部编版六年级下册语文教学素材-第3单元让真情自然流露+例文“交流平台 初试身手”教案设计教学目标1.学习抒发自己真实情感的方法。2.初步学习抒发自己真实情感的基本方法，把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。教学重难点1.了解抒发真实情感的基本方法。2.初步运用抒发真实情感的基本方法，选择情境写话。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：复习课文《匆匆》和《那个星期天》。课时安排1课时。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.导学：同学们，我们做个“放影抒怀”的游戏，好吗？2.屏显内容一：我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。(1)导思：自己读读这句话，你的脑海中呈现出怎样的画面？先和同桌说一说。(2)汇报交流：你体会到了怎样的情感？3.屏显内容二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(1)导思：
自己读读这段话，你的脑海中又呈现出怎样的画面？“我”盼着什么？(2)汇报交流，比一比哪个画面最精彩。(3)对比内容一和内容二，哪段文字让你的感受最深？想想原因是什么。4.导学：“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。(相机板书：抒发真实情感)设计意图：通过“放影抒怀”的游戏，让学生初步感知抒发自己的真实情感的重要性，为下面的学习做铺垫。二、回顾课文，受到启发(一)融情于人、事、景，抒发真实情感。1.导学：读读《那个星期天》，回忆一下课文是怎样抒发作者的真实情感的。2.学生汇报交流，教师相机指导。(下面的内容以动漫讲解的形式出现)《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(相机板书：表达真实情感)(二)直接表达，抒发情感。1.导学：在抒发自己的情感的时候，也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。2.学生小组内回顾课文《匆匆》，并进行交流。3.汇报交流。4.教师相机指导：对呀，如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。(相机板书：用多种方法表达真实情感)设计意图：结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对表达真实情感方法的感知，了解一些表达真实情感的方法。三、交流表达，初试身手1.导学：我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。接下来，我们就一起来初试身手。
2.活动一——情境导学。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。(1)融情想象：当你的美梦成真时，你的所思所感。(2)情境模拟：表演一下你如愿以偿时的情景。(3)导思：怎样才能表达真实情感呢？(4)随着学生汇报，相机引导学生明确：要在叙述中自然而然地流露情感。3.活动二——组内合作，汇报交流。(1)自主思考，表演情境二。(2)组内表演交流，表达自己的真实情感。(3)汇报交流。(4)强调表达真实情感的方法：既可以直抒情感，也可以融情于人、事、景，抒发真实情感。4.活动三——牛刀小试，尝试练笔。(1)屏显内容：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴钓鱼 ……(2)明确练笔要求：内容：写写情境。要求：①选取喜欢的事例。②表达真实情感。(3)学生按要求先练习说一说，再练笔。(4)学生完成练笔后，组内交流。(5)推选代表班内交流。(6)小结：瞧，选取典型事例，表达真实情感更鲜明。5.总结：在表达真实情感时，既可以直抒情感，也可以融情于人、事、景，自然而然地流露情感。
设计意图：通过三个活动板块的设计，使学生由看情境融情想象到动笔写，将从“交流平台”中习得的方法潜移默化地运用到说和写中。板书设计抒发真实情感的基本方法生动又形象教学反思教学中，我从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文并从中有所发现。明确表达真实情感时既可以直接抒情，也可以融情于人、事、景，自然而然地流露情感。我在“初试身手”环节设计活动板块，让学生在实际练习中由说到写，在潜移默化中初步习得方法。习作:让真情自然流露【教学目标】1.知识与能力(1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。(2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。2.过程与方法引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。3.情感与价值激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。【教学重点】了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。【教学难点】体会写作方法并在写作中灵活运用。【教学准备】1.多媒体课件。2.几篇感人的文章和片段。3.习作范文《别了,语文课》。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,引出课题1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。文章要打动人心,就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,文章由此显得晦涩、乏味。这节课,我们就一起探讨一下,
怎样才能让真情实感在文章中自然流露。2.理解课题。文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?学生说,教师总结:(1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。二、感受情感,师生互谈1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真情的重要。下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。同学之间相互讨论。(《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。)2.学生说,教师总结:(1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写);(2)万事求实见真情(真实事例,合情合理);(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情);(4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法);(5)用第一人称描写叙述。3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。下面给大家播放一些影片和歌曲片段,大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的?(1)播放录像①:表现亲情的一则广告;录像②:电影《我的兄弟姐妹》片段;歌曲③:《天亮了》片段。(师旁白:大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》,这首歌曾打动了亿万听众,可是这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的一瞬间,一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母用双手把生的希望留给了儿子。)(2)学生说感受,教师总结:善于用语言描绘细节;及时捕捉到生活的细节。4.激发学生情感回忆。三、回忆情感,确定内容1.生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。想一想你有过哪些情感体验。学生交流,全班汇报。(屏幕出示:好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰……不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……)2.选择一种你印象最深刻的感受,想一想事情的经过,回忆当时的心情,和同学们交流分享一下。3.教师有感而发。听了这些感人的故事,我也想把自己的真情分享给大家。(出示《平淡之中见真情》片段:我作为一名教师觉得特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过,也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过,还因别人的不理解而怄气过,
但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰,课堂上学生渴望知识的眼神让我感到从教的神圣,他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻,不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形,不会忘记“红五月大合唱”时群情激扬的情形,不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……)四、指导写法,学习表达同学们,如何让你们的事例更加具体,让感情更加充沛呢?请大家看这段话。(出示精彩语段)思考:这段话还可以怎么说?要求:把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来,把情感的变化写清楚。五、布置习作现在你可以把自己最想写的内容写下来,理清顺序,列出提纲,努力让感情自然流露。第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.要将感情在文章中自然流露,想一想,在本单元所学的课文中还有哪些描写方法值得我们借鉴?学生回顾,汇报。2.出示习作例文《别了,语文课》。默读作文,结合批注,想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。3.引导学生从写作内容和写作方法两个方面来评点。思考问题:这篇习作有哪些地方值得你学习?二、学生习作,教师巡视1.同学们,把你们刚才说的这些内容写下来,就是我们今天要学习写的习作——让真情自然流露。2.拿起你的笔,快捕捉要表达的情感吧。(1)学生自拟题目,列好提纲,开始作文。(2)教师巡视指导,并了解学生的习作情况。三、展示分享,点评修改1.指名展示分享自己的习作。2.指名点评,教师相机指导。写好的同学上台读,然后全班同学点评。(1)引导学生自评:你觉得自己的作文写得好不好?好在哪里?还有什么不足?(2)学生互评:他的习作哪些地方写得好(值得你学习)?还有哪些不足(你还有什么建议)?(看看这位同学有没有把真情流露出来。)3.修改习作。请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,自己进行修改。修改步骤:(1)修改错别字。(2)修改不通顺的句子。(3)修改啰唆的段落。4.引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,
发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。四、欣赏佳作1.全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。(1)大屏幕展示佳作,师生共评改。(2)引导学生课下继续修改习作。(3)学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。2.习作讲评。(1)肯定长处,培养自信。(2)生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定。五、总结点评大家写得棒极了,做到了感情真切,结构完整。最后我想告诉大家的是:对于真情,我们要用真心去体会,用语言去描摹,用技巧去渲染,用构思去完善。六、誊写习作规范、工整地把习作抄写在作文本上。【教学反思】[成功之处] “文以情感人”,要想让学生写出的文章能打动人,首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发,借助观看录像,听感人故事,欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到真情。[不足之处] 学生往往忽视了生活中的细节,认为家庭活动太平常,以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情,写出来的文章自然就枯燥乏味。今后,我应以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为教学重点,运用多媒体教学手段的优势调动学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对真情的表达有了更多的情感投入后,更加注重对细节的描写。第三单元习作让真情自然流露
,美文展示第一次走夜路“心惊肉跳”这个成语的意思，大家一定都理解吧！但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了。那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异常，不似白天那样令人心安。我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然，草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。“那是什么？”我喃喃自语着，身上的汗毛都竖起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕的画面。我惴惴不安地走着，突然那双可怕的眼睛出现在我跟前，我定睛一看，原来是一只狸花猫，虚惊一场！明白真相的我长长地舒了一口气。我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦……”终于我狂奔到了小店，完成了一半的任务。刚出小店门，要再一次面对阴森可怕的夜路，我心里又开始打起鼓来，那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。想着想着，我的腿几乎有些发颤了。三十六计，走为上策。我吸取了刚才的教训，加快速度跑起来。跑着，跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自己根本无暇去想象……终于，我气喘吁吁地跑回了家中，完成了那个极其艰巨的任务。妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到那个……总之，越想越怕呀！”现在回想起来，关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里……由成语导入，引出下文写“害怕”之情。细腻刻画心理活动，反映自己的“害怕”。通过描写“我”的幻觉，写出自己的害怕。抓住“我”的心理活动进行描写，反映自己的“害怕”。回家路上一路狂奔小作者选择的真情是“害怕”。首先，小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例，不仅具体，而且具有生活气息。其次，小作者细致地描写自己的心理活动，反映出自己的“害怕”，流露出真情。再次，结尾耐人寻味。
紧张的班干部选举新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一个活动——竞选班干部。我的心情极其紧张——既迫切地想当一名班干部，又担心自己竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。竞选班干部的活动开始了，经过第一轮投票，“刷”掉了一半的同学。虽然我榜上有名，但还是觉得心里有一只兔子在不停地乱跳——生怕自己第二轮被“裁”掉！第二轮投票开始了，同学们纷纷拿起笔在一张小卡片上写着他们心目中理想的班干部人选，有的一边写一边笑，有的眉头紧皱，还有的在思考……过了好一会儿，第二轮的投票结果才“落下帷幕”。老师一边唱票，一边笑着……啊！都报到第七个人了，怎么还没报到我的名字？每听见一个名字，我的心就直往上提，有时好像提到了嗓子眼！念到第八个人名时，终于念到我的名字了，我长长地舒了一口气，暗自给自己打气：“坚持，我一定可以的！”第三轮的决胜局开始了，这是班干部人选决定性的一轮。不一会儿，同学们就把他们写好的卡片交到老师手中，老师又开始唱票了！竟然一下就报到了我的名字！我激动极了，心里比吃了蜜还要甜，比中了彩票还要高兴。不知何时，老师走到了我身旁，要我发表就职宣言。我吞吞吐吐地说道：“我……我以后一定会尽自己的能力来管理班级，做一个优秀的班干部，不让大家失望。”哗哗哗——掌声如雷鸣般响起，让我兴奋得想飞起来。开头直接写出地点、人物和事情，显得很简洁。描写“我”的心理活动，反映了“我”心情的紧张。通过写老师唱票来反映“我”心情的紧张。按照时间顺序介绍班干部的选举，很有条理。连续运用两个比喻句，写出“我”的高兴与激动。就职宣言小作者围绕班干部竞选活动，很细致地写出了自己的真情——紧张。为了表达真情，小作者按照时间顺序依次介绍三轮竞选活动，每次竞选都细致描写自己的心理活动，很生动，很传神。我被冤枉了……赵琦“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，折腾了好长时间就是睡不着——因为今天奶奶冤枉了我。事情像放电影一样在我眼前一幕幕地重现。今天，我正在大厅看电视，突然听到“哗啦”一声响，我断定又是那个淘气王弟弟闯祸了。自从他降临到我家，大人们爱的天平顿时全倾斜了。家里像多了一个小霸王，有什么好吃的总是他第一个吃，有什么好玩的也总是他第一个玩。仅仅这些也罢了，更令我苦不堪言的是我还要接二连三地替他背“黑锅”。俗话说“退一步海阔天空”，背就背吧，谁让他是我的弟弟呢。通过小闹钟的声音，衬托出“我”心情的烦躁。巧妙运用过渡句导入下文，自然引出事例。
唉，还是先看看弟弟又闯什么祸了吧！只见地上到处都是玻璃碴儿，原来是弟弟用玩具枪把窗户玻璃打碎了。这不，连在厨房里忙活的奶奶也被惊动了，匆匆地跑过来责问：“是谁干的？”“是姐姐干的！”弟弟不假思索地说。哼，他还真不傻，关键时刻先“奏我一本”。好吧，看我来揭穿你的“庐山真面目”。正当我准备开口辩解时，不知怎的，口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一把玩具枪。啊！怎么会是这样？我真是比窦娥还冤哪！“我就知道是你干的，干就干啦，为什么不承认？”奶奶一边忙着收拾一边训斥我。啊！我觉得特别冤枉，委屈的泪水如狂奔的山洪般一下子涌了出来，我飞速躲到自己的房间里，趴在床上号啕大哭……至今我一想到那件被冤枉的事情，心里还很不是滋味，说它是苦的，又有些酸；说它是酸的，又有些痛……抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，反映了弟弟顽皮、霸道的特点。细腻描写“我”的心理活动与感受，写出自己被冤枉后的委屈。结尾含蓄，耐人寻味，与题目遥相呼应。“我”感到很委屈小作者围绕真情“冤枉”选择了生活中的具体事例来写。首先，能够抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，表现了弟弟淘气、顽皮的特点。其次，细致描写“我”的心理活动，流露出“我”的真情实感。另外，结尾含蓄，令人回味。惊 喜胡郁良盼星星盼月亮，终于盼来了我的十三岁生日。这是一个充满幻想的日子，也是一个满载希望的日子。生日，家里没有人夕阳染红了天空，我乐滋滋地哼着小曲回到家。啊！家里怎么一个人也没有？上天啊，今天可是我的生日！爸爸、妈妈，你们怎么不在家里为我庆祝生日呢？我孤独地坐在沙发上，一幅幅欣喜的画面在脑海里不断浮现：阿姨捧着一束鲜花送给我，笑着说：“生日快乐！”奶奶捧来一块精致的蛋糕，脸上乐开了花。哥哥姐姐也纷纷送来各式各样的礼物，将我拥在中间为我唱起了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”这时，电话铃突然响起来。原来是表弟打过来的，他说：“快下来，我要带你去一个神秘的地方！”“什么地方？”我问他。表弟一脸神秘：“这是一个秘密，你可不要错过机会呀！”我顿时好奇起来，立马下楼跟表弟走。生日，我觉得幸福表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前。我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说：“孩子，祝你生日快乐！”那时，我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出，一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗？”点出十三岁生日，为下文埋下伏笔。采用小标题的形式来写，内容更加有条理。细致描写“我”的心理活动，与现实的情景形成鲜明对比。先写“惊”，再写“喜”，所以喜得热泪盈眶，内容真实有趣。
看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。这是我难忘的一次生日，现在想起来还觉得又惊喜又幸福。想象家人为“我”庆祝生日的画面小作者采用小标题的形式抒发了真情——“惊喜”：开始写“惊”，生日这天家里一个人也没有，再回忆之前生日的画面反衬出自己的孤独；接下来写“喜”，亲朋好友一齐向“我”祝贺生日，感到自己最幸福。另外，细致描写“我”的心理活动，自然流露出真情实感。师恩难忘陈光华时间过得真快！转眼间我已经上六年级了。谈起这六年来我最敬重的老师，那肯定非叶老师莫属，因为她的一言一行，无不启迪着我，感染着我，教育着我。有人说老师像春蚕、像蜡烛，还有人说老师是人类的灵魂工程师，可是我却觉得老师像妈妈。记得一次上语文课，叶老师叫我读某篇课文的第一自然段。当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里不知所措，脸涨得通红。叶老师亲切地说：“这个字读‘xiǎo’，‘春晓’的‘晓’，如果你不懂它的意思，还可以问问‘小老师’——字典嘛。”叶老师的话语是那样的柔和，又是那样的真诚，让我从内心涌起阵阵的敬重之情。从那以后，我遇到不懂的字，也就忘不了问问“小老师”啦！俗话说得好，“一日为师，终身为父”，叶老师的恩情，我永生难忘。还有一次，我没有写完作业就去玩了，把做作业这件事完全抛到了脑后。第二天，叶老师发现了，我的心里如同十五只吊桶打水——七上八下。我越想越怕，越怕越后悔。可叶老师却笑着说：“你是大姑娘坐花轿——头一回，下不为例哦！”听了叶老师的话，我一颗悬着的心终于放下来了。那一刻，我的内心无比感动：叶老师啊，你的笑如同天使一般纯洁。那微笑至今还映在我脑海里。你用无私的爱呵护了一颗童心，让我在愉悦的心情中受到教育。叶老师啊，“随风潜入夜，润物细无声”就是对你由衷的赞美！我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！从开门见山，引出话题——敬重叶老师。排比修辞手法的运用，流露出对叶老师的无比尊敬之情，而且感情很强烈。巧妙运用过渡句，导入下文——叶老师对“我”的恩情。细致描写“我”的心理活动，抒发了对叶老师的无限感激之情。结尾升华感情，不仅含蓄，而且令人回味。叶老师微笑批评“我” 小作者紧扣真情“感恩”选取了两个恰当的事例，将对叶老师的尊敬之情淋漓尽致地表露出来。文章妙用“一日为师，终身为父”“十年树木，百年树人”等八字词语，不仅表达了对叶老师的无限尊敬，还令人回味无穷。
那一次我获奖了暑假，我去南京市参加了数学竞赛的颁奖仪式。一路上，我的心里像揣了一只兔子，怦怦直跳：我究竟有没有拿到奖呢？刚到颁奖的地点，我就奔向公告牌那儿，寻找我的名字。一遍，两遍，三遍……为什么没有我？看来，我没有获奖。我哭丧着脸坐到座位上，怅然若失地听主持人报名单。“想必大家已经看了外面公布的名单了，刚刚公布的，是二、三等奖的名单，一等奖的获奖者，我们将在现场为其颁奖！”什么？那名单上公布的是二、三等奖的！这说明我还有希望！我的心再一次提到了嗓子眼儿，心里一个劲地喊道：“有我！有我！有我！周俊辉，加油！”“王小明，李小华，张晓……”为什么还没有听到我的名字呢？“怦怦，怦怦……”我的心儿又控制不住地狂跳。难道，我真的没有获奖吗？莫非工作人员把我漏掉了？突然，主持人悦耳的声音在我耳边响起——“周俊辉！”这是我的名字！我获奖了！虽然周围依然一片安静，但我内心的波涛已控制不住地汹涌起来，我的心“怦怦”直跳，似乎越跳越高。伴随着激动的心跳声，我飞一般地登上了领奖台。几百双眼睛盯着我看。我揉了揉眼睛，激动的泪水在眼眶里打转。主持人拿来了奖牌，戴在了我的脖子上。看着那金灿灿的奖牌，我第一次感受到获奖的快乐与幸福！那次南京颁奖至今还铭记在我心中，高兴与紧张交织的心情，也让我久久难忘！开门见山，直接点明事例。细致地描写“我”的心理活动，反映“我”紧张的心情。小作者抒发激动与兴奋之情，很自然。总结全文，与题目中的“获奖”相互照应。宣读到“我”的名字 小作者围绕数学竞赛颁奖这件事来写，很有条理：先写看名单，接着写听宣读名单，然后是主持人授牌。此外，作者能够写出自己心理活动的变化：先是心“怦怦直跳”，接着是“激动”，最后是“快乐与幸福”。讲故事，真紧张人生中我们经历的事情数不胜数，有的让你激动，有的让你害怕，有的让你紧张……而令我最紧张的一件事就是那一次当众讲故事。那是一个下午，老师走进教室，笑着说：“今天我们举行一次班级活动——讲故事比赛。”顿时，班里像炸开了锅，许多人不由得紧张起来，我就是其中一个。讲故事活动开始了，我提心吊胆地坐着，生怕被老师点到名字。时间一分一秒地过去了，讲故事的名额越来越少，最后只剩下了几个。就在我庆幸要“逃过一劫”从生活中的情感入手，导入要写的情感——紧张。
时，老师突然点了我的名字。我先是一怔，随即控制不住地心跳加速，心中像有十五个吊桶在打水——七上八下。令人紧张的时刻终于来了！我缓缓地站了起来，心里如同翻江倒海一样。当我走上讲台时，手心已冒出了汗水。我深吸一口气，心里暗暗地想：死马当活马医吧！我思考了一下，便选择了一个我最熟悉的故事——《画龙点睛》。我走上前干巴巴地讲了起来，与其说是讲故事，倒不如说是背故事。讲完故事之后，我回到座位上，心里仍然久久无法平静，摊开手，手心已全是汗水，湿漉漉的，像刚从水里捞出来一样。后面上台的几个同学讲的故事我也没心思去听，不知过了多久，老师才宣布：“今天的故事讲完了，同学们都讲得不错，明天我们将会公布成绩。”这一次讲故事，让我彻彻底底地尝到了紧张的滋味。看来，不管在什么场合，都要大胆地锻炼自己，表现自己，这才是硬道理。妙用歇后语，让语句格外生动。细致地描写心理活动，反映自己紧张的“真情”。总结全文，点明道理，让结尾更含蓄。“我”讲故事 小作者由生活中的“情”入手，引出要写的“真情”——紧张。接着围绕“紧张”选择了参加讲故事比赛的事例，先写害怕被点到名字，表现出自己的“紧张”，接着写自己讲故事，从心理活动、动作等方面进行描写，反映自己的“紧张”。最后总结全文，引出道理，水到渠成。悔恨的滋味生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她的脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这样的心理：等别人给老奶奶让座。时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“给老人让座是你们小学生应该做的呀！”另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就别逞能了。”我听了另一个小人的话后这样说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢……又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座做铺垫。“我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。“我”的第二次心理斗争，具体可感。“我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。
幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个“悔恨”在心中乱窜，我逃也似的下了车……结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。本文采用倒叙的叙述方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”犹豫着要不要给老奶奶让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。那个星期天1、作者：史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。2、字词明媚mèi绊倒bàn砖头zhuān缥缈piāomiǎo急遽jù蚁穴xué挨āiái晃huǎnghuàng吓xiàhè叨叼耽眈绽淀偎猥急遽：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。缥缈：隐隐约约，若有若无。惆怅：伤感;愁闷;失意。3、课文分析：（1）写作顺序：时间顺序，从早到晚（2）跟随着时间变化而变化的是“我”的心情。（3）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。如果把这句话改为“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。“昏暗下去”有两层含义：既点明了傍晚来临，天色越来越暗；也暗示了“我”
由期待到失望、委屈的心理变化。（4）第2段：两个“不会错”写出了“我”笃定的心理，也为下文的“盼”埋下了伏笔。（5）第4段：“这段时光不好挨。”“我”做了哪些事：玩跳房子；看天看云彩；拨弄蚁穴，找蚁穴；看画报。①通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。“我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”②通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。（6）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。A表现了母亲的忙碌；B“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来，表现“我”内心的急切。以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。（7）整个上午“我”的心情变化：期盼——愉快——耐心等待——急切“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。（8）第6段：想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。（9）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅；“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。（10）我一声不吭，忽然有点儿明白了。我明白了什么：今天是没有希望再出去了。“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。
（4）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。“那声音永无休止就像时光的脚步。”用了比喻和夸张的手法，体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。（5）那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。（6）这一天我的心情变化：期盼——愉快——耐心等待——急切——失望——委屈——绝望（7）文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。（8）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。（9）既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。（10）结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？①第一次盼望对于孩子来说很重要。②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。（11）文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？
示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。（4）仿写句子。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。练习：一、给下列加点的字选择正确的读音。xià hè1.他常用恐吓( )的手段欺负小同学,这样做是不对的。2.孩子受到了惊吓( ),哭了起来。huǎng huàng3.这只调皮的小猫时而上蹿下跳,时而摇头晃( )脑,非常可爱。4.舞台上的灯光明亮得晃( )眼。二、读拼音，写同音字zhuān方（）（）心jiao（）痛（）子三、用“√”给加点的字选择正确的读音。耽搁(zhén dān) 绽开(zhàn dìnɡ)揉搓(cuō chuō)依偎(wēi wèi)四、按要求写句子。1.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。(仿写排比句) 2.走吧,您不是说买菜回来就走吗?(改为陈述句)
五、补充词语，并根据提示答题。空空( )( ) 念念( )( )冷冷( )( )马马( )( )1.奶奶一天到晚( )，说的尽是些老生常谈的话。2.因为我做事总是( )，所以每次被老师提醒时，我都羞愧难当。六、品析句子。1.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。这是一个________句，生动地表现了“我”的________________________，联系全文可知，句中的“她们”指________________________。2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。句中的“__________________”交代了时间变化，“________________”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“____________________________”更表现了“我”完全沉浸在伤心与失望之中。七、课内阅读。那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。1.选文的主人公是( )。A.“我” B.母亲
2.母亲答应带“我”出去的那天，选文中写可能是去动物园，也可能是别的什么地方，如此记忆深刻的一天却记不清楚去哪儿的原因是__________________________________________________________________。3.选文第1自然段的表达方式主要是( )。A.记叙 B.议论 C.描写 D.抒情4.“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”这句话中的“那是个春天的早晨”指的是________________，“阳光明媚”衬托了母亲答应要带“我”出去玩，“我”________的心情。八、课外阅读。只追前一名 有一个女孩，小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她："没关系，你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是--只追前一名。"小女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时，她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四……一个学期还没结束，她的跑步成绩已"跑到"中游水平，而且她也慢慢地喜欢上了体育课。接下来，小女孩的妈妈把"只追前一名"的理念，延伸到她的学习中。妈妈告诉她："如果每次考试都超过一个同学的话，那你就非常了不起啦！"就这样，女孩的妈妈始终以"只追前一名"的理念引导和教育女孩。在这种理念的引导下，这个女孩2001年从北京大学毕业，同年4月被哈佛大学教育学院以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的惟一一位中国本科应届毕业生---她就是朱成。2002年6月，朱成获得哈佛大学硕士学位，同年9月她被哈佛大学文理学院聘为全职教师。2003年9月，她在哈佛大学攻读博士学位。2006年4月，她当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生院学生会总会主席。这是哈佛370年历史上第一次由中国籍学生出任该职位，这在当时引起了巨大轰动。"只追前一名"，就是所谓的"够一够，挑桃子"。没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。但是，目标太高，好高骛远，便高不可攀；期望太大，不着边际，便望而生畏。这样，最后的结果不是力不从心便是半途而废。明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，让孩子看得见，摸得着，才能引领孩子脚踏实地，胸有成竹地朝前走。
1、解释下列词语并造句。（3分）半途而废：造句：2、小女孩为何一开始怕上体育课？（4分）3、文中的“就这样”中的“这样”指的是。（2分）4、根据选文内容填空。（8分）（1）“只追前一名”这句话是全文的。（2）文章的最后一段时间整个故事的点睛之笔，作者从两个方面来说“只追前一名”这个主题，一是没有目标；二是目标太高会，只有目标适度，才能。女老师的特异功能假如没有粉笔，你知道怎么上课吗？请准许我给你讲个故事。这故事发生在一个偏僻的小村庄，村头有一所小小的学校。有一天，上课必需的粉笔突然用完了，女教师便想了一个办法。她找了杯清水，然后对孩子们说：“来，老师蘸着水在黑板上写，上课---”孩子们懂事地点了点头，答应了。于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。当然了，这需要速度---因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔；而可怜的孩子们，也便渐渐地适应了这种奇怪的上课方式。一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒店的小伙计认字，曾用他的长指甲蘸着酒，在柜台上写过“茴香豆”的“茴”字；可是今天，她---一位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤玉指，蘸着水在黑板上写字，在冰凉冰凉的黑板上耕耘了！可她想想，又笑了。磨秃了自己的手指头，却丰富了孩子们的心灵，值得。她从容，坦然，一如既往。又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得让人想起这个古老民族的沉重的历史。没水，怎么教书？没水，怎么上课？也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她右手的手指尖上，正在不断地渗水---亮晶晶的水珠---水！水！有水就能上课！女教师猛地转身，在黑板上不停地写了起来。她写得飞快。孩子们也记得飞快。就这样，每当她转身板书的时候，那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。
她从此有了特异功能！日复一日，年复一年。这种古怪教育的奇异结果，便是造就了一批可以高速理解、高速记忆、高速运算的神童。也正是由于这种神奇的高速度，这批神童被一所著名的大学破格录取了。后来，有人专门研究过这批神童，发现他们都具有特异功能，即：凡是被泪水浸泡过的地方，他们都能准确地断定，这里曾经发生过什么，是悲剧，还是喜剧。那么，从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……5.按原文补充词语。（6分）（）小山村（）的女老师()的历史（）的时刻（）的高速度（）的液体6.给下列加点的字注音。（4分）偏僻（）蘸水（）纤纤玉指（）耕耘（）7．这位女老师的特异功能是（）。（2分）8．你对文中结尾“从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……”的理解是（）（3分）A.女老师手指上渗出的水是墨水。B.女教师写字时手指尖渗出的水饱含老师的情感，如泪水一般。C.女老师写字时手指上渗出的水，带有化学成分。9．作者写本文有其深刻的用意，谈谈你的体会。（3分）答案：六、1.排比 无聊、孤独 电影画报中的一群女孩子 2.光线渐渐暗下去 凉下去沉郁下去 越来越远越来越缥缈七、1.A 2.“我”哪里也没去上 3.C 4.那个星期天 愉快八、1、做事情没有完成而终止。做事情贵在坚持，不能遇到困难就半途而废。2、小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，所以她怕上体育课。3、妈妈把“只追前一名”的理念引申到学习中，告诉小女孩每次考试都超过一个同学。
4、（1）线索（2）就没有方向，就会失去动力力不从心，半途而废脚踏实地，胸有成竹地朝前走5、偏僻亭亭玉立沉重山穷水尽神奇奔涌而出6、Pìzhànxiānyún7、需要蘸水写字时，手指尖会渗出水珠。8、B9、略（言之有理即可）
