中考复习课外文言文断句训练课内文言文阅读考查的内容就是考纲规定的文言文中的内容，主要包括文言词语、句子翻译和内容理解分析题等重点题型；课外文言文阅读，是课内文言文的拓展和延伸，以考查文段阅读为主，主要包括词语解释、句子断句、句子翻译、人物性格分析、主旨理解和阅读启示等题型。【解题指导】○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎○◎同学们：课内文言文和课外文言文阅读的考题中，有些是可以找到答题规律的，掌握方法非常重要，请你研究掌握这些方法，这些方法能帮助你考取高分。各题型的例题、答案、学习方法、解题指导，非常详尽细致，请同学们认真研究，掌握运用。※补充※断句△△△△△△△△△△△△△△△△△一、趣味断句据说从前有一个老头，他有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个小儿子，老头立下遗嘱，说明遗产的分配办法……例：七十老翁产一子人曰非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得干预。女婿和后妻各执一辞，一时争执不下。女婿看后，就有了主意，你认为他是怎样断句的？1、你以女婿的身份试着帮他断一断：女婿：七十老翁产一子人曰非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得干预2、后妻看后大呼冤枉，她又会怎样断了。后妻：七十老翁产一子人曰非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得干预。小结：真是清官难断家务事。这虽是一个笑话故事，但我们可以看出断句的作用真的很大，由于断句不同，这意义也就迥然不同，相差甚远了。所以，我们真的不能小看断句。那么，什么是断句呢？二、关于文言文断句。给文言文断句，传统上称之为“句读”。我国古典书籍上本无标点符号，古人诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。这种“句”往往比现在语法所讲的“句”短。对于我们今天来讲断句就是按现代汉语的语法规范给文言语句增添标点符号（或是按规定标示出停顿的地方）。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。三、断句的基本方法。（一）基本方法：读文段、明大意不管给我们什么文段，第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。（1）先通读全文，了解文意，分析情节。（2）根据文章的内容或层次，凭语感先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。（3）逐步缩小范围，然后再集中分析难断句。例：鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄①有老父②至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。（注释： ①俄：不久 ②老父（fǔ ）：老人）（二）分析例句，探究方法。例：1.先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。2.项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。4
在阅读文言文语段的过程中，要注意标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。练习：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲。小结归纳 找名词，看代词，辨主宾，主语前、宾语后断开（三）借助文言虚词断句。常放在句尾的语气词：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳、邪等。例：1.望之蔚然而深秀者琅琊也。2.燕雀安知鸿鹄之志哉！3.呜呼/其真无马邪/其真不知马也。常放在句首的单音节发语词：夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等还有一些放在句首的复音节虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、向、然而、然则等。※★句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开★※疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰与、何如、奈何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文，就可断句。其他词语：如“以、则、于、为、而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字后面就应断开。练习：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。（四）时间词之前往往断开时间词主要有：少顷、少时、顷之、俄顷、忽、忽然、未几、已而、既而、俄而例：1.众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下2.其夫呓语/既而儿醒 （五）再看看课文中的几个例句，看看有什么规律没有？1．子曰∕学而时习之∕不亦说乎2．故渔者歌曰∕巴东三峡巫峡长∕猿鸣三声泪沾裳3．此中人语云∕不足为外人道也 文言文中的一些特殊对话标志语曰、云、言、白、语、道、谓、对等，也是帮我们快速断句的好帮手。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。小结归纳：看人物，读对话。对话、引文的标志后断开练习：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。（六）、再来读读下面的句子，看看有何特点？例1. 虽人有百手∕手有百指∕不能指其一端∕人有百口∕口有百舌∕不能名其一处也。例2. 归来见天子∕天子坐明堂。顶真是文言文中常见的形式，是一种修辞手法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修辞两个句子声韵的方法。小结归纳：相同词语紧相连（顶真），一般中间要断开练习：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。（七）探究下列句子有何特点（据对偶，定句读）例⑥ 学而不思则罔∕思而不学则殆。4
例⑦ 男有分∕女有归。顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多。前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分），更是帮助阅读和理解文言文的好帮手。小结归纳：对偶句之间、排比句之间断开练习：1. 返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉。2. 上食埃土下饮黄泉3.奉之弥繁侵之愈急4. 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。（八）借助文言习惯句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。(1)“……者……也”，是典型的判断句式或表示判断关系的词，还有为、乃、即、则等；(2)“何……之有”是宾语前置句式，如“宋何罪之有?”（“有何……”的到装）(3)不亦…乎、何……为(何辞为 ）、安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉等，是典型的反问句式；(4)为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。(5)固定结构：如……何(如太行、王屋何?)，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎（无乃不可乎？），况……乎，何以……为，与其……孰若……。总结归纳，课堂口诀：习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。排比对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练总结：古文断句标点非一朝一夕之功，平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意综合运用各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有提高。4
4
