广东省化州市实验中学七年级语文下册《15.我为少男少女们歌唱（何其芳）》导学案语文版一、学习目标1．通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。. 2.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。3．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。4．感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。二、学习重点、难点1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。三、学习时间：1课时（一）作者简介：何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。（二）写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。（三）朗读课文，划分节奏，标出重读音节我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。所有使我像草一样颤抖过的 我歌唱早晨，快乐或者好的思想， 我歌唱希望，都变成声音飞到四方八面去吧， 我歌唱那些属于未来的事物不管它像一阵微风（注意声音的抑 我歌唱正在生长的力量。（明确歌颂对象，或者一片阳光。扬，情感的表达） 凸现喻体形象）我的歌呵，轻轻地从我琴弦上 你飞吧，失掉了成年的忧伤， 飞到年轻人的心中（突出“飞”，我重新变得年轻了，（逐步激昂， 去找你停留的地方。显其热情奔放）我的血流得很快，情感推向高潮） 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。理清思路，概括文意全诗可以分为两部分，第节为第一部分，用排比直抒胸臆，点明的内容；第节为第二部分，运用想象，抒写。4\n研读课文第一节诗歌歌唱了什么内容？连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？（1）歌唱、歌唱、歌唱和歌唱。（2）诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个“歌唱”来表达的热情赞颂。这样表达，集中，强烈，鲜明。作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？诗歌的第一句紧扣标题，接着四句排比歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含，即把“”比喻成这四种事物。其间的相似点就、和。3、第二节诗中，诗人希望歌声“飞到年轻人的心中/去找你停留的地方”是什么意思？把比做，形象生动而又含蓄。希望他能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣，并且希望少男少女和诗人一样，去赞美并迎接新的、新的。4、第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？。5、第三节诗中“不管它像一阵微风/或者一片阳光。”运用了什么修辞手法？有什么深刻的含义？运用了的修辞手法，作者希望这些“”传播开去，像吹拂少男少女的心灵，像照耀少男少女，使他们意志坚强、奋发向上，永葆青春的活力。6、怎样理解第四节诗中的“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”？生活，使他悲观忧伤，而的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活，仿佛立刻年轻了许多，琴声也变得轻快、变得健康。第四节诗中，为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？作者歌唱充满活力的青春，同时也深深地被火热的、火热的所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入、的激情，对、对、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂，歌唱，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。8、概括主旨这首抒情诗借为歌唱的方式来歌颂，歌颂，歌颂、，以明快的思想鼓舞人，以炽热的感情感动人，以优美的语言吸引人。（六）小结诗歌的写作技巧（1）运用、、等修辞手法。第一节中连用四个“”的反复，构成一组，有一唱三叹和激情如泻的表达功效，能震撼人心。第三节中，把“”比喻为“微风”“阳光”，形象生动，与本诗的情感基调一致。（2）运用，构成诗的瑰丽色彩。诗人幻想自己的诗歌插上翅膀，飞到年轻人的心中。4
