4*花之歌语文六年级上册\n纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》这首散文诗是一位非常有名的作家写的，我们先来了解一下他吧！\n自由读课文，读准生字，读懂词语。朗读课文扫清障碍\n想想从哪些地方可以看出“我”是花。花整体感知要求：在能体现“我”是花的地方作批注。\n我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落循环往复花的生命周期“我是花”第1自然段\n我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。突出花的高洁夺目将草丛中的小花比作星星第2自然段“我是花”比喻\n我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。四季花的四季变化排比花的生长过程循环往复第3自然段\n我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。“我是花”第4自然段\n清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花儿的生活与追求“我是花”第5-7自然段\n清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。第5自然段拟人化的动词，说明作者想象奇特。\n我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我觉得这个词用得好，因为它抓住了的特点，使人感受到作者奇特的想象。摇曳花儿随风舞动第6自然段\n我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我认为，运用了的修辞手法，抓住了1特点，表达了1的感情。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁拟人花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融热爱大自然，赞美大自然\n了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。\n学完了课文，我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上标记。\n夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。作者由夜想开去，想到了（）（）（）（）（）。繁星织就的花园月神在徘徊牛童织女在恋爱夜莺啼叫花香围绕想象真奇特，我仿佛看到了一幅美丽的画面。\n面对同样的夜杨柳的感受是（）水莲的感受是（）恐惧、悲哀夜很美对比课文，说说你有什么感受。人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。\n小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
