C．列缺（缺少）鸾回（回旋）车D．觉（睡觉）时 向来（助词，不译）97．下列加点词词类活用情况与众不同的一句是（ ）A．云青青兮欲雨B．栗深林兮惊层巅C．越人语天姥D．虎鼓瑟兮鸾回车98．下列对李白《梦游天姥吟留别》描绘的形象的分析中，不当的一项是（ ）A．主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景。B．诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。C．诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的。D．诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影。99．翻译下列句子⑴千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。⑵熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。100．请把下面各类诗歌进行正确分类。如下：《沁园春·长沙》《红烛》《梦游天姥吟留别》《登高》①古体诗：___________________ ②今体诗：__________________③现代新诗：_________________ ④现代旧体诗：______________参考答案：1．B【解析】【分析】【详解】第82页共82页\n本题考查学生理解诗句中重要词语含义的能力。B.“去”，意为离开。句意：（唐玄宗）路过马嵬坡睹物思人，徘徊不舍，不忍离去。故选B。2．C3．含意：古代的读书人不能明白此中的玄妙，往往因皓首穷经而嗟跎一生，最终成为一介衰翁。思想情感：①表达了诗人对死守经书，终生研习，不能杀敌报国，最终老于牖下的平庸书生生活的不屑与惋惜。②侧面反映了诗人征战沙场，立功报国的雄心壮志和建功立业的宏伟抱负。【解析】2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“实写”错误，天宝十二年，高适投笔从戎，到河西节度使哥舒翰幕府掌书记。哥舒翰是朔方四镇节度使王忠嗣麾下与李光弼齐名的骁勇名将。同年，哥舒翰收复西河九曲，又立下赫赫战功。诗人以这次战争为背景，创作了这首从军报国、建功立业的英雄赞歌。可见，本诗是虚写。且结合注释可知，“麒麟阁”是汉宣帝时，曾画霍光等十一功臣像于该阁，以表彰他们的功勋。“明光官”是汉代宫名。而诗人所处唐朝，所以其画像是不能悬挂“麒麟阁”的。故选C。3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“古人昧此道，往往成老翁。”意思是“古代的读书人不能明白此中的玄妙，往往因皓首穷经而嗟跎一生，最终成为一介衰翁。”第82页共82页\n本诗通过对主人公勇赴沙场的壮烈行为，震天撼地的战斗经历，凯旋受赏的满腔激情的描述，表现出安边定远的远大理想，从军报国的英雄情怀，不畏边塞艰险的乐观精神。开篇二句，诗人就将一个装配齐备，身跨战马，奔腾如飞的勇士形象突兀地推到读者面前，使诗歌一开始就具有挟天风海雨而来之势，显得奇警迅猛。接着说万鼓齐鸣，犹如惊雷震天动地；千军万马，红旗飞扬，恰似烈火借助风威。然后五、六两句，感情突破陡煞的闸门，冲天而起，再奋逸响。因为直接参战的主人公，他的理想就是到金戈铁马的战场上去搏击，是以“万里不惜死”的无畏追求而得到“画图麒麟阁，入朝明光宫”的最高奖赏。因此，他被这撼天动地的战斗场面鼓舞，为自己能建功立业、凯旋受赏而欣喜若狂。自然，对于皓首穷经、老于牖下的平庸书生生活，他是不屑一顾的，因而以“大笑向文士，一经何足穷”这样的英雄豪语，把主人公安边定远的壮志、豪宕不羁的精神，如狂飙勃发般地倾泻出来。综合分析可知，结尾两句表达了诗人对死守经书，终生研习，不能杀敌报国，最终老于牖下的平庸书生生活的不屑与惋惜。同时，侧面反映了诗人征战沙场，立功报国的雄心壮志和建功立业的宏伟抱负。4．D5．原因：①蚕细如蚁，尚未初眠；②倒春寒使得桑树叶生长延迟；③丝茧收成难卜，里胥提前上门催征。通过描写勤劳善良的采桑女子在苛捐杂税的压榨下所遭到的痛苦，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实。【解析】4．本题考查学生分析理解诗歌内容及艺术特色的能力。D．“诗人直抒胸臆”说法有误。尾联中这个“愁”指的是采桑女的愁，不是诗人自己的愁。故选D。5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。在诗的颔联写到采桑女“手挽长条泪如雨”，采桑女之所以“泪如雨”的原因在上下文中都有交代。诗的首联和颈联“春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴”“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”，说明因为倒春寒天气较平时寒冷，此时的春蚕还很小，如同蚂蚁般细小，而且还没有初眠；而桑叶也只是青鸦嘴那样刚刚发芽，远没有到采摘喂蚕的时候。但此时“门外催里胥”，税吏已经开始收税，丝茧收成难卜，如此情况，让勤劳善良的采桑女子感到痛苦，伤心之下就“泪如雨”。作者对勤劳善良的采桑女子在苛捐杂税的压榨下所感受的痛苦的描写，写出了当时黑暗的社会现实，根据注释中“朝廷财政入不敷出，统治者就加紧掠夺，把征收夏税的时间提前到阴历二月”的内容可知，揭露了唐末“苛政猛于虎”的真相，表达对农民阶层的同情和对统治阶级的谴责。第82页共82页\n6．A7．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，此地并非“幽僻而苍凉”；另外，诗歌第三、四句并未写景。故选A。7．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲，这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在，与自然、外物相融相亲。“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。8．惊弓之鸟；音乐9．诗歌运用直接抒情和间接抒情相结合的抒情手法，淋漓尽致地抒发了诗人的离情别恨。（1）直接抒情，诗中“倦客恶离声”“弥起长恨端”“皆涕零”“心断绝”等直接抒发诗入离愁长恨。（2）间接抒情①借景抒情，诗中“遥遥征驾远，查杳白日晚”“野风吹草木”等诗句，通过对日渐昏暗、游子车渐远和野风吹林景色的描写，抒发游子肝肠寸断的痛苦之情。②用典抒情，诗歌开头运用惊弓之鸟的典故，勾画出倦客恶离别的心理状态，抒发久倦羁旅的游子对离歌的害怕之情。第82页共82页\n③对比中抒情，诗中“居人掩闺卧，行子夜中饭”句，在对比中写出游子漂泊天涯的羁旅之苦。④融情于理，诗中“一息不相知，何况异乡别”句，写即使片刻分离也是难受的，更何况是远游异乡的长别，融抒情于议论中，指出伤感的原因。【解析】8．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。首句“伤禽恶弦惊”的意思是“受伤禽鸟畏惧惊弦”，这里用的是更赢射雁的故事。在这种情况下，大雁一听到弓弦声就惊慌高飞，所以隐含了“惊弓之鸟”这个成语。“丝竹徒满坐”中的“丝竹”是弦乐器和管乐器，这里代指音乐。9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，诗歌采用了直接抒情的表现手法。如“倦客恶离声”“弥起长恨端”“皆涕零”“心断绝”中的“恶”“恨”“涕零”“断绝”直接抒发诗入离愁长恨。其次，诗歌中还采用了间接抒情的表现手法。“伤禽恶弦惊，倦客恶离声”化用了“惊弓之鸟”的典故，用以比喻“倦客恶离声”——久倦羁旅的游子最厌恶、最害怕的便是离歌之声，勾勒出倦客恶离别的心理状态，抒发久倦羁旅的游子对离歌的害怕之情。采用的是用典抒情的表现手法。“遥遥征驾远，杳杳白日晚”写出了漫漫长路征驾渐远，天色昏暗白日已晚。“野风吹草木”写出了野外的寒风吹动草木，发出萧萧的声响。写出了漂泊天涯，流浪江湖游子的真实感受，抒发游子肝肠寸断的痛苦之情。采用的是借景抒情的表现手法。“居人掩闺卧，行子夜中饭”描写了日落黄昏，夜幕笼罩了静寂的大地，眼看周围的人家都掩门入睡了，可是远行的游子直到半夜才盼得一顿晚餐的图景，“居人”与“行子形成巨大的反差，写出了游子征途中苦难生活，表达了羁旅之苦。采用了对比的表现手法。“一息不相知，何况异乡别”一句，意思是“片刻不能相聚一起，何况他乡长久别离？”指出伤感的原因。采用了融情于理的表现手法。10．B11．手法：复沓（反复、重章叠唱）。第82页共82页\n效果：（1）层层递进，突出描写内容。《无衣》通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气概。《芣苢》通过反复，突出了采芣苢越采越多直到满载而归的劳动过程。（2）反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。《无衣》表达了战士们团结友爱和同仇敌忾的爱国主题。《芣苢》则表达了劳动的欢欣和热情。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B．“通过具体战斗场面的描写”错误，没有具体战斗场面的描写。故选B。11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。手法：复沓或者叫重章叠句。效果：（1）在内容上，呈现出层进关系：《无衣》诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每章的首二句，都以问答的句式、豪迈的语气，表现出生死与共、兄弟情深的战友情谊。“与子同仇”，“与子偕作”“与子偕行”，分别从情绪方面、行动的开始方面、行训往方面表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，形成一种层进关系，构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情。《芣苢》这是一曲劳动的欢歌，通过重章叠句，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。（2）主题上，升华主题，增强诗歌的感染力：《无衣》全诗三章，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的，增强了感染力，表明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌忾的无畏的爱国精神，凸显主题。《芣苢》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来，升华了主题。第82页共82页\n12．(1)A(2)D(3)内涵：李白的这首诗，以乐观浪漫、昂扬奋发的精神，在喟叹生命短促的同时，表达了对人生的珍惜，对建功立业的渴望。启示：①人应该乐观积极；②我们应坚持创新精神。（意思对即可）【解析】(1)本题考查学生掌握文学常识的能力。《短歌行》是乐府旧题，是李白模仿乐府之作，所以应该入选《乐府余音》。从内容上，并不是描写田园，排除B。这首是诗歌，不是词，词也叫诗余，排除C。这首是古体诗，不是近体诗，不属于律诗，排除D。故选A。(2)本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。A.“自然流露出感伤失落”理解有误，应该是自然而然地转到对光阴的珍惜，并没有感伤和失落。B.“上句从‘时间’角度……下句则从‘空间’角度”解说有误，应该是上句从“空间”角度极言天宇浩瀚无垠；下句则从“时间”角度感叹光阴的永恒漫长。C.“有力地渲染了‘苍穹浩茫茫’的情境”解说有误，应该是这些奇异的境界，极其有力地渲染铺排了“万劫太极长”的内涵。故选D。(3)本题考查学生个性化表达的能力。第82页共82页\n纵观全诗，诗人在驰骋丰富的想象时，把美丽的神话传说融入瑰丽奇伟的艺术境界，塑造出瑰奇壮观，多姿多彩的艺术形象，洋溢着浓郁而热烈的浪漫主义色彩。文辞如行云流水，极富表现力，体现了诗人雄奇奔放，清新飘逸的风格。他以吞吐千古，囊括六合的胸襟和气魄，天马行空般地驰骋想象，从思想到艺术都表现出极大的创造性，在继承借鉴前人的同时作了重大的突破，比如，“北斗酌美酒”就是反用《诗·小雅·大东》“唯北有斗，不可以挹酒浆”的典故。前人的《短歌行》在慨叹人生短促时，往往流露出一种及时行乐，纵情声色的颓废情绪。同样的歌题，在李白的笔下，虽也同样发出“百年苦易满”的叹喟，然而，全诗贯穿的却是乐观浪漫、昂扬奋发的基调。这是诗人的个性及盛唐时代的精神风貌使然。再如，屈原在《离骚》中唱道：“吾令曦和弭节兮，望崦嵫而勿迫”、“折若木以拂日兮，聊逍遥以徜徉”。李白显然对此是有所借鉴的。但同样的素材到他手里，便刻意铺排为新颖、诡谲的艺术境界、包蕴着更为深广的内涵。“真正的创造就是艺术想象力的活动。”（黑格尔语）李白的创作实践证实了这一论断。正如皮日休对他的评价：“言出天地外，思出鬼神表，读之则神驰八极，测之则心怀四溟，磊磊落落，真非世间语者”。李白是当之无愧的。“吾欲揽六龙，回车挂扶桑。北斗酌美酒，劝龙各一觞。富贵非所愿，与人驻颜光。”这六句里，诗人李白想象自己驾着日车出发，挂车于扶桑之上；劝六龙饮酒，好让它们喝醉了不再驾日车出发。这样，就能留住太阳，留住青春，尽情酣畅享受人生。这天马行空的想象力，不愧是李白手笔！前人的《短歌行》在慨叹人生短促时，往往流露出一种及时行乐，纵情声色的颓废情绪。但是李白的《短歌行》，虽也同样发出“百年苦易满”的叹喟，却将慷慨悲郁，转化成泼天的浪漫。同样是吟咏时光的，却用神仙笔画，上天揽日，为的是让时光停留，表达了对人生的珍惜。其新奇的浪漫主义，结合人生的短暂，让人有一种精神上的淋漓快意。从中我们也能感染到李白的乐观向上，叹服他的想象力和创造力。13．D14．①《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。②《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。【解析】13．本题考查学生理解诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力。D.“只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。故选D。第82页共82页\n14．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师”之时，“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。体现了同仇敌忾，共同抵御外敌的精神。《岁暮》“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无用武之地的愤懑。15．C16．①诗歌开篇写世人为生活奔走经营，反衬自己不为名利所扰，悠然自得的心境。②诗人用白描手法，描绘了微雨来过，春草丛生，青山迎来曙色，鸟雀绕舍啼叫的美景，突出了环境的清幽，侧面表现了诗人内心的宁静。③诗人偶与道人邂逅，有时与樵夫同行，通过叙事表现自己“幽居”的生活。④最后两句直抒胸臆，表达了诗人对“幽居”生活的满足。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言风格的能力。C.“写因为诗人久不外出，不知不觉春天已到，春草萌生”分析有误。“微雨夜来过，不知春草生”这两句是写“无声的细雨曾在夜间来过，不知不觉中春草已经萌生”，春草不知不觉中萌生是因为无声的细雨曾在夜间来过，而不是因为诗人久不外出未察觉春草萌生。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。开头二句是写诗人对世路人情的看法，意思是说世人无论贵贱高低，总要为生活而出门奔走营谋，尽管身分不同，目的不一，而奔走营生都是一样的。开头两句反衬三、四句“独无外物牵，遂此幽居情”，表现了诗人悠然自得的心情。第82页共82页\n“微雨夜来过，不知春草生。青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣。”这四句全用白描手法，“微雨”，是对早春细雨的准确描绘；“夜来过”，写出了诗人的感受。显然他并没有看到这夜来的春雨，只是从感觉上得来，这两句看来描写的是景而实际是写情，写诗人对夜来细微春雨的喜爱和对春草在微雨滋润下成长的欣慰。这里有一派生机盎然的春天气息，侧面烘托出诗人热爱大自然的愉快情趣。“时与道人偶，或随樵者行。”“时与”“或随”，说明有时与道士相邂逅，有时同樵夫相过从，这些事都不是经常的，也就是说，诗人幽居山林，很少与人交游。通过这样的叙事，他的清幽淡漠、平静悠闲则是可想而知了。最后两句直抒胸臆，我本就是笨拙愚劣的人，过这种幽居生活自当心安理得，怎么能说我是那种鄙薄世上荣华富贵的高雅之士呢！这两句不单纯是诗人的解嘲，因为诗人并不是完全看破红尘而去归隐，他只是对官场的昏暗有所厌倦，想求得解脱，因而辞官幽居。17．B18．①运用叠词和衬托手法写景，用“皎皎”状月并以云相托，用“灼灼”写花，兼以叶相衬，生动传神地写出花月交辉的美好景象。（叠词和衬托，答出一种即可）②运用比喻手法，以月和花之美来比佳人正值青春年华，靓丽动人，享受着生命和生活的美好。③以乐衬哀，眼前如花似月的一切越美好，越能反衬出下面诗句“岂无一时好，不久当如何？”所表达的抒情主人公的惶恐、失意和焦虑。【解析】17．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。B.“奠定了全诗的情感基调”的说法不恰当，全诗的情感有先乐后哀的明显转变。故选B。18．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。状“月”前用“皎皎”，又以云来烘托；状“华（花）”用“灼灼”形容，又衬以绿叶。“皎皎”“灼灼”为叠词，增添音韵美；用“皎皎”状月并以云相托，用“灼灼”写花，兼以叶相衬，这是多么美好，真是花月交辉啊。第82页共82页\n“皎皎云间月，灼灼叶中华”这句话运用了比喻的修辞，“灼灼叶中华”中“云间月”、“叶中华”，便既是月夜春景，又是对人生最美好酣畅的短暂时光的比喻，以月和花之美来比佳人正值青春年华，靓丽动人，享受着生命和生活的美好。“云间月”和“月中华”只是暂时的美好，不久的将来会怎么样呢？明月皎皎，将为云掩；灼灼叶花，终将凋零，所以诗人也不免自伤暮年之至，以乐衬哀，表达了抒情主人公的惶恐、失意和焦虑。19．B20．①奠定全诗的情感基调。前一个“君不见"强调黄河入海的自然永恒，后一个“君不见”突出了青丝变白的人生短暂，在对比中奠定了全诗感伤的基调。②为抒发悲愁之情蓄势。运用比兴手法，引起诗人“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，为诗歌抒发悲愁之情蓄势。（答“通过夸张的手法写出了黄河一去不回的气势，头发变白的速度之快，在反差中表现时不我待的心理，为诗歌抒发悲愁之情蓄势”也可以）③激发读者的阅读兴趣。两个“君不见”领起的内容，容易引发读者的共鸣，引导读者和诗人一起体悟人生易老，怀才不遇的悲愁之情。【解析】19．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。B.“换了美酒”理解有误。原文中“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，可知李白只是说要把五花马、千金裘拿出换美酒，表现其豪情。不是真的拿五花马、千金裘换美酒。故选B。20．本题考查学生鉴赏语句作用的能力。奠定全诗的情感基调。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。在对比中奠定了全诗感伤的基调。第82页共82页\n为抒发悲愁之情蓄势。开篇的这组排比长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。激发读者的阅读兴趣。以呼告的语气引起读者注意，抒发作者强烈的感情。两个“君不见”领起的内容，如挟天风海雨向读者迎面扑来。容易引发读者的共鸣，引导读者和诗人一起体悟人生易老，怀才不遇的悲愁之情。21．B22．刻画出雄鸡高唱迎来天明之景，境界开阔，意境阔大，生动形象地表现出主人的开导使原本执迷不悟的“我”茅塞顿开。实现了诗人情感的转折：由前面漂泊落魄的悲苦转为下文积极进取的凌云壮志。【解析】21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B．“前四句写主人敬酒，关心客人飘零在外，祝愿他早日归家，以免家人思念。后面的内容是客人的回答”分析错误。前两句总起写劝酒场面，接着两句是客人表白心怀：借主父偃不得任用、资财匮乏，屡遭白眼的典故自比，寓无限辛酸之情。“家人折断门前柳”，对面着笔，通过家人的望眼欲穿，写出诗人的久羁异乡之苦。于是主人再次劝酒致辞，客人最后再作回应。故选B。22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“雄鸡一声天下白”是作者运用象征手法，以雄鸡高唱迎来天明之景，表现出诗人终有出头之日，意境开阔，生动形象地写出主人的开导使“我”这个“有迷魂招不得”者，茅塞顿开，体现出主人的开导生出奇效，使自己心胸豁然开朗。这“雄鸡一声”是一鸣惊人，“天下白”的景象是多么光明璀璨！这一景象使诗人的情感发生转折，由前面的落魄、悲苦转为下文的“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”，少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的，也正是由此激起了诗人的豪情壮志。23．C第82页共82页\n24．同：①都流露出对李陵不得归汉的同情；②都怀古伤今，把李陵沦落胡地、南望思乡和南宋偏安一隅，不得北渡相比，表达了南宋人民的故国之思。异：赵诗除了表达出对李陵不得归汉的同情，还流露出对李陵受到世人误解的同情。【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。C．“‘一’是‘一下子’的意思”理解错误。“一”不是“一下子”的意思，而是“都”的意思。故选C。24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：姜诗中，“李陵归不得，高筑望乡台”与赵诗“不察李陵心”“荒台朔气沉”，二者都写出了李陵入胡之后不得归汉却筑望乡台以表达对故乡的思念这一史实。姜夔和赵崇嶓同为南宋诗人，这两首诗都是怀古伤今，都以“李陵不能归汉，高筑望乡台以寄相思”这一史实与南宋偏居江南一隅，南宋人民渴望北归故乡的现实作了对比，表达南宋人民对故乡的思念之情。不同点：姜诗通过写李陵因“归不得”而“高筑望乡台”，每次“望望虽不见”，思乡之情“时时”都为涌上心头，以此表达对李陵的同情，并借此表达自己对故土的相思之情。赵诗除了表达对李陵的同情之外，还写出了“但高苏武节，不察李陵心”，世人只崇尚苏武的不屈胡人、一心向汉的忠贞，却不知道李陵对故乡（汉朝）的思念，说明了世人对李陵的误解，对此，诗人也给与深深的同情，这是姜诗没有的内容。25．D26．①诗歌风格上：李白古体诗多为浪漫主义，杜甫诗歌基本是现实主义，此诗是一首乐府诗，在形式上有明显的散文化倾向，平实晓畅，属现实主义诗歌。②诗歌题材上：此诗为咏史之作，借古讽今，借汉以和亲乞求和平，来暗指北宋以输送财物于辽来乞求和平，具有强烈的现实意义，更符合杜甫诗“诗史”特点。③诗歌手法上：此诗融叙事、描写、议论于一体，具有强烈的讽喻之意，但妙在轻笔一点，含而不露，不似李白诗歌洋洋洒洒、一泻千里。第82页共82页\n【解析】25．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“结尾二句表面上指责王昭君出塞和亲完全是咎由自取”错误。结尾二句表面上是以慰藉的口吻要昭君不必怨天尤人，只好自叹红颜薄命。故选D。26．本题考查学生对诗歌风格、题材、手法的综合鉴赏能力。①诗歌风格上：李白是浪漫主义诗风的代表，他的诗大多为浪漫主义，而杜甫是现实主义诗风的代表，他的诗大多为现实主义。这首诗是一首乐府诗，在形式上句子有长有短，有明显的散文化倾向，而且通俗易懂，风格上属于现实主义诗歌。②诗歌题材上：本诗前八句略叙王昭君入塞和亲史实，接着反语语气讽刺汉元帝的和亲政策，然后直斥元帝和亲政策之拙劣，致陷昭君于不幸的境地，以“明妃去时泪”四句的形象描绘来渲染悲剧气氛，暗示昭君辞别汉宫时的内心苦痛，最后以“红颜胜人多薄命，莫怨春风当自嗟!”结束全诗，表面上以慰藉的口吻要昭君不必怨天尤人，只好自叹红颜薄命，实则感慨万端，表现了对昭君不幸遭遇的无限同情，也流露出对自己际遇的感慨。所以此诗为咏史之作，借古讽今，借汉以和亲乞求和平，来暗指北宋以输送财物于辽来乞求和平，具有强烈的现实意义，更符合杜甫诗“诗史”特点。③诗歌手法上：本诗前八句略叙王昭君入塞和亲史实，并融入议论，谴责汉元帝枉杀画工，从而引出后文，接着用反语语气讽刺汉元帝的和亲政策，然后直斥元帝和亲政策之拙劣，致陷昭君于不幸的境地，然后又描写了昭君辞别汉宫时内心的苦痛，融叙事、描写、议论于一体，具有强烈的讽喻之意，但妙在轻笔一点，含而不露，不似李白诗歌洋洋洒洒、一泻千里。27．D28．借明月寄相思。月光皎洁照耀着床帐，诗歌中的主人公看见一轮明月独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感；同时浓浓的情思也随着皎洁的月光流照着远方的亲人。【解析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。第82页共82页\nD．“室外皎洁的月光消解了其忧愁”分析错误。从诗歌结尾来看，“愁思当告谁”“泪下沾裳衣”由此可知，明月引发了诗中主人公的忧愁。故选D。28．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。首先，“月”这一意象的常用意义便是借明月寄相思；其次，正是在夜深人静，明月皎洁之时，作者把主人公放在一个特定的环境之中，月光透过罗帐洒在床上，主人公一人独守空帏，寂寞凄凉，这时的明月便成了诱发物，引出主人公积郁内心的不尽愁思；千里与共的明月，最易勾起羁旅人的思绪，这明月不仅照着自己，同时也照着远方的亲人，因夜不能寐，便“出户彷徨”，伸颈远望，而又回房落泪，“泪下沾裳衣”，这“泪”是在看到千里与共的明月而引起的相思之“泪”，同时说明了相思之深之苦。29．C30．①形象雄健，昂扬奋发。塑造了一位英俊潇洒、抱负远大，为了国家安宁而投笔从戎的英雄形象。②情感饱满，格调高昂。以铺陈的手法对畅当的从军报国行为进行了高度颂扬并借以抒发了自己强烈的建功立业之情，体现出一种昂扬向上的情感基调。【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“表现了战争的残酷”分析错误。“风霜颜”形容从军后畅当身上的凌厉之气，并非表现战争的残酷。故选C。30．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和评价诗歌思想内容的能力。首先，在塑造人物形象上：诗中的“英俊”的畅当得知贼寇在山东叛乱，有听说朝廷招募士兵，于是积极报名参与平叛的战斗，虽然出身“文翰”、“青袍”未解，但畅当愿意腰插箭羽奔赴战场，报效国家。作者通过畅当参军报效国家的叙述，向我们展示了一位具有雄健英姿、凌厉容貌的英雄形象，在字里行间透露出昂扬向上、积极奋发的情感。第82页共82页\n其次，在情感抒发上：作者通过对畅当参军经历的描写，给予畅当高度的赞美颂扬之情，在作者看来，“丈夫当为国，破敌如摧山”，不必在州府中为官，鬓发斑白、空自老去，借以表达自己为国建功立业的强烈感情。总之，这首诗不管是在人物形象塑造上，还是在情感的抒发上，都体现了昂扬向上的情感基调，体现出盛唐诗歌的典型特征——浑厚、雄壮。31．D32．本诗塑造了一位年轻美丽、孤独凄凉的歌女形象，寄托了诗人对女主人公无限的同情。【解析】31．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“如琵琶女一样完整丰满”说法错误。本诗中的女子形象只是一个剪影，没有琵琶女的形象丰满完整。故选D。32．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。概括人物形象要抓住两个特点——“颜如雪”“娉婷十七八”以及“愁绝”“泣”“独”“凄切”分析。这首诗的题目是“夜闻歌者”，“歌者”点明了女主人公形象的身份。“有妇颜如雪”写歌女肤色白皙，非常美丽；“娉婷十七八”中的“十七八”她很年轻，“娉婷”形容女子姿态美好的样子。本句写出了歌女姿态美好、年轻；“发调堪愁绝”是说歌女歌声中含有非常深的忧愁，“夜泪似真珠，双双堕明月”的意思是眼泪如两行晶莹的珍珠，又像晶莹皎洁的月亮一样落下。写歌女唱歌时的表情，表现她内心凄切之情；“歌泣何凄切”“一问一沾襟，低眉终不说”写歌女唱歌时歌声凄切，内心孤独凄凉，以致她低头垂泪不语；综上可知，本诗塑造的“歌者”是一位姿态美好、年轻美丽的十七八岁的孤独凄凉、情感凄切的歌女。33．B第82页共82页\n34．《赤壁》通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论寄寓吊古之意，表达作者对历史命运及人生偶然性的洞察或识见，同时也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。本诗以当年英雄在赤壁争雄的典故和如今只有蓑翁坐此垂钓进行对比，借典故表达诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照人生的审美眼光。【解析】【分析】33．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“‘野人’一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情”错误，因为在这里诗人是写居住的寂静，苍茫。说的是日子还过得去。没有写到自己的愤懑之情。故选B。34．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《赤壁》这是诗人凭吊赤壁古战场所写的咏史诗。它认为历史人物的成败荣辱具有某种偶然性。杜牧的这类绝句开宋人诗歌议论之风。所以通过表达作者对历史命运及人生偶然性的洞察或识见，从而也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论从而寄寓吊古之意。②本诗尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”。写到赤壁，意为当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。言外之意是我虽有建功立业的雄心，如今被排挤到黄州，不得不逍遥于山水林泉之间，与樵夫渔翁为伴了。昔日英雄而今安在，往日壮志而今难酬。一声喟然长叹，将诗人不得意的情怀婉转深沉地倾诉出来从而表达自己虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的不平之意。且通过运用赤壁之战的典故，也表达对当年英雄雄心的赞美，及诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照自己人生感叹。35．A36．B第82页共82页\n37．这首诗塑造了镜湖边船家女子勤劳、美丽、活泼可爱、乐观积极的形象。在波平如镜的镜湖之上，粉面如花头顶荷叶的美丽女子，坐在小船上忙碌着，风景如画；傍晚时分新月初升，女子们纷纷归来，若有若无的歌声随波荡漾；“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”，劳累了一天的镜湖女回到家中，又互相邀约第二天一起去看迎神赛会，表现出女孩们的青春活力和对生活的热爱。【解析】【分析】35．本题考查学生分析理解诗歌体裁的能力。本诗属于古体诗。诗歌从体裁上看可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。②近体诗，包括律诗和绝句。③诗余，又称为词、长短句、曲子、曲子词、乐府等。本诗无明显的韵律，因此不是律诗，同时全为字数相同的句子，因此也不是诗余。故应是七言古体诗。故选A。36．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“‘乱荷叶’写女子摆动的伞把荷叶搅乱”，错误，“翻翻”的运用使小伞动感十足，进而把荷叶随风舞动的轻盈美感韵味十足地描绘出来，增强了诗歌的形象性。所以“乱荷叶”的解释是错误的。故选B。37．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。赏析作者的形象，一定要回到原诗中抓住概述诗人生平经历或形象的句子。形象（外貌）特点——年轻美丽，如“女儿妆面花样红”，船家女儿粉面红如荷花美，通过肖像描写，表现了女子的年轻美丽；第82页共82页\n性格——活泼可爱，如“菱歌缥缈泛烟津”，采菱女歌声随烟波荡漾，通过听觉描写，表现了女子的活泼可爱，“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”，回到到家里再约西邻女伴，明天湖桥去看赛会迎神，通过动作描写，表现了女子的热爱生活和活泼可爱；对生活的态度——热爱生活，如“小伞翻翻乱荷叶”，头顶翠荷小伞忙着采菱，通过动作描写写出湖中的忙碌，“菱歌缥缈泛烟津”写出女孩们劳动时乐在其中，“明日湖桥看赛神”写出女孩们富有生活情趣等。对于“镜湖女”这样一个年轻美丽、活泼可爱、热爱生活的船家女子，我们既可以从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈”的听觉角度，也可以从肖像描写，“乱荷叶”的动作描写，尤其是“约西邻女”明日看赛神的叙述，更可以从清丽的景色烘托的角度进行赏析。38．D39．①对友人的强烈思念。月亮有圆有缺，但诗人与朋友有分无合，表达了对友人的思念之情。②通过写“几盈虚”，表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。【解析】【分析】38．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”，错误，“美人”这里指崔少府，因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄思越之苦”，而非远方女子的思念之情。故选D。39．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“荏苒几盈虚”，此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。“盈虚”，亘古以来，月亮圆了又缺、缺了又圆，可是人呢？人也是一代又一代，代代人都看着月亮。月光依然，而人生聚合不常。诗人和友人现在天各一方望月，表达了诗人对友人的思念之情。“荏苒”，光阴荏苒，流光如逝，世事多变，表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。40．D第82页共82页\n41．①比兴手法，写出女主人公的孤独寂寞、强烈的怀人之情。②顶针手法，字词上回环往复，富有音韵美，强化了抒情色彩。③衬托（对比）手法，用邻人得归家中，与家人团圆亲近反衬自己的冷清孤凄。④虚实结合，梦中近在咫尺，醒来天各一方，抒发女主人公对丈夫的思念之深、忧伤之重。⑤借代手法，诗中用双鲤鱼代指书信，表达了女主人公对丈夫的期盼和思念。【解析】【详解】40．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形象”，错误，这一首描写思妇之情的诗歌，应该是“以第一人称的自叙口吻”。故选D。41．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“青青河畔草，绵绵思远道”，开篇运用了比兴手法，以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感情基调；诗歌的前八句，每句协韵，两句一转，前一韵的末句与后一韵的首句，词语相同重叠，环环相扣，逐层推进。这种联绵顶真的用法，富有音韵美，强化了抒情色彩；“入门各自媚，谁肯相为言”，同乡的游子各自回家亲爱，有谁肯向我告诉我丈夫的讯息？运用了衬托（对比）手法，用邻人能够回到家中，与家人团圆，而自己的丈夫却未归家，表现了自己的冷清孤寂；“梦见在我傍，忽觉在他乡”，梦里见他在我的身旁，一觉醒来发觉他仍在他乡。诗歌运用现实与梦境相交错的表现手法，虚实结合，使得诗中情节似梦非梦、似真非真，从而将主人公因思念而情思恍惚、意象迷离的形象烘托得淋漓尽致；“客从远方来，遗我双鲤鱼”，双鲤鱼，代指信函。远方客人送来丈夫的书信，表达了与丈夫别离的女主人公在家中“独守”的悲苦和对丈夫的思念之情。42．B43．（1）牧童率真自然，不虚假不掩饰，没有心机。（2）牧童性情是通过其喜恶取舍来表现的。第82页共82页\n（3）牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。【解析】【分析】42．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A．“五言律诗”错误，此诗不是律诗，是一首古风，共14句。律诗是8句。C．“是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫”错。这两句写的不是牛，而是牧童。牧童耳边忽然传来一个熟悉的声音，有人卷着芦叶在吹口哨。他知道是他的同伴放着牛在堤的那一边，于是他也学着样儿，卷着叶子吹起来，互相应和。D．错在“所闻”上，全诗没有从牧童的听闻角度叙写，后四句虽提到“讴吟”“声”“音”，但主体仍是从所见与所感的角度描写其自然天真。故选B。43．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。题干要求“理解牧童的性情”。审清答题指向，“性情”的含义指性格和思想情感，依据这个概念，筛选全诗，找出有关体现牧童性情的诗句，体悟其心理感受。全诗十句，是一幅绝妙的牧牛图。前八句生动曲折地描绘了牧场的环境背景、牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然。这位牧童心思简单，通过他的喜恶我们可以看出他的性情。前四句是写牧童的心理。因为村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以把它远远地放入陂中。不说放牧的地方离家有多远，也不说放牧的大山有多深，牧童心里想的只是让这些牛驯服一点，不要乱跑扰乱我的心思就行了。中间五至八句写圆圆的斗笠戴在我头上，长长的蓑衣披在我身上，它们不光为我遮挡夏天的暴雨，也将为我遮挡冬日的阴冷。侧面烘托了放牧的艰辛，但牧童却能在艰辛中找寻丝丝安慰，优游自得，还好自己有牛相伴，雨来了，有斗笠可戴，冷了有蓑衣可披的乐观心态，随意自在。体现出牧童的简单、容易满足。九到十二句写那些成年的牛或立或卧，安静地隐藏在山坡上吃草休憩，而那些还未成年的小牛犊则穿行在附近的山林里追逐嬉戏，牛的乖顺自然可让自己一时清闲悠然。于是拿出芦笛吹奏一曲，应和一下同伴的笛声。最后两句写牧童能够享受片刻悠闲的时光，已经感到十分惬意了，哪管它会吹奏出什么声音呢。第82页共82页\n通过以上分析我们可以看出，牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。他的喜恶取舍体现出率真自然，不虚假不掩饰，没有心机的“性情”。44．D45．（1）“了知是赤松”运用神仙典故，使诗歌富有浪漫主义色彩。（2）骑白鹿驾青龙，俯瞰日月，诗人想象奇特。（3）“含笑凌倒景”，飞升快乐，表现出超越世俗社会局限的想法。【解析】【分析】44．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。D．“同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活”错误。本诗只是写诗人见到了仙人赤松，赤松借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿跟从乘坐两条青龙的赤松凌空而上，日月大地都留在他们身下成为倒影。从中看不出仙人赤松对现实不满。故选D。45．本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和诗人的观点态度的能力。首先读懂全诗的意思：本诗写自己以前游览游齐国首都济南的时候，曾经攀登上华不注峰，遇到了仙人赤松子，赤松子借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿和赤松子一起遨游仙境的情景，符合游仙诗的内容界定。是有诗中写仙人借给自己一头白鹿骑，仙人自己乘坐两条青龙，骑白鹿驾青龙，凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影，想象奇特。然后根据游仙诗的特点，结合本诗的具体内容分析其浪漫主义色彩的表现。（1）结合注释②可知，“了知是赤松”运用了神仙典故，说自己遇到了一位白发童颜仙人，他就是著名的仙人赤松子，使诗歌富有浪漫主义色彩。（2）“含笑凌倒景”，写自己骑着白鹿欣然含笑与和赤松子一起凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影。“含笑”写出诗人游仙镜的快乐，“凌倒景”，凌空而上，超越现实人们生活的大地，日月大地都留在身下成为倒影，表现出超越世俗社会局限的想法。第82页共82页\n（3）“借予一白鹿，自挟两青龙”，诗人想象奇特，写自己骑着白鹿驾着青龙，俯瞰日月的情景。46．C47．①前句直抒胸臆，表达了诗人对无人继承孟浩然情操、诗风的感伤；②用“清风”喻孟浩然之风韵，表达了对孟浩然的钦慕景仰之情；③后句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。【解析】【分析】46．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。C．“最后四句作者展开想象”理解错误。最后四句大意是向南遥望鹿门山，仿佛闻到了山中树木花草的香气。不知他隐居何处，只知道在那云树苍茫处。可见“鹿门山云树苍茫，而孟浩然归隐之处已无从寻觅”并非想象。故选C。47．本题考查学生赏析诗句表现手法以及思想感情的能力。“清风无人继，日暮空襄阳”意思是：清风没有人继承，日暮下只留下襄阳。出句“清风无人继”，指的是无人继承孟浩然情操、诗风，直抒胸臆，表达了诗人的感伤之情；“清风”喻孟浩然之风韵，借山水转入对孟氏诗文的赞誉，表达了对孟浩然的钦慕景仰之情；对句“日暮空襄阳”以带有空凉之气的日暮景色烘托心境，作者的情绪，顿时由前三联对孟氏的高誉跌入了对后继无人的慨叹之中，这一句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。48．A49．本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。先写原野火起时的寂静，鹰飞雉藏，渲染围猎气氛；再写将军盘马弯弓，引而不发；三写地形变窄，野雉受惊，而观者愈多。终一箭中雉，而雉带箭决起，跌落马前。将军神技巧伏一众军吏。【解析】【分析】第82页共82页\n48．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“全诗未描写射猎过程”错误。诗中“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。所以，他骑马盘旋不进，拉满强劲的弓，又舍不得轻易发箭。所以本诗描写了射猎过程，只是有详略取舍。故选A。49．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。首句写猎场的情境：原野上猎火熊熊燃烧，四周围静悄悄的。由此可见猎人员屏气静息，全神贯注地伫伺猎物的情态。次句写猎射的对象雉鸡，野雉被猎火驱出草木丛，一见猎鹰，吓得急忙又躲藏起来。两句是猎射前的情景，渲染围猎气氛。三、四句转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。所以，他骑马盘旋不进，拉满强劲的弓，又舍不得轻易发箭。以突出将军矜持、自信、踌躇满志的神态。五、六句写野雉隐没之处，地势渐渐狭窄，观看打猎的人很多，大家都饶有兴味地观赏将军猎射。这是将军一显身手的时机。正当野雉惊飞的一刹那，将军从容地引满弓，“嗖”的一声，强有力的箭，迅猛而准确地命中雉鸡。七、八句写那只受伤的野雉带箭，向着人猛地冲起百多尺高，可见这是只勇猛的雉鸡。而野雉强作挣扎之后，终于筋疲力尽，带箭悠悠而堕，染血的翎毛和雪亮的箭镞也随之倾斜落下。末两句在热烈的气氛中关合全诗。先以“仰笑”二字，极为传神地突现将军个人的性格特征，一位地方主帅骄矜得意的神气跃然纸上，接着以“军吏贺”照应前面“伏人”，写出围观的军吏敬服将军绝妙的射技，为他的成功庆贺。可见，将军神技巧伏一众军吏。由此可知，本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。50．古体51．①寒鸟，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，写出了阮籍自我保全的思想；②燕雀，是平凡的鸟，写出了阮籍要平凡度日的思想情怀；③黄鹄，是不平凡的鸟，写出了阮籍不愿振翅高飞，甘心平凡度日的情怀。【解析】【分析】50．本题考查学生理解诗歌体裁的能力。古代诗歌分为诗词曲，诗又分为古体诗和近体诗，近体诗是唐代以来出现的讲求对仗和格律的格律诗，一般分为绝句和律诗；除此之外，均为古体诗形式。本诗不讲求严格的格律和对仗，全诗有14句之多，故属于古体诗。51．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。第82页共82页\n天寒冷的时候，飞鸟走兽尚且知道互相依存，周周鸟就“衔羽以免颠覆”，衔住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩负蹷以求美草”，蛩蛩就要肩负者蹷来求得它的所需要的甘美的野草。在危险、艰难、痛苦的环境之中即使是一个飞鸟、一只走兽它们都知道要仔细地顾及到如何保全自己。可见，每个人都要有所顾及，为自己留下一个退身保全的地步。我宁与燕雀一起飞翔，因为燕雀是很平凡的鸟，而我也不要随黄鹄一同高飞。沈约解释这两句诗说：“苦斯人者不念已之短翮，不随燕雀为伴侣，而欲与黄鹄比游。黄鹄一举冲天，翱翔四海，短翮追而不逮，将安归乎？为其计者，宜与燕雀相随，不宜与黄鹄齐飞。”意思是说，一个人真是应该安贫守拙，平凡度日。52．诗歌化无形为有形，利用比喻、联想和通感等手法，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉和听觉形象，准确传达出音乐的节奏和旋律的变化。53．天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难以捉摸，却又逗人情思。这两句给人高远阔大、婉转悠扬之意境。【解析】【分析】52．本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。此诗写作者听颖师弹琴的感受。诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。该诗通篇使用联想手法，听琴声联想到了“昵昵儿女语”“勇士赴敌场”“浮云柳絮”“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”等景象；将琴声比喻成儿女之情，英雄气概等；“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”用形象化的比喻显示琴声的起落变化外；“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”使用通感，将听觉化为视觉；“无以冰炭置我肠”将听觉化为触觉等等。53．本题考查鉴赏诗句的能力。本题明确要求赏析诗句的意境，意境由一系列的意象构成，要赏析意境就得先从意象入手。“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，一会又又由刚转柔，好似浮云、柳絮漂浮不定，在这广阔天地之间悠悠扬扬。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。第82页共82页\n两句诗设及到的意象有“浮云”“柳絮”“天地阔远”，以浮云摇曳、柳絮飘扬来描写音乐给人一种天高地阔，婉转悠扬之感，这就是意境之所在。54．“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。55．这里以鸟儿、渔网的反常比兴，比喻期待殷切却事与愿违。56．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，通过描写周围秋色来渲染出浓郁的愁情。57．本诗表达了湘水男神表达对女神的思慕向往之情。【解析】【分析】54．本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象意象的能力。这首诗题为《湘夫人》，是湘君向女神表示思慕之词。根据首句“帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予”的意思是湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。“思公子兮未敢言”的意思是思念湘夫人啊却不敢明讲。由此可见，诗中“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。55．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”意思是鸟儿为什么聚集在水草之处。渔网为什么挂结在树梢之上？此句写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，比喻期待殷切却事与愿违，更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。56．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。第82页共82页\n“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”两句，以可见之水波木叶，写出不可见之袅袅秋风，富有画意。不着愁字，而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。上下点染，创造了一个历历在目、情景交融、感情蕴藉、意味深长的艺术境界。选取“秋风、水波、木叶”三种动态景物，与湘君当时的心境十分吻合。秋风习习好像感觉到了凉意，使湘君赴约不遇的心情更加悲凉；水波荡漾，就如湘君的心波在起伏，愁绪在扩展；落叶纷纷好比湘君的心境，由兴奋转向悲伤，步步下沉，衬托出湘君的惆怅、幽怨之情。57．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。第一段，景物描写，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。第二、三段，细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，有力地烘托和反映了充溢于湘君内心的欢乐和幸福。描述了表达了湘水男神表达对女神的思慕、向往之情。参考译文：湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为桁椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席，各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的象云一样。我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。58． 政治清明 有知识、有文化，美好的才德59．①谄媚小人端坐高堂而正直之士却立在门旁，多么鲜明而辛辣的对比！把那个时代造成的丑恶和不公正，形象地暴露在读者面前，激发起人们厌恶、不满的情绪。②用豪门势家处处遂心满意，咳出的唾沫都能被当作珍珠和贫苦的人空怀美好的理想和才华，如同芬芳的花卉变成喂牛的干草作对比，指斥小人窃据高位，豪强把持一切，刚直有才的贤士多被埋没。诗中用辛辣的对比把那个时代的丑恶与不公正形象地暴露在读者面前【解析】【分析】第82页共82页\n58．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。①“河清不可恃”是说“太平盛世不能等到了”，其中的“河清”语出《左传·襄公八年》：“俟河之清，人寿几何？”古人传说黄河一千年清一次，黄河一清，清明的政治局面就将出现。故“河清”喻指“政治清明”。②“被褐怀金玉”是说“贫苦的人空怀美好的理想和才华”，其中的“金玉”喻指美好的才德。59．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①总括：两首诗，分别托为秦客和鲁生所歌，第一首为秦客所歌，第二首乃鲁生对秦客的答歌。全诗指斥小人窃据高位，豪强把持一切，刚直有才的贤士多被埋没。诗中用辛辣的对比把那个时代的丑恶与不公正形象地暴露在读者面前，虽然流露出“众人皆醉我独醒”的孤傲之感和一些消极悲观的情绪，但更多的是对当时社会黑暗被揭示以后的一种失望了的愤怒。②第一首对比手法：第一首起句“河清不可恃，人寿不可延”，相传黄河一千年才清一次，古人常用“河清海晏”来比喻政治清明。人的寿命再长也不可能等到黄河清。这就含蓄而愤慨地道出东汉末年的政治已经腐烂透顶，不可救药。后面六句，用三组比喻性的形象和对比手法描绘出当时社会上的不合理现象。“顺风激靡草，富贵者称贤”没骨气的小人顺风倒，不分是非，只要富贵的人就被捧为贤人。正因为如此，“文籍虽满腹，不如一囊钱。伊优北堂上，肮脏倚门边”的怪现象才得以滋生和存在。一肚子学问不如一口袋钱，谄媚小人端坐高堂而正直之士却立在门旁，多么鲜明而辛辣的对比！把那个时代造成的丑恶和不公正，形象地暴露在读者面前，激发起人们厌恶、不满的情绪。③第二首进一步抒发了作者愤世疾邪的思想感情。作者依旧运用对比和比喻，继续讽刺黑白颠倒的现实。“势家多所宜，咳唾自成珠”挖苦势利小人之无耻与豪门权贵之气焰，既谑且虐，一针见血，与第一首“顺风激靡草，富贵者称贤”异曲同工，更为尖酸辛辣。“被褐怀金玉，兰蕙化为刍”主要强调贫寒正直之士虽然地位低下，却有高尚的道德品质和高深的学问。但在那个压制人才的社会里，他们被埋没了，不能显示他们的才华。作者对黑暗的揭露，进一步感叹有志有识者的不能见用，反被压抑、排斥。所以作者最后呼喊出“贤者虽独悟，所困在群愚。且各守尔分，勿复空驰驱。哀哉复哀哉，此是命矣夫！”这其中虽流露出“众人皆醉我独醒”的孤傲之感和一些消极悲观的情绪，但更多的是对当时社会黑暗被揭示以后的一种失望了的愤怒，引人沉思。60． 乐府/乐府诗（古体诗） 思妇怀人第82页共82页\n61．①运用比兴手法，写出女主人公的孤独寂寞、强烈的怀人之情；②运用顶真手法，字词上回环往复，富有音韵美，强化了抒情色彩；③运用对比，邻居夫妇的恩爱反衬自己的冷清孤凄；④运用虚实结合，梦中近在咫尺，醒来天各一方，抒发女主人公思念丈夫的痛苦之情；⑤诗歌的笔法委曲多致，完全随着抒情主人公飘忽不定的思绪而曲折回旋，前八句多个转折，充分写出了她怀人之情的缠绵殷切。【解析】60．本题考查学生分析诗歌体裁以及把握思想感情的能力。古体诗格律自由，对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。本诗篇幅较长，韵脚有“ao”“i”“ang”“an”等，格律自由，符合古体诗的特点。内容上从“思远道”“宿昔梦见之”“忽觉在他乡”等可以看出本诗属于思妇怀人诗。61．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。比兴手法的运用。首句“青青河边草，绵绵思远道”是作者借景色的铺陈，引发妇人触景生情，对远离家乡的丈夫的思念。“绵绵”两字传达了两层的意义：妇人“思绪的绵绵”是由“草的绵延不绝”引起的，这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，引出对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋的感情基调。顶真手法的运用。“绵绵思远道。远道不可思”等，形成了回环往复的效果，富有音韵美，使得全段读起来有一种流畅的音乐性。对比手法的运用。“梦见在我旁，忽觉在他乡”意思是梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜；但梦醒后发现自己只是空欢喜一场，丈夫仍然在远方。这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的对比，产生了一种巨大的心理落差，表达了“我”的失落和内心的悲伤。虚实结合手法的运用。“梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见”意思是：梦里见他在我的身旁，一觉醒来发觉他仍在他乡。其他乡各有不同的地区，丈夫在他乡漂泊不能见到。运用虚实结合，梦中近在咫尺是虚写，醒来天各一方是实写，抒发女主人公思念丈夫的痛苦之情。第82页共82页\n诗歌的笔法委曲多致。诗歌从思念写到收到书信，从痛苦绝望写到惊喜激动再写到失望平静，情绪没有产生剧烈的波动，却显得自然而不突兀，显然作者在构思和剪裁上是下足了功夫的。尤其以梦境为中心内容的前八句，形式结构相当有特色：每句协韵，两句一转，前一韵的末句与后一韵的首句，词语相同重叠，环环相扣，逐层推进，完全随着抒情主人公飘忽不定的思绪而曲折回旋。表达上的精妙，是为了更好地表现思想内容，这种相思的感受如人饮水冷暖自知，即便是那个被相思的对象也是不能完全的感同身受的。62．D63．①写观者人山人海及色变神骇，渲染了公孙氏舞姿的震撼力。②写天地为此震动，是从观者的幻觉中表现舞蹈时天旋地转的情景和观者目眩神迷的情态，表达诗人对公孙氏舞技高超的赞叹之情。【解析】【分析】62．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。D.“与《琵琶行》‘唯见江心秋月白’写法相同”错，“唯见江心秋月白”运用的是侧面烘托的方法，运用环境的寂静，表现了人们都沉浸在琵琶曲中，烘托出琵琶女演奏音乐的动人；本诗“罢如江海凝清光”，是说舞蹈结束就像是江海风平浪静，是直接描写舞蹈结束的动作，是正面描写。故D项错。故选D。63．本题考查学生分析诗句在诗歌中作用的能力。节选部分的三四句意思是“观看人群多如山，心惊魄动脸变色，天地也被她的舞姿感染，起伏震荡。”第三句用观看舞蹈的人数多如山，侧面描写出舞蹈的动人；“色沮丧”表现了人们看到舞蹈后的神态，表现了舞蹈给人带来的震撼；第四句“天地为之久低昂”写出了天地也跟随者她的舞姿起伏，极尽夸张，表现了公孙大娘舞蹈艺术的高超及作者对其舞蹈的高度赞美。这也为下文展开想象作铺垫。64．C【解析】【分析】【详解】第82页共82页\n本题考查学生对诗歌综合赏析能力。C．“艺术地感叹自己仕途的艰难”于文无据，诗人以变幻莫测的笔法，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖的面貌，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。故选C。65．B66．①坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。诗歌写采芳草赠所思而不得，望故乡而路漫漫，可见其是一位漂泊异地的失意之人，最后两句的“离居”“忧伤”体现了此种心境。②对同心人的深厚情感和思念之情。“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。“离居”展现的是现实的凄苦处境，既体现了对对方的爱，也有着深深的思念。【解析】65．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。B.“比和兴”错，只有“起兴”，没有“比”。故选B。66．本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感能力。题干要求分析“结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。”解答该题应分析诗歌，然后抓住关键词句体会诗人情感，本诗主要内容是“踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。”此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。诗歌最后两句：“同心而离居，忧伤以终老！”如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。诗歌写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。67．D第82页共82页\n68．①内容上，写出了被禁闭在后宫的妃嫔们在秋天深夜难以入眠、在春日白昼也孤寂无聊的场景；②手法上，运用想象、反衬，以春日里风姿绰约的芍药花突出孤独幽怨的妃嫔形象：③结构上，以景结情，表达出对白翎雀的称颂和自己回归故里的渴望。【解析】【分析】67．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“在末尾点出诗歌主旨，和一般的咏物诗套路一致”理解错误，诗歌结尾没有点出主旨，而是以景结情，在前后的对比中，含蓄表达出对白翎雀的称颂和自己回归故里的渴望的主旨。故选D。68．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗句，应从不同角度赏析。从内容上看，由“君不见旧时飞燕在昭阳，沉沉宫殿锁鸳鸯”可知，描写对象是被禁闭在后宫的妃嫔们，“芙容露冷秋宵永，芍药风暄春昼长”是对深宫环境的描写，“芙容露冷秋宵永”写的是凄冷的夜景，“芍药风暄春昼长”是写春景优美但宫女感觉白昼很长，两句写出宫女孤独寂寞，难熬日夜。她们失去了自由，没有爱情，耿耿秋夜，倾听着露滴芙蓉，长宵难寐；慢慢春昼，眼见是花红蝶舞，而自己却孤寂无聊。她们虽然享受着荣华富贵，然而难以排遣那无尽的凄苦与幽怨。从手法上看，“芍药风暄”环境宜人，春日里风姿绰约的芍药花美丽异常，以此反衬被幽禁的宫女，突出她们难以排遣的凄苦与幽怨。从结构和主旨上看，这两句在诗歌结尾，内容又是环境描写，因此从结构上是以景结情，含蓄表达诗歌主旨，即表达出对白翎雀的称颂和自己回归故里的渴望。69．C70．起句叙述平缓，与下文情绪转折形成对比。使人联想到主人公形象的雅洁以及所表达情感的纯洁美好。【解析】【分析】第82页共82页\n69．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。C.《古诗十九首》是乐府古诗文人化的标志，是南朝萧统从无名氏古诗中选录十九首编入《昭明文选》而成，故而想要进一步了解，应该以《文选》为参考。除此之外，其所处历史背景也可以作为参考，根据其出现年代，应该选择记录东汉历史的史书《后汉书》。故选C。70．本题考查学生分析诗句作用的能力。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。处于这样环境中的主人公，自然品性高洁，情趣高雅，情感也纯洁美好，塑造出主人公独特的形象与思想感情；而后文所抒发的情感则是忧伤之情，与此处人物的愉悦形成转折，从而让诗歌情感抒发跌宕有致。71． 古体诗（或“古风”“乐府诗”） 徭役（或“劳役”“苦役”）72．①对话符合人物的身份和形象（性格）特点。长城吏的官腔和无情，筑城卒（或“役夫”）对长城吏的不满和抱怨，筑城卒对妻子的体谅和关爱，妻子对长城卒的深情和忠贞，都通过对话表现出来。②对话中运用对比手法，强化了情感表达。“生男慎莫举，生女哺用脯”，将生男不要抚养和生女要珍惜两种态度作对比，突出劳役的残酷。③对话中多用感叹句和反问句，表达了强烈的思想感情。如“慎莫稽留太原卒！”“何能怫郁筑长城？运用感叹句和反问句，表达了主人公对无限期修筑长城的愤懑不平。④对话的转换多不交代说话对象，读者只能通过内容意会，这样既使整首诗结构紧凑，又给人留下联想和想象的空间。【解析】【分析】71．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，评价诗歌思想内容和情感的能力。第82页共82页\n第一空是问诗歌的“体裁”。诗歌体裁一般包括古体诗、新体诗。古体诗是与近体诗相对而言的诗体，近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁，也称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。新体诗讲究声律和对偶，一般包括绝句、律诗。就本诗来看，诗歌标题“饮马长城窟行”中含“行”字，说明这是古体诗，也称古风。第二空是问什么给人民带来的深重灾难。这首诗歌是以秦代统治者驱使百姓修筑长城的史实为背景，通过筑城役卒夫妻对话，揭露了无休止的徭役，给人民带来的深重灾难，如诗中提到“官作自有程，举筑谐汝声”“长城何连连，连连三千里。边城多健少，内舍多寡妇”，由此可知，是徭役给人民带来深重灾难。72．本题考查学生鉴赏诗歌语言以及表达技巧的能力。题干要求“分析本诗对话描写的特点”。首先找出对话的语句，然后结合对话的内容、手法以及表达效果进行分析。诗歌中对话的双方主要是筑城役卒和长城吏，筑城役卒和妻子。先看前一组对话，筑城役卒对监修长城的官吏恳求说“你们千万不要长时间的滞留我们这些来自太原的役卒啊”，但长城吏说“官府的工程自有一定的期限，哪能由你们说了算！赶紧拿起工具，大家一齐唱打夯的号子，尽力干活去吧”，由此可以看出长城吏的无情，而且是打着官腔，筑城役卒心里想“男子汉大丈夫，宁愿上战场在与敌人的厮杀中为国捐躯，怎么能够满怀郁闷地一天天地修筑长城呢”，可以看出筑城役卒对长城吏的不满和抱怨。第二组对话中，筑城役卒写信给在家的妻子说“你赶紧趁年轻改嫁吧，不必留在家里等了”，可以看出筑城役卒对妻子的体谅和关爱，妻子回答“你把我当成什么人了，你这时候还说出这么浅薄的话来”，可以看出妻子的深情和忠贞。人物的这些特点都是通过对话表现出来的。对话符合人物的身份和形象特点。从使用的手法角度来看，“生男慎莫举，生女哺用脯”意思是将来如果你生了男孩，千万不要去养育他；如果生下女孩，就用干肉精心地抚养她吧！这里使用对比的手法，对比的运用揭露了当时劳役的残酷。从使用的句式角度来看，对话中多处使用感叹号和问号，情感表达更为强烈。从对话方式的设置来看，文中只有“往谓长城吏”“作书与内舍”“报书往边地”涉及对话者，其他地方都没有提到说话之人，全凭读者根据内容思考，这就给读者留下思考和想象的空间。73． 正徘徊 歌者 知音74．（1）前四句托物起兴，先写西北高楼之高、美与庄严堂皇，为下文音乐的出现作铺垫。“上有弦歌声”至诗末，不从歌者的角度直接写音乐，而是从听者的角度侧面描写音乐的感人效果——悲伤又慷慨。（2）对歌者知音不遇的伤感和同情。对自己满腹才华却因无人赏识而不得施展才华的悲叹，对人生知音或伯乐的期盼。第82页共82页\n【解析】【分析】73．本题考查学生对诗歌内容的分析和概括的能力。“一弹再三叹”一句表达的是音乐的反复咏叹，呼应了上一句“中曲正徘徊”。“双鸿鹄”则由上两句“不惜歌者苦，但伤知音稀”而来，故比喻的是“歌者”和“知音”。74．本题考查学生赏析诗歌的内容、表达技巧和情感能力。（1）解答第一问，需要联想所学过的古代诗人对音乐的描写的手法，如白居易的《琵琶行》就是用正面描写和侧面和描写相结合的手法写琵琶声的，然后结合具体的诗句依次分析定位。本诗前四句重在对音乐的气氛的渲染。从那西北方向，隐隐传来铮铮的弦歌之音。诗人寻声而去，蓦然抬头，便已见有一座“高楼”矗立眼前。这“高楼”是那样美丽、庄严、堂皇，而且在恍惚之间又很眼熟：“交疏结绮窗，阿阁三重阶”——刻镂着花纹的木条，交错成绮文的窗格；四周是高翘的阁檐，阶梯有层叠三重，正是诗人所见过的帝宫气象。但帝宫又不似这般孤清，而且也比不上它的高峻：那巍峨的楼影，分明耸入了飘忽的“浮云”之中。所以，诗的前四句托物起兴，先写西北高楼之高、美与庄严堂皇，为下文音乐的出现作铺垫。“上有弦歌声”至诗末，不从歌者的角度直接写音乐，而是从听者的角度侧面描写音乐的感人效果——悲伤又慷慨。那“弦歌”之声就从此楼高处飘下。大约在万籁俱寂中，听那“音响一何悲”的琴曲，恐怕更多了一重哀情笼盖而下的感觉。这感觉在诗人心中造成一片迷茫：“谁能为此曲？无乃杞梁妻！”诗人所听到的高楼琴曲，似乎正有杞梁妻那哭颓杞都之悲。全诗至此，着一“悲”字，顿使高楼听曲的虚境，蒙上了一片凄凉的氛围。（2）解答第二问，先把握诗歌的情感基调，然后以问促思：为何将诗歌写得感伤不已？接着推人及己：为何要写歌者的遗憾？如此，方可基本找到答题要点。第82页共82页\n这是一首写知音难觅的诗。从诗意看，诗中主人公是一位在生活中因失意而彷徨的人。当她借铮铮琴声倾诉的时候，定然希望得到“知音”者的理解和共鸣，但她没有找到“知音”。这人世间的“知音”，原本就是那样稀少而难觅的。12凄凉的弦歌声从重门紧锁的高楼上隐隐传来，其声调的悲凉深深地感染了楼下听歌的人。从那清婉悠扬、感慨哀伤而又一唱三叹的歌声中，诗人清晰地感受到了歌者经历的惨痛和被压抑的内心痛苦和对歌者知音不遇的伤感和同情。这令人不禁要推想，歌者是谁？莫非是杞梁妻那样的忧伤女子？可是，最值得忧伤的不是歌者的哀痛，而是没有人能够理解她心中的伤感，知音难觅可能才是她感伤叹息的真正原因。这伤情是那样强烈地震撼了他——因为他自己也正是一位不遇“知音”的苦苦寻觅者。共同的命运，把诗人和“歌者”的心连结在了一起；他禁不住要脱口而出，深情地安慰这可怜的“歌者”：再莫要长吁短叹！在这茫茫的人世间，自有和你一样寻觅“知音”的人儿，能理解你长夜不眠的琴声。“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。”这就是发自诗人心底的热切呼唤。那佳人实在正是诗人自己，诗人借高楼上的歌者之悲抒写的是自己的人生感受，“但伤知音稀”是一种对自己满腹才华却因无人赏识而不得施展才华的苦闷、悲伤和对人生知音或伯乐的期待。75．A76．【示例1】以全能视角叙述，表达对亲人的思念，表现忠贞的爱情。全诗采用蒙太奇的手法，一边是妻子在采莲赠人，但人在远方；一边是丈夫同时在回望故乡，思念妻子。画面重叠，虽千山万险，忧伤痛苦，但同心终老之志不变。【示例2】以妻子的视角叙述对丈夫的思念。主人公是妻子，采芳草赠人而不在，想象丈夫在客居之地遥望故乡，陡增思亲情绪，面对漫漫长路，忧伤之中，长寄离思而忠贞不渝。【示例3】以丈夫视角叙述，思乡怀人。主人公是游子，他采摘了兰草，想送给心上人，可是心上人却在遥远的故乡，这束芳草送给谁呢?想到同心相爱的人分隔异地，不禁悲从中来。点化了楚辞采芳寄情的意境，表现在相会无缘的浓厚感伤情调下的忠贞爱情。【示例4】以丈夫视角叙述，思乡怀人。在表现游子的苦闷忧伤时，采用了“思妇词”的“虚拟”方式：即通过想象妻子采芳草表达离思，把离思从夫妻两种不同角度表现出来。为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。【解析】【分析】75．本题考查学生赏析诗歌的能力。A.“揭示在外游宦人之多”错误，诗句只是说江边芳草很多，暗示采莲的人多，但是说“揭示在外游宦人之多”则牵强。故选A。76．本题考查学生赏析诗歌叙述手法和诗歌主题的能力。第82页共82页\n题干要求学生简要分析“不同的叙述视角解读出同一主题”，需要学生认真解读诗歌，理解诗歌内容，分析诗歌主旨。本题为探究性试题，言之成理即可。可以认为从妻子的视角叙述，表达妻子对丈夫的思念之情。“采之欲遗谁？所思在远道！”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。思妇思念丈夫，而丈夫正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。“同心而离居，忧伤以终老！”从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以认为是从丈夫的视角叙述，“还顾望归乡，长路漫浩浩。”写远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。然而，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。“同心而离居，忧伤以终老！”不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。当然，学生也可以认为从第三人称视角（全知视角）进行叙述，表达对亲人的思念，表现忠贞的爱情。结合诗歌内容分析即可。77．C78．①运用象征的手法，“秋节”指秋天，也隐喻韶华已逝；“凉飙”象征另有新欢。②运用比喻的手法，作者用“炎热”比喻爱恋炽热。③运用语义双关的手法，团扇在夏季受主人宠爱，转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就夺去了主人对自己的爱宠，暗指女子失去了宠爱，表达了女子担心好景不长、朝不虑夕的心理。【解析】77．本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。C.“以团扇借代女子”错误，在这里是用团扇比喻女子；“表现了女子的命运不能自主”错，应是表达了女子蒙受恩宠时的满足。故选C。78．本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。第82页共82页\n由题目中的“怨”字可知，本诗表现的是一种悲愤之情。而“常恐秋节至，凉飙夺炎热”表面上说的是扇子，实际上说的是女子。再联系诗歌常用的表现手法作答。“常恐”正说明喜中伏悲，居安思危；战战兢兢，如履薄冰，乃是封建嫔妃的普遍心理状态。“秋节”隐喻韶华已逝；“凉飙”象征另有新欢；“炎热”比喻爱恋炽热；“夺炎热”意味着被夺去了宠爱，运用了双关的手法。79．C80．本诗语言自然，生动流畅，给人以亲切、明朗的感觉。诗句通俗易懂，比较口语化。如“上言长相思，下言久离别”，用亲切、明朗的话语概括来信的内容，表达了丈夫对主人公的一片深情和相思之意。“置书怀袖中，三岁字不灭”，显示了主人公对丈夫来信的珍重；“一心抱区区，惧君不识察”，说明主人公爱得专一、真切，还有一种对丈夫不理解主人公这种感情的担心。缱绻的情意，隐含在字里行间。【解析】79．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧以及形象的能力。C.“明写主人公对远方丈夫的思念、盼望”错误，从诗中来看，借仰观众星来表达情感，应是“暗示主人公对远方丈夫的思念、盼望”，并非明写。故选C。80．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。首先要理解题干中的评价之语，“格古调高，句平意远，不尚难字”说的是格调古朴，不追求华丽辞藻，境界深远。然后分析诗歌的用语。从诗中来看，这是妻子思念丈夫的诗，用语很自然，诗句内容通俗易懂。如“客从远方来，遗我一书札”直陈接到丈夫托人带来的书信，且通过下面的“三岁”等信息可知，妻子是三年前收到丈夫托人从远方捎来的一封信，此后再无消息，意思很通俗如写到那封信的内容时说“上言长相思，下言久离别”，语句明白，可以看出丈夫对妻子的思念；如写到妻子对这封信的态度时，“置书怀袖中”，一是让它紧贴身心，二是便于随时取出观看，“三岁字不灭”，是说她像爱护眼睛一样爱护它，可以看出妻子对这封信的珍重；如最后直陈心事，“一心抱区区”，全心全意地忠于你、爱着你，所担心的是，我们已经分别了这么久，你是否还知道我一如既往地忠于你、爱着你呢？有此一结，前面所写的一切都得到解释，从而升华到新的境界；又余音袅袅，余意无穷。情意就隐含在这些语句之中。81．D82．本诗通过描写女主人公的言行，塑造了一个个性爽朗、感情强烈的女性形象。第82页共82页\n【解析】【分析】81．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“两句运用了比兴手法”错误，此处只用了比喻，没用比兴手法。故选D。82．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“皑如山上雪，皎若云间月”。这两句含有两个意思，一是女主人公用以比喻和自白她的爱情的纯洁，二是她用洁白的雪，清亮的月来形容自己的美貌。它们是一篇的起兴。言男女爱情应该是纯洁无瑕的，犹如高山的白雪那样一尘不染；应该是光明永恒的，好似云间的月亮皎皎长在。这不仅是一般人情物理的美好象征，也当是女主人公与其丈夫当初信誓旦旦的见证吧。诚如清人王尧衢云：“如雪之洁，如月之明，喻昔日信誓之明也。”但也有解为“以‘山上雪’，‘云间月’之易消易蔽，比起有两意人。”意亦可通。细玩诗意，解为反面起兴，欲抑先扬，似更觉有味。故“闻君有两意，故来相决绝。”二句突转：既然你对我的爱情已掺上杂质，既然你已心怀二心而不专一持恒，所以我特来同你告别分手，永远断绝我们的关系。“有两意”，既与首二句“雪”“月”相乖，构成转折，又与下文“一心人”相反，形成对比，前后照应自然，而谴责之意亦彰，揭示出全诗的决绝之旨。诗句中“今日斗酒会，明旦沟水头”意谓这是咱们最后一次相聚饮酒，散席后大家就各自分手，如流水东西永不汇合。“今日”、“明旦”是为了追求诗歌表述生动才选用的措辞，如果把“明旦”句理解为“明天就可在沟边分手”，不免过于拘泥字句的意思，反而失去了诗人的真意。此句承上正面写决绝之辞：今天喝杯诀别酒，是我们最后一次聚会，明晨就将在御沟分手，就像御沟中的流水一样分道扬镳了。“东西流”以渠水分岔而流喻各奔东西；或解作偏义复词，形容爱情如沟水东流，一去不复返了，义亦可通。最后八句是女主人公的人生经验之谈，它们好似一组格言，给人们有益的教诲。她自己从这场生活的变故中悟到了爱情的真谛，两性结合的幸福绝不是建筑在金钱上面的，而是需要真心相爱。“男儿重义气，何用钱刀为！”这从男子的角度说，意谓假如你真的怀有深重的情义，又何必炫耀金钱，靠它来吸引异性：从女子的方面说，意谓，指她们择偶千万不能把金钱当做首要的条件，男人的情意如何才是最重要的。巧妙地通过抒情主人公的言行，塑造了一个个性爽朗、感情强烈的女性形象。既真实的刻画了女主人公心倾意烦、思虑万千的神情状态，同时也显示了她思想的冷静和周密。第82页共82页\n83．B84．本诗通过写一个病妇的家庭悲剧，描绘了贫苦劳动人民在残酷的剥削压迫下的生活惨象，表达了诗人对下层人民命运的关注和同情。【解析】83．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、形象的能力。B.“对丈夫的不满”错误，这一信息属于无中生有，“当言未及得言，不知泪下一何翩翩”意思是“正要开口还没说话，不觉得泪就哗哗地不断落下”，妇人久病不愈，自知将不久于人世，所以她要把丈夫叫到床前，留下临终遗言，她还没有来得及开口，已是潸然泪下，泣不成声了，临终托言，已不堪悲，未语先泣，更见酸楚。这几句展现出病妇内心之深痛。故选B。84．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。先看第一个问题。“反映了怎样的社会现实”。从诗中来看，这首诗可以分为两个部分，前九句写病妇临终前对丈夫的嘱咐，从嘱咐中得知，病妇留下的孩子还很幼小，从病妇担心孤儿挨冻受饿和挨打，又可见病妇家境的贫困，正是这种家贫子小的悲惨现实，使得这位病妇在即将告别人世时仍牵肠挂肚。从“乱曰”往后是第二部分，叙写病妇死后丈夫和孤儿的情况：寒风凛冽，孤儿啼泣，父亲欲抱孩子上市觅食，却找不到长衣，唯有的短衣又是单的，难以御寒，只得关门堵窗，留儿在家，独自上市。诗歌通过托孤、买饵和索母等细节，描写了一个穷苦人家的悲惨遭遇。而这种惨象是因为剥削压迫造成的。据此可以概括出当时的社会现实。再看第二个问题。“表现了诗人怎样的思想感情”。诗人的情感是寄寓在诗歌所写的内容之上。这首诗歌通过病妇的家庭悲剧展现了当时社会的贫富悬殊，展现了人民生活的困苦，病妇临终时的牵肠挂肚，病妇死后家中的惨象都让人同情，诗人在对病妇的家庭悲剧的描写中表达了对贫苦人民的同情和关注。85．B86．示例一“皑如山上雪，皎若云间月”兼用比兴。言男女爱情应该是纯洁无瑕、光明永恒的，像高山上的白雪一尘不染，像云间的月亮皎洁明亮。这是从反面起兴，引出男子的负心。第82页共82页\n示例二“竹竿何袅袅，鱼尾何蓰蓰”兼用比兴。以鱼竿的柔长摇动和鱼尾的轻盈跃动，比喻男女两情欢洽，并引出后面情意重于钱财的爱情观。【解析】85．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“所以来跟女主人公诀别”分析错误，不是男子来跟女主人公诀别，是女主人公主动去找男子诀别。故选B。86．本题考查学生对诗歌的表现手法的分析能力。通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。首二句“皑如山上雪，皎若云间月”起兴，言男女爱情应该是纯洁无瑕的，犹如高山的白雪那样一尘不染；应该是光明永恒的，好似云间的月亮皎皎长在。这不仅是一般人情物理的美好象征，也当是女主人公与其丈夫当初信誓旦旦的见证。细玩诗意，解为反面起兴，欲抑先扬，引出男子的负心。“竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁”使用了比兴的表现手法，将男女间的爱情比作钓竿那样轻细柔长，像鱼儿那样活泼可爱。然后以此起兴，想到与丈夫之间的关系，失去了真诚的爱情，是任何钱财珍宝所无法补偿的。87．D88．①一、二句从时间的角度写出了白天侦察，黄昏饮马的紧张的从军生活；②三至八句从正面和侧面的角度描绘了万里无人，大雪纷飞的恶劣的从军环境；③九至十二句使用与从军密切相关的“玉门被遮”和“蒲桃入汉”两个典故，借古汉武帝穷兵黩武，一意孤行，牺牲无数士兵的性命换到的仅是区区的葡萄而已来表达对从军士卒的同情，并突显讽刺当朝统治者滥开边疆，视人命如草芥的主旨。（言之成理即可）【解析】87．本题考查学生理解并赏析诗歌艺术手法的能力。第82页共82页\nD.“作为以边塞为题材的律诗”错误。把标题《古从军行》和诗歌正文（12句）结合起来，即可判断出本诗属于古体诗，不属于格律诗。故选D。88．本题考查学生理解诗歌内容，理清诗歌行文结构的能力。本诗以从军征战为题材，描写了边塞战士们的艰苦生活，讽刺当权者兴师动众、穷兵黩武，无视战士们的生死，给百姓带来了极大的痛苦。“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”，首先描写了白天军队中的紧张生活。这句话的意思是，白日里，战士爬上山观望四方有没有燃起的烽火警报；黄昏时候，战士带着战马去交河边饮水。白日里的情况写完后，接着诗人又描绘了夜色下的军队生活。“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，夜晚里，军队中风沙暗卷，一片朦胧昏黑，只能听到军营中用来打更的刁斗敲击声和那悲切幽怨的琵琶声。“行人”是指出征将士，与下一句中的“公主”呼应，这里诗人引用了“公主琵琶”这个典故，女儿远嫁边塞，自当非常凄楚，所以，这琵琶弹奏的也是凄凉哀怨的曲调。清冷的刁斗声和琵琶声两相共鸣，奏出了边塞的萧瑟和哀怨之声。诗文在前四句从时间上描绘边疆环境。接着，又从空间上着墨，渲染边疆的环境。“野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠”驻军的营房四周空旷荒凉，一个“万里”极言边疆的辽阔。雨雪纷纷，直到与大漠相连，“纷纷”表明了大雪之大，烘托了环境的寒冷。这两句给我们描绘了一幅荒凉、孤寂而凄冷的边陲环境，因此，读来让人产生一种悲壮的凄凉。以上六句纵横时间和空间，全面展现了边陲战士们的艰苦生活。“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”，意思是胡地的大雁哀鸣，夜夜在空中惊飞不停。胡人个个痛哭，泪流满面。诗人没有抒发从军战士们内心的痛苦，而是从侧面写本地大雁和人的哀苦表现，本地的动物和人尚且还日夜哀哭，更何况是远赴边陲戍守的唐军将士们，他们的生活又是怎样的凄惨和苦闷。“夜夜”“双双”两个叠词，增强了该诗的感情色彩，极写边陲环境恶劣和从军战士们生活艰苦。“闻道玉门犹被遮”一句，了断了他们归家的愿望，这句是出自汉武帝时下令不得度玉门关的典故，暗中讽刺了当朝皇帝不体恤边防战士，一意孤行。接着，诗人又说既然不能停止战争，回归家园，那么“应将性命逐轻车”，就只能跟随将领和敌人拼死战斗，而最后能见到的是“年年战骨埋荒外”，一个“年年”表明这种惨烈的情况经常能见到，这都是皇帝穷兵黩武造成的，其中的悲愤之情依然见诸笔端。第82页共82页\n接着诗句节奏由紧变松，写到“空见蒲桃入汉家”，年年将士们忠骨埋疆场，换来的是什么，只不过是一些西域的“蒲陶”和“苜宿”的种子罢了，这沉重的代价和区区的植物种子形成了鲜明的对比，是多么大的一个讽刺，由此可见，帝王多么轻视将领的性命，多么草菅人命啊！这首七言诗一句紧似一句，步步紧逼，感情色彩也逐渐强烈，句句极力描述边陲战士们的艰苦生活，最后一句，轻轻一笔，是对前面将士们付出生命代价的一种巨大的讽刺，使全诗的感情气氛达到了高潮。89．D90．①以景衬情（情景交融）。楚山连绵，碧色不断。汉水蜿蜒，清波浩荡。看似写景，其实景中有情，青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗作，他的诗作也同样使楚山、汉水增色，寥寥几笔，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②通感。诗人南望鹿门，望到弥漫在鹿门山上的蔼蔼芬芳，“馀芳”原本只能嗅到，诗人运用通感的手法，写出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追寻。③以景结情。诗歌末句以触目所见雾霭云深、林木莽莽的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。【解析】89．本题考查学生赏析诗歌的能力。D.“全无萧瑟悲凉之态”表述错误。诗歌后半部分陡然转入感性的喟叹之中。景物从壮阔清丽变为苍茫空旷；情绪从赞誉落入无人继之的伤感、失落。故选D。90．本题考查学生赏析诗歌艺术手法和情感的能力。题干要求从情与景的关系或其他艺术手法的角度，简要分析。首先考虑情景关系：以景衬情，借景抒情，情景交融，以景结情等。还要注意其它手法，如修辞，描写，表现手法，结构手法等。首联山水相对，“楚山”与“汉水”扣题，反复出现的“碧”字却有着强调的意味，它体现出天地间一片青绿的美景，“汤汤”展现水之奔流浩荡，铺绘出颇具气势的襄阳山水。居其境，怀其人。诗歌第二联接前联之笔，由描写山水转入对孟氏诗文进行赞誉；如此壮丽的山水聚结而成的气象．正是孟氏诗文所散发出来的气势与风格。因此，首联借景抒情，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。第82页共82页\n第五联“南向鹿门山遥望，仿佛有霭霭余芳”写诗人南望此山之时，草木郁郁葱葱，好像还有当年留下来的芳草树木，好像还有当时隐者留下来的余韵。用嗅觉描写视觉景物，运用通感手法，写出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追寻。尾联“只看见云树苍茫”以景结情。旧时的隐者已寻不到踪迹。只留下望不到边的苍郁林木。寻隐者之踪影不见，是令人失落之事；但对于白氏来说，真正的失落是在这世上，再也寻不到如“旧隐”孟浩然一样，能创作出那般清逸诗篇的人。惟留下一片苍茫。表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。91．B92．①渲染烘托。两首诗分别描绘了此时汴水东流、秋草悲风的自然景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出诗人内心的哀伤之情。②对比。两首诗中都将昔日梁园贤才荟萃的盛景与今日人去园空、萧索凄凉的景象作了对比，形成强烈的反差。③寓情于景。两首诗都将对昔日盛景今已无处可寻的叹惋之情寓于眼前萧索悲凉的景象中，强化了抒情效果。【解析】91．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。B．“与李诗起笔情感基调极为相似，都是在讴歌古人”错误。高诗开篇““梁王昔全盛，宾客复多才”，力赞昔日梁孝王门下兴盛之极，为赞美之词；但李诗中的“今安在”“不相待”表达世事沧桑、人事更迭的悲伤，起笔基调就是悲叹之情。因此不能说“与李诗起笔情感基调极为相似，都是在讴歌古人”。故选B。92．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解题时首先要联系诗歌内容说明这些表现手法的具体呈现方式，再简要分析其艺术效果。李诗中“舞影歌声散泳池，空余汴水东流海”，写出了当时的舞影歌声均付池中绿水，只剩下汴水日夜东流到海不复回。蓬池、汴水是永恒的事物，而舞影歌声是易于消逝的事物，从而烘托出内心的哀伤之情；高诗中“寂寞向秋草，悲风千里来”，也以“秋草”“悲风”渲染了悲凉的气氛，烘托出诗人内心的哀伤之情。所以两首诗都运用了渲染烘托的表现手法，来烘托诗人内心的哀伤之情；第82页共82页\n李诗中“梁王宫阙今安在？枚马先归不相待”，写出了当时豪奢的梁园宫阙早已不复存在，当时风流倜傥的枚乘、司马相如也不知去哪，暗含今昔对比之意；高诗中“梁王昔全盛，宾客复多才。悠悠一千年，陈迹唯高台”，写出了昔日梁园贤才荟萃的盛景与今日人去园空的景象。两首诗都运用了对比的手法，将昔日梁园贤才荟萃的盛景与今日人去园空、萧索凄凉的景象作了对比，形成强烈的反差；李诗中“舞影歌声散泳池，空余汴水东流海”，写出了当时的舞影歌声均付池中绿水，只剩下汴水日夜东流到海不复回。将昔日盛景今已无处可寻的叹惋之情寓于眼前汴水东流的景象中；高诗中“寂寞向秋草，悲风千里来”，作者也将自己诗人内心的哀伤之情寄托在“秋草”“悲风”之中，写出了这种寂寞悲伤之情。因此两首诗都运用了寓情于景的表现手法，都将对昔日盛景今已无处可寻的叹惋之情寓于眼前萧索悲凉的景象中，从而强化了抒情效果。93．C94．《芣苢》重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。【解析】93．本题考查学生赏析诗歌的能力。C.“首联是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。故选C。94．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。第82页共82页\n《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。95．C【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力。C．“但表达的感情与上文不同，主要强调了慷慨从军、一同出发这一中心”错误。与前两节情感相同，都是表达同心协力、共同对敌的决心。故选C。96．A97．B98．D99．（1）山路曲折，方向不定，迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。（2）熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。使深林战栗，使层巅震惊。【解析】96．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B．“因之梦吴越”句意：根据越人的话梦游吴越。“因”，根据。C．“列缺”句意：闪电。“缺”，“缺”，云的缝隙。D．“觉时”句意：醒时。“觉”，“睡醒”。故选A。97．“本题考查对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A．“雨”为名词作动词，“下雨”。第82页共82页\nB．“栗”为使动用法，“使……战栗”。C．“语”为名词作动词，“谈论，说起”D．“鼓”为名词作动词，“弹奏”。综上可知，“栗”为使动用法，其余均为名词作动词。故选B。98．本题考查鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧的能力。D.“诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影”错误。诗人写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，表达对黑暗现实的厌恶，不是“自己生活经历的曲折反映”，也不是“现实世界的缩影”。故选D。99．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“千岩”，重叠的山岩；“万转”，山路弯曲不断；“迷花”，被花迷住；“暝”，昏暗。（2）“殷”，用作动词，震响；“栗”，使动用法，使……战栗；“惊”，使动用法，使……震惊。【点睛】参考译文：航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。第82页共82页\n我想根据这（传说），梦游一趟越地（的天姥山），梦中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。诗人谢灵运游天姥山时住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。（我）脚穿谢公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯（高峻陡峭的山路）。在半山腰就看见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了。岩泉发出的响声，象熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾。闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。云中的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了；老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得象麻一样。猛然间（我）心惊胆颤，神志恍惚，一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜！100． 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《红烛》 《沁园春·长沙》【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析诗歌体裁的能力。《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千所做的词。从时间上看是近体诗，体裁是词。为现代旧体诗。《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。为现代新诗。《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白创作的一首古体诗。此诗是李白离开长安后第二年写的，是一首记梦诗，也是游仙诗。《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七言律诗。为今体诗。第82页共82页
