教学目标《人生》1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。4.练习写作，写出自己对人生的理解。教材分析重点1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。2.树立积极的人生观和生活观。难点对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。课型新授课教学过程一．导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》。二．课前热身。1. 查字典，读准下列加点字。瞭望liáo瞻望zhān攫取jué鲑鱼guī停滞zhì馈赠kuì2. 结合文章解释下列词语。瞻望：往远处看或往将来看。赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。臆测：主观的推测。攫取：掠夺。三．朗读课文，整体感知。1. 请几个朗读基础较好的学生朗读课文。2. 思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？------人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。3\n（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。起初轻松快乐，越往上，难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。）四．结合关键语句，理解课文。1.“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。”----------“大多数正常人的一生”是如何过去的？为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方？-----------学生结合文中的关键句子说出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不过很慢------每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困难------每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐-------每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾”------ （明确：人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分时光是快乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到一定时期还会失去父母的扶助，失去一切帮助，只能靠自己的力量；由于经历的事越来越多，所以各种事物都似曾相识，不再值得留恋。所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平庸庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但继续“登下去”的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就这样度过---------乐天知命，平平庸庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化，所以说他们的精神是停留在一个地方。）3. 还在少数的人，他们的一生则是在探索、挑战和开拓中度过的。生命不息，奋斗不止。他们是怎样的人？我们一起来研读一下下面三种人。（1） 师生共同分析第一种人“他们从事向思想深处发掘的劳动和探索------”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人？“矿物”指什么？实际生活中的这种人你知道哪些？找出写这种人的工作状态的句子，说说作者赞颂了这类人的什么精神？(2)学生自读7~9段，讨论分析第二种人、第三种人。抓住关键句子，说说“征服广阔领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人，他们具有怎样的精神？（明确：挖掘坑道的人------从事研究工作的人，如科学家、思想家-----甘于寂寞，勇于探索征服广阔领域的人------军事家、政治家---------勇于挑战，热爱生活3\n在工场劳动的人--------艺术工作者、发明家-------珍惜时间，勤于劳作五、写作训练由于篇幅有限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人生。你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗？（学生习作摘录略）六、小结：不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词-------奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便永远停顿在同一个地方。同学们，人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生，那么我们该如何面对呢？今天我们学了这篇《人生》，希望它能带领大家去寻找适合你自己的人生之路，找到那些真情真义的朋友，找回自己曾经失去成功的信心，找到自己的快乐人生。板书设计作业布置同步训练3
