从生活中学习写作设计背景：1、内容分析：由表及里的引导学生认识外貌描写不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物的性格特征及内心世界，深入领会外貌描写对于塑造人物形象的作用。2、学情分析：对于初一新生而言，在小学虽接触过人物的外貌描写，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，往往千人一面，更谈不上表现人物的性格特征和内心情感。本节课重在引导学生明确外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息，怎样才能写好。让学生通过板块式的训练，形成系统的认识。教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体的描写。2、使学生懂得人物外貌描写应该为表现人物性格，表达中心服务。3、尝试通过人物的外貌描写表现人物的个性。教学方法：方法引导，以学生探究和训练为主。教学过程：一、激趣导入同学们，画家用他手中的画笔描绘一幅幅美丽的图画，摄影师用手中的相机拍下一个个动人的瞬间，今天我们来用手中的笔来给人物画像。1、你认识谁？图片展示人物的个别部位，让学生说说认识谁？2、寻人启事出示三则寻人启事，学生思考：这三则启事有什么相同点？这在人物的描写中属于什么描写？引入课题，使学生明确：肖像描写是对人物外在特征(外貌、神态)描写。二、写作技巧指导学生思考：人物的外貌应该怎样写？学生自由发言。技巧一：要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。1、名作引导——鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。学生谈体会。2、同桌互动小游戏——按顺序话同桌同桌二人中，一个进行口头作文，另一人给于评价。技巧二：抓住外貌中最主要的特征1、趣味话题；我该怎么区分说说你是怎么区分动画片中的卡通人物的？以《熊出没》和《喜羊羊与灰太狼》中的类似形象为例。2、引出技巧二，抓住外貌中最主要的特征。2相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。1、名作引导以《一面》中鲁迅的形象和《三国演义》中关羽的形象为例，学生谈感受。2、实战练习展示猪八戒、孙悟空、哪吒的图片，学生自选图片进行写作练习先小组交流，再全班展示。技巧三：凸显人物的性格和情感1、学生探究：1）、出示《红楼梦》中对林黛玉的描写，学生思考这段文字写的是谁？他有怎样的性格特征？2）、出示外貌描写片段，学生说说他们的性格特点2、名作引导分析朱自清《背影》中父亲的外貌描写。明确：外貌描写要注意反映人物的内心感情。3、实战练习请用你手中的笔描绘：老师(父母)发怒时的相貌技巧四：巧用修辞1、文段对比，引出巧用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。2、名作引导欣赏高尔基《童年》中的片段，学生谈感受3、实战练习用上修辞手法，扩写句子。一、方法总结师生共同总结让人物外貌鲜明生动的方法。二、妙笔生花课堂练笔：我的同学（老师）要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。结束语：希望同学们都有一双慧眼，去发现生活中的真、善、美！让生活中的真、善、美在我们的笔下生花！2
