《列夫.托尔斯泰》教学目标：1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学重点：深入探究课文对人物形象的描写，领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。教学难点：赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法教法：朗读法讨论点拨法情境教学法一．导入新课托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利能够洞察世事的眼睛。现在，我们就跟随作者去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二．检查预习粗制滥造藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉无可置疑黯然失色广袤无垠诚惶诚恐（教师提问默写，强调字形，字意）托尔斯泰：（学生回答有关作者的知识）俄国伟大的批判现实主义作家，世界文豪。主要作品：长篇小说《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等，代表了他的艺术。茨威格：奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。代表作有传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。三．整体感知1.速读课文，找出本文具体从那几个方面对托尔斯泰进行刻画的？3\n2.文章的前半部分描写他的外貌平庸丑陋，而后半部分却突出眼睛的犀利？（教师引导学生仔细查找答案，不仅从内容上回答，最好从写作手法回答。）四：合作探究通过对托尔斯泰的肖像描写，我们不仅看到了他的平庸丑陋，也看到了他深邃的精神世界，作者是如何把托尔斯泰的外貌描写的如此生动形象，丰富呢？（学生小组合作讨论，从文中勾画句子并分析，10分钟时间，小组代表组织答案，展示。）教师总结：①内容②修辞③写法五：链接，写法赏析他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯盖住了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。--托尔斯泰他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不鄙视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。—贝多芬英语老师有一头乌黑亮丽的头发；粗长的弯柳叶眉恰好处地嵌在眉骨上；卷翘的睫毛，一笑起来，就像蝶翼一般扑闪扑闪的；水灵灵、炯炯有神的大眼睛宛如两颗闪亮的钻石，说起话来，两个眼珠一闪一闪的，就像是一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。表妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。（学生声情并茂的朗读课内外有关人物的肖像描写，认真分析肖像描写的写法技巧。）教师总结：人物外貌描写的方法：1.要有一定的顺序3\n2.抓住主要特征3.突显性格特点4.巧用修辞5.形神兼备六：学以致用猜一猜写一写要求：⑴、请选择我们班的一个同学或老师作为描写对象，运用所学知识，描写外貌，表现其独特之处。⑵、不出现真实的人名，80字左右。（学生五分钟完成，显示小组推荐优秀作品，然后展示内容。）七：课堂小结本节课我们欣赏了茨威格对托尔斯泰精彩传神的外貌刻画，看到了世界文豪极为普通的外貌：他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人们同呼吸共命运。我们也初步了解了怎样进行任务的肖像描写，那就是准确，抓住特征，生动而形象。八：板书设计托尔斯泰茨威格形肖像描写（比喻夸张）先抑后扬神3
