29湖心亭看雪参与是走向成功的开始，结果有你的努力更精彩！1.给下列字词注音。（1）更定（2）拥毳衣（3）崇祯（4）雾凇（5）沆砀（6）与余舟一芥（7）铺毡对坐（8）强饮2.解释下列加点字的含义。①更定②湖中人鸟声俱绝③余挐一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.反复诵读课文三遍以上，完成以下填空。①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。②大雪三日，。③是日更正，，，独往湖心亭看雪。④，，上下一白。⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”4.作者在文中主要叙述了哪些事件，从中你读出了作者的一种怎样的情怀？5.有人说发现问题比解决问题更有价值。读文中你发现问题了没有?请记下来吧。课后检测崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4\n到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”1、解释句中加点的字。①是日更定②余挐一小船③长堤一痕④客此2、补出下列语句的省略成分。到亭上大喜曰是金陵人客此拉余同饮3、用现代文写出下面句子的意思。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8、上文画线句子在内容和写法上有何特点？八年级语文（上）预习学案29湖心亭看雪【学习目标】1.熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。4\n2.揣摩文中语言，体会文中的语言风格，以及融叙事、写景、抒情为一体的写作特色；把握文中使用的白描手法。3.理解本文所展示的作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度；辩证地分析作者所流露的消极避世的意绪。【学习过程】一、导入新课二、师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。三、合作探究1.找出描写雪景的文字，翻译并体会白描手法。2.找出“痴”的表现，分析揣摩。3．“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？4.“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话传达出舟子对张岱和金陵人的评价，你认为他们是一样“痴”的吗？重点研讨：“独往湖心亭看雪”“与舟中人两三粒而已”是否矛盾？5.把握文章的写作特色和语言风格王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。四、拓展练习：运用白描手法，写你一位同学或亲人，力求简洁，传神。（白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。）当堂达标1．我能理解下列句子中加粗的词语。（4分）（1）湖中人鸟声俱绝（2）余挐一小船（3）上下一白（4）焉得更有此人2．翻译下面各句（4分）4\n（1）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。我的翻译（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。我的翻译3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？（2分）我的理解：4．请从下面三题中任选一题作答。（2分）（1）.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？（2）“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？（3）作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇祯的年号，你能说出其中有何深意吗？我选第题，我的理解是：5．文中引用舟子的话有何作用？（3分）4
