高考文言文断句复习教学目标：1．认识文言文断句的重要性。2．通过小组讨论，总结归纳断句的方法。 教学重点：文言文断句方法的归纳与运用教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律教学方法：练讲结合、小组讨论法教学过程：一、导入韩愈的《师说》里有这样一句话：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”句读，俗称断句，古书里是没有断句的，那个时侯，读书人打开书，先用笔把它点断，要么用朱砂印泥逐句盖上。那么如果一个人不懂得断句，读起古书来，就有可能是焦头烂额、莫名其妙、错误百出、贻笑大方，甚至还会出现由于断句不明而产生啼笑皆非的结局来。下面就有这样一则故事。二、断句故事据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预\n后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，就告到官府去请县老爷给评判。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。（请学生思考）女婿：七十老翁产一子，∕人曰非是也。∕家业尽付与女婿，∕外人不得干预。后妻：七十老翁产一子，∕人曰‘非’，∕是也，∕家业尽付与，∕女婿外人，∕不得干预。总结，真是清官难断家务事。同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。三、文言文断句方法1、读文段，通文意拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，然后根据内容，先断出几个大的层次，把的确有把握的地方断开来。2、标名（代）词，定主宾\n在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。如：常见代词有吾、余（我）予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（你）、彼、其、之等。边学边练：美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰行贤而去自贤之心焉往而不美美者自美∕吾不知其美也∕恶者自恶∕吾不知其恶也∕杨子谓弟子曰/行贤而去自贤之心/焉往而不美 3、看虚词，找位置（1）曰、云、言、谓是对话的标志。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定是否断开。(2)语首发语词“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于感叹句开头，在它们的前面一般要断开。（3）句尾语气词“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句末尾，“耶、与（欤）、邪（耶）、乎”等经常用于疑问句末尾，“哉、夫”等经常用于感叹句末尾，它们的后面一般也要断开。（4）疑问语气词“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。\n（5）复句中的关联词“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。（6）“以、于、为、则、而”往往用于句中，在它们的前后一般不断句。要特别注意的是：利用虚词标志断句时必须注意灵活性。<边练边悟>天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学/有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣4、用语法，辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。如：“孰与……乎”、“见……于……”、“何……之有”、“为……所……”、“者……也……”等。<练习>秦则无礼何施之为吾闻之一日纵敌数世之患也谋及子孙可谓死君乎秦则无礼/何施之为/吾闻之/一日纵敌/数世之患也/谋及子孙/可谓死君乎\n5、明修辞，巧判断古人写文章和讲究语句的整齐对称，行文中可能会用到对偶、反复、顶真等常见的修辞手法。在断句时，可以利用这些修辞现象。<如>子又生孙孙又生子子又有子子又有孙6、懂文史，定句读文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等，这些知识对文言文的断句也会有帮助。四、总结1、先易后难2、灵活运用标志性词语或句式。3、断开后再检查语意是否通顺。课堂口诀：\n古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，方可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比、对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常实践。
