第3课石榴【学习目标】1、通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2、能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3、能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。【难点】通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。[课前小阅读]1、走进作者郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。【预习板块】1、给加点字注音。奇崛() 枯瘠()玛瑙() 柔媚()金罍() 丰腴() 争妍()皓齿()盎然() 束缚()2、解释词语。奇崛：枯瘠：忍俊不禁：争妍斗艳：3、托物言志就是通对物品的，表现。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来或某种精神、品格、思想、感情等。这类文章常用、、等修辞手法。4、(1)你能体会到作者对石榴的什么感情？(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。作者按“”的思路结构全篇【探究板块】21、朗读、品味课文生动形象的语言例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来……(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。运用手法，把石榴的与的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采(3)2、主题探究：本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了作者怎样的坚定信念？ 3、请用简洁的语言概括第③段文字的内容。 4、结合全文内容，文中几次写到“炎阳”、“太阳的威力”的作用是什么？ 5、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一事物(例如“风筝”、“大海”……)，写一个既符合事物特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。2
