两弹元勋邓稼先教学目标知识与技能过程与方法整体感知课文，了解课文内容。情感态度与价值观培养学生爱国主义情感和献身科学的精神，弘扬“文以载道”的创作宗旨。教学重、难点初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词。教学过程教师活动学生活动一、课文导入一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。二、揭示课题板书课题：两弹元勋邓稼先师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：1、两弹指什么？2、什么叫元勋？3、邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？师：有了问题谁来解决？怎样解决？引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。三、自读课文过渡：下面我们就来自己解决这些问题。教师提出要求：1、一读：小声读课文，初步了解课文内容。2、二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。3、三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？四、自学反馈1、读准下面加点字的读音。元勋xūn彭桓武huán淦昌gàn惶恐huángkǒng胆怯dǎnqiè许德珩héng和泥huó聂荣臻zhēn蓦地mòdì浩瀚hàohàn欺凌qīlíng寥寥无几liáo销声匿迹nì含辛茹苦rú风尘仆仆pú2、解释下列词语。国破家亡：国家覆亡，家庭毁灭寥寥无几：形容非常少。水落石出：比喻到了一定的时候，事情就会真相大白风餐露宿：在风中吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑。形容气候寒冷，刺人肌肤。也比喻恶劣的环境。 2\n3、回答：两弹：原子弹、氢弹；元勋：元，是第一的意思；勋，是功劳、功勋。元勋：即立下第一位大功的人。邓稼先邓稼先（1924-1986）中国核物理学家，他领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。被誉为“两弹之父”。4、1964年10月16日我国爆炸了第一颗原子弹。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联：1949年8月29日;英国：1952年10月3日;法国：1960年2月13日；印度：1974年5月18日。五、整体感知1、文章体裁：通讯（运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。）本文是人物通讯。2、通讯有四大特点：①严格的真实性。②报道的客观性。③较强的时间性。④描写的形象性。3、归纳每部分的内容？引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。第一部分:写邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。第三部分:写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。4、本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？明确：不可以。本文以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为顺序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。课文是按照时间顺序记叙的。六、课堂小结七、课堂作业板书计划引子：（引出正文）接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）教后记2
