语文园地一［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。4\n二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子，看看谁读得更好。2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思。3.指名读句子，并说说自己对句子的理解。4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都需要读得重一些，这样句子的意思也就明白了。）5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。6.出示另一组句子，学生练习。第2课时［课时目标］1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。4\n2.朗读、背诵古诗《所见》。（难点）一、给兴趣小组命名师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个人来说，都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字，请同学们读一读，说说你的发现。1.教师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社2.小组成员在小组内讨论自己的发现。3.指名说说自己的发现。4.师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓住所选小组的活动特点，加入一些富有个性的词语，体现出小组的特点。5.学生自己设计小组名字，然后在小组内交流，选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6.分小组展示本组设计的小组名称，全班评选出“最优小组命名奖”。二、日积月累1.释题：（出示诗题）“见”是什么意思？（看见）“所见”就是？——所看见的景象。是谁看见呢？前面加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。（教师配乐范读全诗。）2.品读第一、二句。观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)（1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高兴得唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)（2）这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？（3）用自己的话描述一下当时的情景。3.品读第三、四句。师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然出现了一个小插曲。（1）课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。①想象牧童会干什么?（停止了唱歌，准备抓蝉。)②牧童怎么知道树上有蝉?（通过“鸣蝉”可知，牧童听到了蝉的叫声。)4\n③读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏……)（2）用自己的话说说这两句诗的意思。（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？（个人读、小组读）4.引导学生根据画面背诵。［教学板书］语文园地一积累好句积累含有近义词及人体器官的四字词语学会朗读（重读）学会给兴趣小组命名积累古诗《所见》教学反思］学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小组取名字重在激发学生的创造力，所以我鼓励学生发表个人的见解，使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。4
