第五课时l课时内容B.Let’slearn;Let’sdol课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。Let’slearn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：CanIhavesomewater,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。WuBinbin端着自己的蛋糕往座位上走，John和ChenJie正在享受自己的食物：fish和rice。在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。Let’sdo部分让学生听指令做动作。练习了指令：Drinksome…Eatsome…Cutthecake.Drinksome…Eatsome…在前一课时中已经学习过了。Cut是学生第一次接触的动作。在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.3.能够听懂短语Eatsome...Drinksome…Cutthe…并做出相应的动作。l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.2.难点：能够正确使用CanIhavesome…来表达自己想要的食物l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。\n2.食物卡片l教学过程µStep1Warmup1.指令活动，Isayyoudo.Teacher:Boysandgirls,let’sdosomeactions.Isayyoudo.Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm.Drinksomewater.Eatsomebread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。µStep2Leadin1.在多媒体的帮助下，以语言及图片来创设餐厅的情境，复习有关食物的词汇及句式，为课文的阅读及展示做好准备。Teacher：I’mhungry.Canwegototherestauranttohavesomefood?Look,thisisarestaurant.Whatfoodcanyouseeinthisrestaurant?（请学生尝试说出看到的食物名称）Whatwouldyoulike?设计意图：在情境中复习已知知识，为下一步的学习做好知识和心理上的准备。µStep3Presentation1.导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。Teacher：Sarah，John,ChenJie,WuBinbinarehungry,too.Theyareintherestaurant.Whatwouldtheylike?Let’swatchandfind.2.播放课文视频，学生认真观察，尝试回答问题。Teacher：Watchthevideoofthetext.Teacher:Nowtrytoanswerthequestions.(1)WhatwouldSarahwanttohave?Yes,shewouldlikesomewater.（板书单词）(2)WhatwouldWuBinbinliketohave?Yes,hewouldlikesomecake.(板书单词)Look，hereissomecake.（展示图片，让学生理解单词的意思）Doyoulikecake?（3）WhatwouldJohnlike?\nYes,hewouldlikesomefish.Heiseatinghisfish.（展示图片）Thisisfish.Doyoulikefish?（板书单词）Followme,fish,fish.(4)WhatwouldChenJielike?Yes,shewouldlikesomerice.Sheiseatingherrice.（展示图片）Thisisrice.Doyoulikerice?（板书单词）3.再次播放课文录音，学生跟读。Teacher：Let’slistentothetapeagain.Pleasereadafterit.设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题，及图片展示来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。µStep4Practice1.出示食物图片，学生快速读出单词。Teacher：Lookatthepicture.What’sthat?Pleassayitasquicklyasyoucan.设计意图：快速说出食物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更好地理解新授词汇的意思。2.出示食物的一部分，学生猜出单词。Teacher:Look,thisisapartofthefood.Whatisthat?Guess.设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。3.教师指向黑板上的食物名称单词，学生快速读出单词。Teacher：Ipointyousay.Pleasesaythewordquickly.设计意图：这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆，帮助他们更牢固地记忆单词。4.教师展示食物类单词卡片，学生挑选自己喜欢的食物，使用句式：CanIhavesome...来向老师表示自己的想法。Teacher：Lookatthesecards.Whatwouldyoulike?Pleaseshowmewiththesentence:CanIhavesome...,please?设计意图：让学生选择自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实的想法。\n5.让学生模拟餐厅点餐的活动，来进行对话。Teacher:Boysandgirls,nowweareintherestaurant.Whatwouldyoulike?Pleasemakeastoryandshowit.Youcanpracticeingroupsandthenshowyourstory.let’sfindthebestgroup.设计意图：让学生通过模拟点餐这一情境来练习学到的知识，通过运用语言来掌握语言。µStep5Summary1.以图片展示所有学习过的食物，根据教师的指令做出相应的动作。Teacher：Look,somewater.Drinksomewater,please.Thisiscake.Cutthecake,please.Eatsomefish.Eatsomerice.Drinksomemilk....设计意图：通过指令性活动来让学生在活动中重现本课的重点词汇，起到总结、巩固的目的。l课堂作业一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1.c__keA.aB.oC.e()2.r__ceA.aB.iC.o()3.f__shA.iB.oC.u()4.w__terA.uB.eC.a()5.__ggA.aB.eC.i二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。\n（）（）（）（）（）A.I’mhungry.CanIhavesomebread?B.Iwouldlikesomewater,please.C.Havesomecake.D.Iwouldlikesomefish.E.CanIhavesomeeggs?三、连词成句。1.Ihavesomecanwaterplease(,)(?)_____________________________________________________2.Ilikewouldsomebreadplease(,)(.)_____________________________________________________3.somehavebread(.)_____________________________________________________答案：一、1.A2.B3.A4.C5.B二、B,C,A,E,D三、1.CanIhavesomewater,please?2.Iwouldlikesomebread,please.3.Havesomebread.l板书设计Unit5Let’seat1B.Let’slearnwatercakefishrice\nCanIhavesome...please?Hereyouare.
